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全球新冠疫情的影响下，各国经济增速明显放缓，研究生面临的就业压力日益增加，中国经济总体回复加快，但与日俱增的毕业研究生以及岗位不匹配是我们亟需解决的问题。

1 当今新形势下毕业生就业的机遇与挑战

目前我国经济发展的新形势，在给毕业生带来了很多挑战的同时，也伴随着诸多机遇并存。提出了更多的挑战：第一，日益增多的毕业生使得他们将要面临更激烈的岗位竞争。第二，研究生传统的就业观念与新形势下就业新形势产生差异和缺口。第三，毕业生本身就业能力和社会需求的矛盾更加凸显[1]。

本文研究的“供需耦合”，指的就是供给侧的高校研究生与作为需求侧的用人单位间，研究二者间相互的影响、协调、配合、促进、匹配关系，从而为找到耦合作用的最佳效果找到途径，进而提升高校研究生本身的就业能力。

2 研究生就业能力的构成要素

在心理教育的角度出发，（图2-1所示）USEM模型是由国外学Yorke[2]提出。通过观察我们发现，四项就业的能力要素间，并不是各行其是，而是相互关联与作用的。

2.1 国内研究生就业能力结构模型

我们国内也有学者，通过数据调研整合并进行分析，从而初步建构了研究生的就业能力要素结构导图[3]。导图中有五个要素，并对它们之间的关系也进行了深层次的探索。其中关键要素为职业认同、分析思考、个性品德（图 2-2 所示）。较为重要的要素为人际影响和专业能力两项。

3 基于供给侧与需求侧当代研究生就业能力现状及结构研究

在对研究生26种就业能力构成要素进行感知评价分析，在重要程度中，均值最高的是解决问题、团队合作、学习、执行四种能力，也是研究生认为最重要的四类能力。

在用人单位角度下，采用同样问卷调研和感知评价视角，在用人单位视角下，有对比性的对26项就业能力要素进行评价，探索就业能力的结构特点。用人单位对于研究生就业能力程中等满意度评价。

4 供需耦合视角下研究生就业能力优化

双方之间的耦合关系决定着研究生就业的质量与结果，供需二者在研究生职业生涯规划与就业指导方向进行系统的培训和紧密的协同配合，相互促进与合作，共同完成研究生人才教育培养方案。

5 供需耦合视角下研究生就业能力的形成机理与结构优化

高校研究生就业能力的培养和提升，是新时代背景下，通过高校、毕业生、社会、用人单位多方相互交流，协同促进作用的一种结果[5]。

我们初步探索了基于研究生能力的供需机理，如图5-1所示。需求侧的用人单位，将现今社会的发展需要的人才要求可以转化为对于研究生的就业能力用人标准，履行转化的同时，用人单位，高校双方加速合作、配合、影响。

供需耦合是要求用人单位与高校之间紧密协同合作，通过提升培养研究生的就业能力，达到就业市场供需平衡的目标如图5-2所示。

5.1构建整体框架，高等教育适应社会经济发展的运行机制

基于供需耦合作用，需要研究生对自身的就业认知、就业观念有一个真正的提升，主动的去了解目前社会发展的用人需要求及行业标准，及时调整对于自我就业能力的认识，进而使自己的就业能力能够更快适应、符合社会的发展变化。

5.2构建能力培养的时间系统，建立全过程就业指导机制

毕业生就业能力的提升，是需要因材施教、分类指导的积累过程。根据霍兰德职业测试，为研究生定制个性的生涯规划指导，针对性的对每位学生进行就业技能独特养成，并通过特制的教学培养方案，使得研究生可以特定就业技能，在就业的浪潮中独占鳌头[6]。

5.3构建能力嵌入的课程体系，形成一体化课程教学机制

将就业的能力培养为指向，将就业能力的培养嵌入课程体系，比如创业课、就业指导课、就业实践课、专业课等，使之一体化相互融通[7]。例如设置课堂上案例分析、小组合作项目、情景模拟、演讲评论等，这样就可以促进研究生锻炼培养人际交往、领导、协调的能力。

5.4建构就业能力培养的空间系统，完善校企互动合作的全面机制

对就业能力的培养，必须着力于从课堂走向社会，从书本上走向实践[8]，在高校人才教育培养实践中的一个关键环节就是参与社会实践，它可以将高校教育、社会教育、自我教育融为一体，另一个重要环节就是课外活动，激励研究生踊跃参加社团活动、第二课堂、等课外活动，锻炼通用能力，广泛提升自身各项就业能力[9]。

5.5建构能力培养的信息系统，完善就业信息平台及共享机制

对于就业信息的共享机制，则需要打通各部门之前，通力协作，打破屏障，就业信息网络平台需要与教育部门信息渠道、全国人力资源系统、各位用人单位招聘网站、各个高校就业信息平台信息均需要打通互联，及时进行数据共享。在政策上完善制定方法；在技术上成立方案，进而探索一条较为完整的良性生态链。同时需要各部门共同参与，将就业信息与学生需求相匹配，及时共享，从而进一步推动促进就业的工作开展[10]。

参考文献

[1]陈璐.经济新常态背景下高校就业指导模式的建构[J].  思想教育研究，2017，（5）： 106-109.

[2]YORKE M， KNIGHT P. Being strategic about employability [J]. Educational Developments， 2004，5 （4）： 6-8.

[3]李军凯.研究生就业能力结构模型研究[J].教育学术月刊， 2013，（2）：64-67.

[4]施炜.产业转型升级下高校提升研究生就业能力模型研究  [J].江苏高教，2016，（1）： 108-110.

[5]吴勇，丁兆罡.大学毕业生就业能力的形成机理与提升路径研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版）， 2013，27 （4）： 119-125.

[6]陈磊.英国研究生就业能力开发实践与借鉴[J].继续教育研究， 2016，（1）： 118-120.

[7]何海翔.香港高校就业指导的特点及启示[J].湖南师范大学教育科学学报，2012，11 （1）： 97-100.

[8]叶晓倩.研究生就业能力培养：英国经验及其启示[J].  教育科学， 2011，27 （2）： 90-96.

[9]王亚楠.陕西省属高水平大学毕业生就业能力研究[D].  西安石油大学， 2018.

[10]吴立保，张斌.日本和美国研究生就业促进政策及其启示[J].教育发展研究，2011，（9）： 49-54.

作者简介：

朱舒亮（1989.10-），男，汉族，陕西西安人，研究生，讲师，从事大学生思想政治；美学育人研究。

李静（1996.12-），女，汉族，河北武安人，研究生，助教，从事大学生思想政治教育研究。

戴天舒（1997.11-），女，汉族，陕西西安人，研究生，助教，从事大学生思想政治教育研究。

基金项目：西安财经大学2023年度研究生教改项目：供需耦合视闻下财经类高校研究生就业能力的结构优化——以西安财经大学为例，课题编号：2023J024。