摘要：红色文化作为中华传统优秀文化重要组成部分，是中国共产党人在长期革命斗争、建设实践中形成的重要精神财富。福建老区、苏区众多，是个红色文化资源丰富的大省，福建人民为了中国革命的胜利作出了巨大的牺牲和重要的贡献。将福建地方红色文化融入当地应用型本科高校的思政课，会让思政课更活泼、更贴近现实[1]。

关键词：红色文化；应用型本科高校；思政教育

红色文化是“中国共产党人带领人民群众在革命、建设、改革的伟大实践过程中所创造的先进文化”[2]，它蕴含着崇高的爱国主义情怀，体现以人民为中心的宗旨意识。作为红色文化重要构成元素——地方红色文化，它存在于特定的地域空间，具有浓厚的地域亲和力。地方红色文化的内在价值与地方应用型本科高校“为党育人，为国育才”的初心使命是高度一致的。福建作为革命红色热土，用好用足本地的红色文化资源，对于地方应用型本科高校拓宽思政教育渠道，引导学生在区域环境中感悟当地红色精神，对正确人生观、价值观、世界观的树立具有积极的意义。

一、福建红色文化的资源及其价值

福建作为革命老区，红色资源多，在这块红色土地上发生着众多著名的党史事件，走出许多闻名的革命先辈。象中国工农红军入闽、才溪乡调查、古田会议、松毛岭战役、南方三年游击战争等，这些党史上重大事件都与福建分不开[3]。

“据福建省委教育党工委组织编写的‘福建红色文化系列读本’统计，福建省内单是红色文化遗址，抗日战争前就有1474处，抗日战争时期的有243处，解放战争时期的有346处。”[4]这些红色文化遗址都是开展思政教育、研学实践活动的绝佳场所。无论是在大革命、土地革命战争时期，还是在抗日战争、解放战争时期，无数的八闽儿女为新中国的建立谱写诸多可歌可泣的篇章，充分体现了“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。在1955年授衔时，闽籍开国将军就走出刘亚楼、杨成武、叶飞3位上将，刘忠、傅连暲等9位中将及71位少将。

长征出发时，8.6万多名中央红军中，福建籍的子弟兵约3万人，到抵达陕北时仅剩2000余人，长征每推进一里，就有一名福建儿女牺牲在途中。红五军团第三十四师近6000人，几乎由闽西子弟组成，在湘江战役中为了让大部队顺利转移，勇担断后任务，最终幸存下来的只有3人，其余全部壮烈牺牲，被誉为“绝命后卫师”。1927年6月2日，福州地区的党组织领导人徐琛、余哲贞，就义前在刑场上举行了一场悲壮的“刑场上的婚礼”……这些发生在福建这块红色土地上的英勇事迹，它所记载的不是一个个冰冷的数字，而是一个个为中国革命胜利不怕流血牺牲的鲜活生命。

福建在中国革命的进程中，地位重要并发挥着巨大的作用。毛泽东、朱德、周恩来等领导人，都曾在福建生活战斗过。毛泽东就多次入闽，并写下《古田会议决议》《星星之火，可以燎原》等指导中国革命的光辉著作。在地方应用型本科高校的思政教育中，将这些动人的革命故事，融入大学生的认知视野及生命体验的过程中，所产生的感受是鲜活生动，可感可触的。将这些丰富的红色文化资源融入地方应用型本科高校思政课程，为大学生高尚爱国情怀与纯洁理想情操的形成，提供了肥沃的土壤与强大的生命力[5]。

二、福建红色文化资源融入地方应用型本科高校思想政治教育的必要性

福建的红色遗址和红色故事，充分见证中国共产党人在福建展开的一系列重大革命斗争的历史，走过风风雨雨的历程，反映了中国革命道路的曲折与艰辛，体现了中国共产党人为了民族独立和人民解放、国家的富强与人民幸福，前仆后继、不怕牺牲的奉献精神，这是福建人民极其宝贵的精神财富。以史鉴今是地方应用型本科高校育人的重要途径，培养高尚道德情操与远大抱负的青年学子是地方应用型本科高校思政教育的重要任务。

（一）讲好福建红色文化，有助于坚定地方应用型本科高校学生理想信念

一是守初心。将众多八闽优秀儿女投身中国革命洪流中的英勇事迹，有机地融入地方应用型本科高校的思政课程中，可以让青年学子了解这些党史事件、英雄人物，深刻认识红色江山来之不易、新中国政权建立来之不易、中国改革开放的大好局面来之不易、和平幸福的生活来之不易，时刻提醒自己增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不忘初心使命，永远忠诚自己的国家，服务于社会。

