摘要：社会的不断进步，我国高职教育方式发生了变化。高职院校在日常管理期间，除了注重关注学生的学习成绩外，还需重视校园安全，保证高职学生可以在校园内健康成长。由于校园安全文化建设内容众多，传统的建设方式因为局限性较高，无法满足当前高职院校安全管理工作需求。所以高职应转变思路，选择不同的举措，增强安全文化建设效果。故本文主要分析了高职院校校园安全文化建设的相关内容，希望能提供一些参考。

关键词：高职院校；校园安全文化建设；现状分析

近些年，校园安全事件频发，如何保证师生安全，是学校普遍关注的焦点。校园安全文化建设，作为高职院校安全安全管理工作的重要内容，加快建设改革步伐，方便实现高职院校安全管理常态化，为师生营造出一种安全可靠的校园环境。因此，高职院校需加强重视，健全高职院校校园安全工作管理体系。

一、校园安全文化内涵简述

校园安全文化属于一种组织文化，同时也是校园文化与安全文化中的重要内容。所以校园安全文化简单来讲，是高职院校在日常管理期间，通过长时间的探讨与实践，保护师生与高中院校免受损伤的精神财富[1]。校园安全文化建设则是要高职院校在内部创设安全气氛，促使全体师生参与其中的组织文化建设活动。这种建设工作的目标，主要是帮助师生树立起科学的安全意识，提高师生应对安全事件的能力，进一步多方面保证员工的安全与健康。

二、高职院校新时代下加快校园安全文化建设的意义

高职院校基于当前环境，重视校园安全文化建设力度，可以联系我国推行的校园安全文化建设标准，丰富文化建设内容。这有利于打破传统校园安全文化建设活动的限制，促使师生一直生活在安全的校园环境。同时，高职推动校园安全文化建设有序进行，也有利于高职管理人员从整体的角度分析，调整安全文化工作方向。这方便高职将安全文化建设范围延伸到校园日常管理的各个环节。这一方面可以充分发挥出安全文化的激励功能、约束功能以及导向功能，还可以潜移默化转变师生对校园安全的态度，综合提高校园安全建设工作的实效性。

此外，高职院校全面建设校园安全文化，还可以联系以往的安全文化建设经验，根据高职院校学生的不同特点，健全安全文化工作价值，促使安全文化工作做到系统化、专业化[2]。最后，高职院校是我国培养技能型人才的主要场所，学生在日常学习期间，往往会餐与较多的时间活动，安全隐患较多。高职院校注重校园安全文化建设改革，有助于多层次创新安全管理机制，从而将减少安全事故发生的几率。所以高职院校需客观分析，正确看待校园安全文化建设的价值。

三、当前高职院校校园安全文化建设现状分析

基于高职院校实际的校园安全文化建设活动，多数高职院校在之前“平安中国”的影响下，已经做出了改变，对校园安全建设内容愈加关注。同时，部分高职院校也加大了资金投入，现在逐渐取得了一定的建设成效，为减少高职院校校园安全事故发生几率，起到了促进影响。另外，一些高职院校在进行校园文化建设期间，还应用了一些比较先进的安全文化建设理论，院校内的师生安全意识逐步增强，安全教育效果显著。但高职院校校园安全建设内容多样，而且发生的安全事件种类也在日益增加，导致现在的校园安全建设中仍存在一些问题，如下所示：

（一）重视程度不足，建设观念有点提升

高职院校因为自身的特殊教育方式，在日常管理期间，为了对社会输送高质量人才，管理人员的工作重心，往往是以提高学生的专业能力、增强教师教学素养为主要工作目标。整个工作环节，对校园安全文化建设常保持一种轻视的态度，而且没有投入过多的时间与精力，对当前校园文化安全建设内容进行深入研究。这种建设方式下，高职院校校园安全建设工作无法深入到日常管理的各环节，致使建设活动多停留在表面，未能充分发挥校园安全文化的作用，影响到学生健康成长与发展[3]。尽管部分高职院校结合外界的校园安全教育标准，也做出了一些改革措施，但因为高职院校管理人员缺乏前瞻性的建设观念，难以将安全文化建设中的各个环节进行统筹协配，也不能推动校园文化建设持续发展。

