摘要：在全球经济迅速发展的背景下，传统的教育模式已无法满足产业升级对人才的需求。高等教育作为培养高技能人才的重要途径，其教育效能的提升成为亟待解决的问题。新质生产力这一概念的提出，为高等教育的发展提供了新的视角和路径。本文旨在从新质生产力的视角，探讨现代高等教育产教融合的效能提升路径，通过理论分析和实践案例，提出切实可行的解决方案。

关键词：新质生产力；高等教育；产教融合；效能提升

随着社会经济的不断进步，产业结构的转型升级对高素质技能型人才的需求日益增加。高等教育作为技能型人才培养的重要基地，面临着诸多挑战。传统的教育模式难以满足现代产业对复合型人才的需求，产教脱节问题突出，导致教育效能低下。近年来，新质生产力的概念逐渐引起了学术界和教育界的关注。新质生产力强调知识、技术、信息等要素在生产中的主导作用，为高等教育的改革和发展提供了新的思路。在此背景下，探索高等教育与产业深度融合的路径，提升教育效能，成为当务之急。

一、新质生产力视域下的现代高等教育产教融合效能的概述

（一）新质生产力的概念及其对高等教育的影响

新质生产力是指在现代信息技术、知识经济和智能制造等新技术革命推动下，生产力要素和结构发生了深刻变化，生产方式和产业形态也随之变革。与传统生产力不同，新质生产力强调知识、技术、信息等无形资产在生产中的主导作用。这种新型生产力模式不仅改变了传统的生产组织方式，也对人才培养提出了新的要求。高等教育作为培养高技能人才的重要途径，需要适应新质生产力的发展要求，通过优化教育模式和教学内容，提高教育效能。一方面，知识和技术的快速更新要求职业教育必须与时俱进，紧跟产业发展的步伐，培养出能够适应新技术、新工艺的高素质人才。另一方面，信息化和智能化的广泛应用使得教学手段和教学方法得以创新，为提升教育质量和效率提供了可能。高等教育应在课程设置、教学方法、实训环境等方面进行全面改革，以满足新质生产力对人才的需求[1]。

（二）现代高等教育产教融合的现状分析

当前，现代高等教育在产教融合方面已经取得了一定进展，但仍存在诸多问题亟待解决。校企合作作为产教融合的主要形式，在实际操作中面临着深度和广度不足的问题。企业参与职业教育的积极性不高，导致合作项目的质量和效果不尽如人意。许多校企合作仅停留在表面，未能真正实现资源共享和优势互补。教学内容与产业需求的脱节是另一个突出问题。高等教育的课程设置往往滞后于产业发展的需求，难以培养出符合现代企业需求的复合型人才。部分职业院校的实训设备和环境陈旧，无法提供学生与实际工作环境相匹配的实践机会，影响了学生的实际操作能力和就业竞争力。此外，职业院校与企业之间的沟通机制不畅，信息不对称问题严重，导致校企合作的效果大打折扣。

（三）深化校企合作，提升产教融合效能

要提升现代高等教育的产教融合效能，深化校企合作是关键。首先，需建立长效的校企合作机制，促进企业深度参与职业教育。通过校企共建实训基地、共同开发课程、联合培养师资等方式，实现资源共享和优势互补。企业应积极参与职业教育的全过程，从课程设计、教学实施到学生实习、就业指导，提供全方位的支持和帮助。其次，职业院校需加强与行业协会、企业联盟等机构的合作，形成多元化的合作模式。通过建立行业指导委员会、举办产教对接交流会等方式，畅通校企沟通渠道，及时了解企业的需求和动态，调整和优化教育教学内容。校企合作不仅要注重实训基地的建设，还应在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行全面合作，确保学生能够学以致用，提升职业教育的实效性。