二是树三观。社会主义核心价值观根植于中华优秀传统文化中，集中体现当代中国精神，是全国各族人民共同的价值追求目标，它有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。福建红色文化的精神实质与社会主义核心价值观三个基本层次是高度一致。将福建红色文化融入地方应用型本科高校思政教育之中，有利于青年学子厚植家国情怀，赓续革命传统，传承红色基因，弘扬红色精神。

三是育新人。习近平总书记指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”[6]，解决好“怎样培养人、培养什么人、为谁培养人”这个根本问题离不开思政教育。红色文化具有铸魂育人功效，将它融入地方应用型本科高校思政课改革创新过程中，会让青年学生感受到政治离自己很近，从而自觉担当民族复兴的大任。福建红色文化发展史是中华民族伟大复兴的历史进程构成部分，它用鲜活的事例昭示着个人命运离不开国家命运。站在“两个一百年”的历史性节点，将福建红色故事充分融入地方应用型本科高校课堂中，有助于青年学子把个人理想与实现中国梦联系起来，将个人的青春奋斗投入中华民族伟大复兴征程中，成为胸怀祖国、有大格局、大情怀的时代青年[7]。

（二）讲好福建红色文化，有助于提升地方应用型本科高校思政教育效果

福建红色文化肇始于火红的战争岁月，淬炼于奋进的建设年代，发展于赶超争先的改革时期[8]。在多元化的时代，地方应用型本科高校思政课堂中引入本地红色文化，以党史知识、光荣传统、英雄模范事迹的为载体，开展形式多样的思政教育。用党的革命传统引导人，用奋斗历程激励人，用历史教训警示人，用建设成就鼓舞人，推动地方应用型本科高校思政课用活用好本地的红色资源，对于守好党的思想阵地具有重大的意义。

青年强则国强，一个国家的未来、一个民族的希望取决于青年。实现中华民族的伟大复兴离不开一代代青年接续不断的奋斗。红色文化是党的光荣传统和优良作风的真实写照，蕴含了崇高的理想信念、坚定的政治方向、深厚的人民情怀，是新时代青年汲取智慧、提振信心、增添力量的动力源泉[9]。讲好福建红色故事，用好福建红色资源，有助于红色血脉在本土地方应用型本科高校的青年学子之中传承永续，增强他们做为中国人的社会责任感与民族自豪感。

福建红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分。讲好福建红色故事有利于提升大学生对马克思主义科学理论传播接受度，使马克思主义理论教育开展更贴近大学生的思想，为他们深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想提供了重要载体。同时，也有利于增强地方应用型本科高校思政教育的亲和力和针对性，有助于大学生深刻理解“中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”[10]，引导他们在当今这个多元文化碰撞交融的时代中，对历史虚无主义进行自觉抵御。把爱国情、强国志、报国行融入建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

（三）讲好福建红色文化，有助于厚植地方应用型本科高校学生家国情怀

改革开放40多年，我国经济发展突飞猛进。但是，随着全球一体化进程加快，网络科技飞速发展，国外各种思潮与国内的思想文化产生剧烈碰撞，西方国家的一些不良思想，如拜金主义、个人主义、享乐主义等思想对青年学生的价值观产生了一定的负面影响。习近平总书记强调：“中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。[11]”为此，在地方应用型本科高校思政课中，充分利用本地红色文化资源，在体验式教学中，对学生进行爱国主义传统教育，才能够让广大学生充分感受到革命先烈把个人的“小我”融入祖国和民族“大我”之中的家国情怀[12]。让学生们在缅怀革命先烈的同时，深刻感受到幸福生活来之不易，增强学生的“爱国自信”，帮助他们时刻保持清醒头脑，坚定正确理想信念、明确人生奋斗目标[13]。

大学生是祖国的未来、民族的希望，他们肩担着中华民族伟大复兴历史任务。福建有着众多的红色物质与非物质的文化遗产，这些红色资源为地方应用型本科高校思政教育及大学生的社会调研与研学活动提供鲜活载体。充分发挥这些红色资源的作用，可以让地方应用型本科高校学生更加明确实现中华民族伟大复兴是不是单靠一代人的奋斗就能实现的，它需要几代人不懈努力的接续奋斗，从而激发当代大学生们的社会责任感和历史使命感，在实现中国梦的过程中激荡着自己的火热青春[14]。

