摘要：新时期幼儿园保育教育时，应当基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求，从走廊环境、自然环境、育人环境等维度切入，为幼儿创设良好的学习成长环境。本文就幼儿园环境创设的新路径进行分析探讨，以此满足幼儿身心的发展需要，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园；保育教育；环境创设

引言：

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）文件引领背景下，为不断推动学前教育质量提升，教师应当积极探索幼儿园教育环境创设的新路径，盘活幼儿园的教育资源，使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。

一、《指南》主要内容

该份《指南》中明确了立德树人、以人为本的教育核心理念，在幼儿园教育环境创设时，应当基于正确的教育方向、围绕儿童的学习成长规律、科学地进行教育评估与创新，从而解决传统幼儿园教育教学中存在的问题，建构全新的幼儿园教育环境与模式。

二、幼儿园环境概述

（一）幼儿园环境包含的区域

保育教育工作开展时，应当针对幼儿园的场院环境、廊道环境、公共空间环境进行有效建设，进而促进幼儿身心健康成长。在场院环境创设阶段，应当围绕学前教育要求，针对场院内的不同区域进行合理布置，如小菜园、小花园、沙滩场地、小水池等，给予幼儿充足的娱乐游戏空间。

在廊道空间环境进行建设时，则需要考量到幼儿的心智与行为举止，从而采取合理的设计方案，最大程度保护幼儿的身心健康，避免幼儿在廊道空间内出现磕碰、踩踏、挤压等问题。而在幼儿园的公共空间环境进行创设时，应当契合幼儿的多元化学习成长诉求，设定丰富多样的公共空间环境，如阅读空间、艺术空间、游戏空间、实验空间、餐饮空间、休息空间等。

（二）幼儿园环境创设的关键

幼儿园环境创设的核心，在于分析思考幼儿身心健康成长的真实诉求，从而选择合适的素材与设计方案，完成相关空间环境的创设，以保证幼儿身心健康成长。为此，教师在幼儿园环境创设时，应当突出环境因子的趣味性、灵动性、安全性、环保性，从而达到保育教育工作开展的要求，为后续幼儿园保育工作开展提供有力支持。

三、《指南》引领下的幼儿园环境创设措施

（一）创设园内的走廊环境

由于走廊的空间环境相对较小，但幼儿每天都会经过走廊。为此，在进行幼儿园走廊环境创设时，应当对走廊的环境进行合理美化，选择传统民族文化元素，并鼓励幼儿进行文化艺术的创作，将幼儿创作的成果展示在走廊上，增加幼儿的文化艺术学习创作获得感与成就感，为幼儿后续的自主学习铺垫基石。同时，基于走廊环境的有效美化，则可以形成一定的走廊文化，对幼儿产生潜移默化的熏陶启蒙，达到幼儿园保育教育工作开展的预期效果[1]。

（二）创设园内的自然区域

《指南》引领下的幼儿园教育工作开展时，为完成幼儿园环境的创设，则应当突出幼儿园自然区域环境的合理创设。在自然教育教学的游戏区域，则应当引导幼儿独立思考与动手实践，从而锻炼幼儿的思维心智，使其能够全身心沉浸到自然游戏活动当中。

比如，在自然区域进行小菜园的环境创设，使得幼儿在选种、耕地、栽种、施肥、浇水、发芽、除草、摘果中，亲身感知蔬菜的成长历程，从而使得幼儿感受自然万物的生命变化特点，启发幼儿的自然和谐意识。

（三）创设合适的育人环境

幼儿园保育教育工作开展阶段，必须创设最佳的育人环境，以保证教育工作开展的有效性，助力幼儿的健康成长。为此，在创设最佳的育人环境时，应当契合不同年龄段的幼儿，选择合适的素材与区域游戏活动，完成育人环境的建构，如小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿的心智认知明显存在一定差异，教师需要基于幼儿成长的特点与规律，建构幼儿喜爱的学习成长环境，调动幼儿主动参与的积极性与热情。

结语

综上，笔者重点阐述了幼儿园环境创设的具体路径，旨在说明该项工作创新改革的必要性。为实现保育教育的预期工作要求，教师则应当紧扣《指南》理论与思想，打造全新的幼儿园教育环境，助力幼儿健康成长、全面发展。

参考文献

[1]王环.《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园环境创设[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023，（09）：16-18.

[2]刘晓青.《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园环境创设[J].天津教育，2023，（03）：104-106.

[3]吴山红.追随幼儿，为幼儿提供支持性的教育环境——《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下对园所环境创设的思考[J].福建教育，2022（51）：22-24.