二、新质生产力视域下的现代高等教育产教融合效能提升路径

（一）新质生产力的概念及其对高等教育的影响

新质生产力是指在现代信息技术、知识经济和智能制造等新技术革命推动下，生产力要素和结构发生了深刻变化，生产方式和产业形态也随之变革。与传统生产力不同，新质生产力强调知识、技术、信息等无形资产在生产中的主导作用。这种新型生产力模式不仅改变了传统的生产组织方式，也对人才培养提出了新的要求。高等教育作为培养高技能人才的重要途径，需要适应新质生产力的发展要求，通过优化教育模式和教学内容，提高教育效能。一方面，知识和技术的快速更新要求职业教育必须与时俱进，紧跟产业发展的步伐，培养出能够适应新技术、新工艺的高素质人才。另一方面，信息化和智能化的广泛应用使得教学手段和教学方法得以创新，为提升教育质量和效率提供了可能。高等教育应在课程设置、教学方法、实训环境等方面进行全面改革，以满足新质生产力对人才的需求。

（二）现代高等教育产教融合的现状分析

当前，现代高等教育在产教融合方面已经取得了一定进展，但仍存在诸多问题亟待解决。校企合作作为产教融合的主要形式，在实际操作中面临着深度和广度不足的问题。企业参与职业教育的积极性不高，导致合作项目的质量和效果不尽如人意。许多校企合作仅停留在表面，未能真正实现资源共享和优势互补。高等教育的课程设置往往滞后于产业发展的需求，难以培养出符合现代企业需求的复合型人才。部分职业院校的实训设备和环境陈旧，无法提供学生与实际工作环境相匹配的实践机会，影响了学生的实际操作能力和就业竞争力。此外，职业院校与企业之间的沟通机制不畅，信息不对称问题严重，导致校企合作的效果大打折扣。

（三）深化校企合作，提升产教融合效能

要提升现代高等教育的产教融合效能，深化校企合作是关键。首先，需建立长效的校企合作机制，促进企业深度参与职业教育。通过校企共建实训基地、共同开发课程、联合培养师资等方式，实现资源共享和优势互补。企业应积极参与职业教育的全过程，从课程设计、教学实施到学生实习、就业指导，提供全方位的支持和帮助。通过建立行业指导委员会、举办产教对接交流会等方式，畅通校企沟通渠道，及时了解企业的需求和动态，调整和优化教育教学内容。校企合作不仅要注重实训基地的建设，还应在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行全面合作，确保学生能够学以致用，提升职业教育的实效性。

（四）创新教学模式，适应新质生产力需求

为了适应新质生产力的发展需求，职业院校需积极创新教学模式。基于信息化和智能化的广泛应用，现代高等教育可以采用混合式教学、项目化教学、任务驱动教学等多种教学模式，提高教学的灵活性和实效性。混合式教学将线上与线下教学相结合，利用信息技术提供丰富的教学资源和互动平台，满足不同学生的学习需求。项目化教学以实际项目为载体，将理论知识与实践操作紧密结合，培养学生的综合能力和解决问题的能力。任务驱动教学通过设定具体的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的职业素养和创新能力。职业院校还可以引入企业的真实项目，模拟企业的工作流程和环境，让学生在真实的工作情境中进行学习和实践，提升他们的职业能力和就业竞争力[2]。

总结

综上所述，随着新质生产力的发展，现代高等教育的产教融合将迎来更多的发展机遇，政府、企业和职业院校需共同努力，推动产教深度融合，实现教育与产业的良性互动和共同发展。通过持续的改革与创新，高等教育将为经济社会的发展提供更加坚实的人才支撑，为产业升级和科技进步注入新的动力。

参考文献

[1] 张韵轩. 产教融合背景下高等职业教育服务乡村振兴战略的优化路径与发展策略——以广东高等职业院校为例 [J]. 河北职业教育， 2022， 6 （06）： 5-9.

[2] 蒋丽娟. 高质量发展背景下广西高等职业教育集聚区赋能产教融合的时代进路 [J]. 广西教育学院学报， 2022， （06）： 146-149.