三、红色文化资源铸魂育人的实践路径

我们深入挖掘红色文化资源，是为了将红色文化资源中崇高理想、高尚品格与思政课内容融为一体，充分发挥红色文化资源铸魂育人的作用。“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定在用心用情用力保护好、管理好、运用好。”[15]因此，在深入挖掘、系统研究红色文化资源的同时，务必要建立对红色文化资源科学保护与利用机制，构建红色文化资源与思政教育有机结合的立体育人模式，为实现中华民族伟大复兴培养大量高素质的优秀人才。

（一）做好顶层设计让红色文化资源“亮”起来

“红色资源是不可再生、不可替代的珍贵资源，保护是首要任务。”[16]当前，在新农村建设过程中，村民对祠堂翻新或老宅地的基础上盖新房，导致一些有价值的红色文化遗址遭到破坏，甚至夷为平地。因此，要根据红色文化资源不同的特点，统筹调查认定，有相对性地采取保护措施，确保红色资源的历史原貌，赓续红色文化血脉，弘扬优良革命传统。

红色物质文化遗址是承载与记录中国共产党波澜壮阔革命历程的重要物质载体，是铸人育魂的重要场所。福建著名的红色物质文化遗址多，如古田会议遗址、毛主席率领红军攻克漳州纪念馆、红四军司令部和政治部旧址等。对于这一类珍贵的红色物质文化遗产，除加大投入进行保护性的修缮外，还要引进数字新媒体技术进行管理，以此扩大红色文化教育的受众群体，更好地发挥红色物质文化遗址的爱国主义与革命传统教育的作用。“要本着对历史负责、对人民负责的态度，深入开展红色资源专项调查，加强红色遗址、革命文物保护工作，统筹好抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护等”[17]。因此，我们要建立对红色遗址、革命文物等有形的红色遗产科学的保护机制，对他们在保护性的修复过程中，尽可能保持其原貌。

红色非物质文化遗产是中国共产党领导人民进行革命实践过程中所产生非物质形态的遗产，如红色剪纸、苏区标语、红色歌谣、革命故事等。加强对红色非遗的保护，对延续红色历史文化、传扬红色革命精神都发挥着关键的作用。要增强对红色非物质文化遗产的发展性保护，增强人民群众保护红色资源的自觉性和主动性，积极运用新媒体、多媒体传播红色歌曲、故事、舞蹈等非物质文化遗产，使其在人民群众中间广泛传播，扩大红色文化的传播力、感染力和影响力，让广大人民群众能够在日常生活中感受红色文化温度，体悟红色革命情怀。同时，要发现、挖掘和整理流传在人民群众生活中具有红色基因的非遗项目，鼓励各级人民政府根据标准将其列入本级非物质文化遗产代表性项目名录进行保护，发动社会力量广泛参与红色非遗的科学保护，形成全社会参与保护红色非物质文化遗产、弘扬红色精神的深厚氛围[18]。

（二）深入系统研究 让红色文化资源“活”起来

系统深入研究红色资源是使红色资源发挥树人立德作用的关键渠道。习近平指出“要开展系统研究。统筹研究力量，强化研究规划，积极开展革命史料的抢救、征集和研究工作，加强革命历史研究”[19]，为了让地方应用型本科高校思政课的教学更具理论深度，就要理清红色文化资源的历史厚度，深入挖掘他们的理论价值。

一是系统整理福建红色文化。对福建红色文化资源深入系统研究，要充分利用大数据、影像技术对福建红色文献资料做好编辑整理工作，建立数字研究平台与数据库，组织学术团体对福建红色文献资料的进行深入系统研究。特别是地方应用型本科高校要积极发挥自身学术研究的优势，加强对福建地方红色文化的系统研究，将理论研究成果与现实价值相融合起来，推动福建红色文化资源创造性转化，从而丰富地方应用型本科高校思政教育的内容。

二是挖掘福建红色文化价值。对福建红色文化资源深入系统研究，要“深入挖掘红色资源背后的思想内涵，准备把握党的历史发展的主题线、主流本质，旗帜鲜明反对和抑制历史虚无主义。”[20]红色文化蕴含着独特的价值功能，具有历史见证与精神传承的作用。深度发掘福建红色文化资源的精神内涵，赋予它新时代意义，有助于地方应用型本科高校学生传承好红色基因，弘扬好红色传统，坚定正确的政治方向，筑牢政治之魂，以更大的格局更强的担当，推动中华民族伟大复兴的实现。