（二）校园文化安全建设内容比较空洞

高职院校与其他学校相比，具有一定的不同性。无论是从高职院校的生源分析，还是从高职院校开设的课程思考，都为高职院校正常进行校园文化建设活动，增加了较多的阻力。像高职院校接收的学生，他们的安全意识、综合素养等参差不齐，而且多数学生之间的个性化特征显著，彼此之间很容易出现矛盾，增加安全事故发生的几率。而且信息技术的出现，高职学生往往会从不同的途径，获取多样化的网络信息，但这些信息内容良莠不齐，一些学生在不良信息的影响下，会逐渐生成一些不良的生活行为。这些因素的出现，都丰富了校园安全事故种类，并且传统的安全文化建设内容，已经无法适应当前的管理需求。然而多数高职院校在建设期间，没有认识到这些内容的出现，还是选择以往的形式，补充与完善校园安全文化建设内容[4]。长期保持这种建设方式，往往会出现高职院校校园安全建设脱离实际的情况，不能有效保障师生在校园内的安全。

另外，高职院校一般会开设较多的实践课程，不同专业的学生在实践中操作的机械设备各不相同，加大了高职院校校园安全管理难度。基于此，部分高职院校为减少成本，提高校园安全文化建设效率，基本是忽略了这些建设内容，仍是选择传统的管理方式，让教师进行实践教学。这不仅影响到学生的安全，还会增加重大安全事故发生的几率。最后，在外界教育环境的影响下，心理健康安全也是当前高职院校安全建设的主要内容。但从高职院校校园安全建设现状分析，相关人员系统性的建设心理健康安全内容，一些学生的心理问题日益变多，导致潜在的安全隐患也在增加。

（三）建设方式单一，缺乏健全的评估机制

根据高职院校校园文化建设情况，相关人员的建设方式也存在着一定的漏洞。基于一些高职院校的建设成果，可以发现他们在建设高职院校校园安全文化时，一般是按照以往的建设经验，在此基础上进行二次建设。由于高职院校的管理事物众多、时间较紧，所以相关人员往往喜欢选择会议讨论、调研等模式，开展校园安全文化建设活动。整个建设环节，高职院校并未加强与外界之间的关联，也没有充分应用信息技术。这导致高职院校校园安全文化建设工作专业性不强，无法有效防范安全事故发生，也难以及时应对安全事故发生时带来的挑战。除此之外，高职院校对校园安全文化建设成果缺乏科学的评估。例如，一些高职院校在评估期间，主要是以最终的使用成果作为主要评估标准，缺少过程性评价。同时，评价主体较为单一，主要有负责人员、管理人员进行评价，如果他们的工作能力一般，直接影响到最终的评估结果。

（四）建设人才缺乏

高职院校校园安全文化建设工作，设计内容广泛，而且工作人员也提出了较高的要求[5]。但是高职院校实际建设现状来看，参与建设活动的人员，不仅没有丰富安全文化理论知识储备，而且他们缺乏创新的能力，同时建设行为不规范。这种建设活动下，高职院校难以综合提高校园安全文化建设质量。与此同时，高职院校当前没有组建起系统性校园安全文化建设队伍，多数由教师与管理人员组成。 由于此类人员的校园安全文化素养具有一定的局限性，致使最终的建设效果始终无法走在时代的前列，不利于高职院校健康运转。

以上是当前高职院校校园安全文化建设中存在的问题，由此可见，高职院校管理人员需要精准把握自身校园安全文化建设现状，深入分析问题出现的原因，继而制定出科学的校园安全文化建设方案。