三是讲好福建红色革命故事。福建红色文化资源为讲述好红色革命故事提供丰厚宝藏。福建红色革命故事它生动展现中国共产党人领导中国人民追求民族独立，人民解放的历史。讲好有高度、有深度、有温度的福建红色革命故事，把红色文化资源融入地方应用型本科高校思政课堂中，将增强思想政治课的生命力与感染力，激发学生聆听的兴趣，引导他们通过对历史与现实和对比与思考，把红色种子在青年学生心中生根发芽，让红色文化走心更入心，使红色基因代代相传。

（三）开展多元活动 让红色文化资源“动”起来

习近平指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政课的小课堂同社会大课堂结合起来”[21]，因此，要将形式多样的红色文化活动，导入思政课的课堂中，真正实现地方应用型本科高校思想政治课全方位育人的价值。

打造现场体验教学。在多元思想并存的时代，要充分发挥思想政治教育立德树人作用，就要打破思政课原有闭门授课的局限，将课堂由教室拓展到社会大课堂，把本地红色文化这种优质教学资源融入思政课中，让思政课真正入脑入心，帮助学生深刻领悟思政课的理论知识。为此，福州本地的地方应用型本科高校可以结合本地党史上红色节日、重大历史事件、“开学第一课”等重要时间节点，将思政课从校园课堂延伸到诸如连江透堡八一七烈士陵园，乌山邓拓故居，马尾海军纪念馆，鼓山福建革命历史纪念馆等福州本地的红色文化场所中去，引领学生感悟红色之魂。同时通过这些现场教学方式，也有助提升红色文化资源铸人育魂的针对性与有效性。

举办红色文化活动。举办红色文化讲座、开展红色歌咏比赛、录制红色知识微课等活动既是思政课教学的实践过程，也是受教育者践行正确的政治立场、价值引领，增强情感认同的过程。在“大思政课”的背景下，通过举办学生喜闻乐见的红色文化活动，更易满足青年学生追求个性化的特点。让青年学生在致敬先辈、学习先辈的过程中，深刻感受到革命英雄人物背后所体现的高尚情操和爱国精神，从而正确处理个人利益与国家利益、个人理想与中国梦之间的关系，脚踏实地开创末来。

开展红色社会实践。在“大思政课”视域下推进红色文化育人，要将思政课堂搬到社会实践第一线，让学生在亲身实践中，深刻体悟红色革命文化的深厚底蕴、真理魅力和精神力量。积极鼓励学生参与社会实践，走进生生活，引导学生在寒暑假期深入红色革命文化基地，领悟红色文化精神魅力，使学生经过实践的锻炼，把知与行有机统一起来，将自己对红色文化的理解，逐步内化于心、外化于行，不断增强对中国共产党人百年来奋斗历史和现实的认同感[22]。

红色文化资源是地方应用型本科高校思政课教学中优质的教材，福建拥有丰富的红色文化资源，无论是物质层面上，还是精神层面上。福建地方应用型本科高校思政老师要主动探索将福建本土红色文化资源应用于思政课教学的有效途径，充分发挥好红色文化资源的思政育人功能，引导广大青年学生听党话、跟党走，自觉担当时代重任。

参考文献

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[5] 蔡春华.用红色文化铸魂 [N].福建日报，2021-12-28（版次：09版）.

[6] 习近平.思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程 [J].求是，2019-03-18.

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[15] 习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调：用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩.[N]人民日报，2021-06-27（版次：1）.

[16] 习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调：用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩.[N]人民日报，2021-06-27（版次：1）.

[17] 习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调：用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩.[N]人民日报，2021-06-27（版次：1）.

[18] 江西赣州启动“非遗中的红色资源寻访活动”[N].中国文化报，2021-06-07（版次：01版）.

[19] 习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调：用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩.[N]人民日报，2021-06-27（版次：1）.

[20] 2021年大事记第10期.[EB/OL].2021-12-31.（http：//www.xuchang.gov.cn/zjxc/005006/005006010/20211231/ee7d3bce -582b-456f-a95b-45d2d025d711.html）

[21] 习近平重要讲话单行本（2020年合订本）[M].北京：人民出版社，2021：290.

[22] 骆郁廷，余焰琳，“大思政课”视域下红色资源育人探究 [J].思想政治教育研究，2023-06.