四、高职院校校园安全文化建设的有效途径

（一）加强重视力度，丰富安全文化建设内容

高职院校想要在新时代下，综合提升校园安全文化建设水平，管理人员应转变之前的建设思路，加强顶层设计。这有利于在高职院校内容，形成浓厚的建设氛围，进而引起校园其他各部门思想上的重视。为达到这一建设目标，高职院校管理人员这可以加强学习相关的知识内容，树立起正确的建设观念，促使高职院校能科学调配资源，保证高职院校校园文化建设活动有序进行。此外，高职院校还需丰富校园安全文化建设内容，促使其可以覆盖在校园日常管理的方方面面，提高校园安全文化建设工作的实效性。像高职院校可以根据上文中的问题，联系外界教育环境，从心理健康、实践课程安全管理、校园管理、宿舍安全管理等内容，保证学生可以在安全的环境下学习与生活。

（二）创新建设方式，提高人员素养

高职院校进行校园安全文化建设时，为打破传统建设工作的限制，可以借鉴一些先进的建设方式，创新建设模式。像高职院校能充分利用信息技术手段，借助云计算、大数据等，分析以往校园安全文化建设中出现的问题，基于真实的数据信息，设计出适配的校园安全文化建设方案，从而弥补传统建设活动中存在的缺陷[6]。同时，高职院校可以邀请行业内的优秀学者，让他们对现在高职院校校园安全文化建设成果进行多维度评估，梳理出其中出来的问题，方便高职院校合理调整后续建设内容，保证校园安全文化建设的先进性。

人才是高职院校有效进行校园安全文化建设活动的关键因素，高职院校管理人员在建设工作开始前，可以分析当前工作人员的日常行为。确保高职院校能掌握不同工作人员的优缺点，进而设置出针对性的人才培养计划，保证他们能更好地胜任当前岗位。同时，高职院校管理人员可以丰富培训内容，从安全文化知识、安全理论、安全技能以及安全意识等，多方面改变相关人员的思想认知。高职院校还需扩大人才招聘渠道，优化校园安全文化建设人员组成结果，继而打造出一批先进的人才队伍，继而减少以后校园安全文化建设中出现的各项挑战。像高职院校可以严格审核应聘人员的资质，从应聘人员的工作素养、思想认知、创新意识等进行综合考核，并适当的提高薪资待遇，进一步保证人才留存率。最后，高职院校要注重校园安全文化建设工作的动态化，科学总结以往建设工作规律，全面完善校园安全文化建设工作体系。

综上所述，高职院校想要新环境下，全面提升校园安全文化建设水平，应转变之前的建设思路，优化安全文化建设工作流程。同时，高职院校要注重分析当前校园安全文化建设现状，从建设内容、人员素养、建设观念、建设模式等环节，思考其中出现的问题，进而整合资源，设计出针对性的建设方案。此外，高职院校还需创新校园安全文化建设方式，健全评价机制，充分发挥出相关人才的能动作用。通过这些举措，高职院校能更好地增强安全文化建设效果，保证学生综合发展。

参考文献

[1]杨佳祥，陈宇.“三全育人”理念下高职学生国家安全意识培育的路径实践探索[J].中国军转民，2024，（01）：162-163.

[2]王灿.体验式安全教育在高职院校安全文化建设中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2023，39（11）：205-208.

[3]周孟焦，何世洪，周卫等.生源多样化背景下医药卫生类高职院校化学实验室安全管理探析[J].卫生职业教育，2023，41（16）：31-33.

[4]刘建敏.高职院校园林技术专业实训室文化建设探索[J].现代农村科技，2023，（07）：105-107.

[5]慕博华，毛斌，刘安等.基于“大平安”理念的高职院校高质量平安校园建设研究——以泰州职业技术学院为例[J].泰州职业技术学院学报，2023，23（03）：31-34.

[6]杨东益.高职院校现代消防文化建设的路径探析[J].工业技术与职业教育，2022，20（06）：92-95.

作者简介：

张松志（1979-），男，湖南省益阳人，政工师，研究方向：大学生思想政治教育、平安校园建设、国防与安全教育。

基金项目：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目“高职院校安全文化‘四位一体’建设研究”（编号：22G11）研究成果。