摘要：伴随教育理念日新月异的进步，传统的以教师为核心的教学方法渐渐遭受到了质疑与挑战，取而代之的是问题解决式学习这一崭新的教学模式，正逐步赢得了广大教育工作者和学者们的热烈瞩目。本文致力于深入研究与探讨问题解决式学习在物理教学领域中的创新运用，以及其对于提升学生学习成果所带来的深远影响。

关键词：高中物理;课堂教学;探究式教学;应用

解题式的学习可以看作是一种创新的解题学习方略！它巧妙地引导学生直面现实生活中纷繁复杂的实际困难问题，激发学生内心深处对知识的渴求和追求，在学习的热情和主动性上，对求知的渴望和求知的渴望都有了很大的提高。在这一过程中，学生通过深入挖掘自身潜能，锻炼卓越的问题分析和解决能力，不仅能提高自我解决问题的实际能力，而且能培养出强烈的团队合作意识。

一、问题解决式学习在物理教学中的实践策略探索

1.1 将生活情境融入物理知识，精心设计课堂导入问题

高中物理教学以新课标为依据，教师要想积极运用问题教学法，不能仅仅认识到这种教学模式如何与物理学科进行深度融合，更要深入挖掘其教学潜能，使学生深刻体验到物理学习的无穷魅力！因此，教师引导学生从日常生活中的物理知识入手，对课本内容进行深入的探讨与思考，使学生发现物理课本上的诸多知识点皆来源于生活，并最后在实际生活中得到广泛的应用，解决很多实际问题。教师必须结合生活情景和当堂授课内容，为学生精心设计相应的问题。这样，使学生对物理知识有深刻的认识和体会，从而掌握并运用物理知识解决实际生活中的各种问题。借助问题的力量，使学生顺利进入本节课的教学核心，既能激发学生对物理知识的浓厚兴趣，又能使学生在初步认识物理知识的基础上，对教师提出的各类问题能够从容应对，从而使学生在学习中取得较好的成绩。

老师以《磁现象与磁场》为例，通过对磁吸铁、指北针指向、电磁铁吸附等日常生活中的磁现象的介绍，引发学生对磁现象的兴趣，并提出疑问：这些现象为什么会出现？这些现象的背后，到底有着怎样的道理呢？在导入阶段，教师为了促使学生主动去探究磁现象的原理，可以让学生讨论、思考观察到的现象，激发学生的好奇心和求知欲。本节课的教学重点——磁现象和磁场，是在引导学生思考的过程中逐步引入的。教师可以提出一些问题，引导学生进行思考，如：磁电现象与磁电现象有什么异同？磁场是怎么形成的呢？磁场有什么特点呢？教师在教学过程中，可以帮助学生通过实验或观察磁场示意图，了解磁场的产生和特性，引导学生发现磁场对物体的作用等现象，如磁场对物体产生作用的大小、磁场对物体教师可以在初步了解磁场的产生及其特性后，通过所学知识，如：提出一些应用题，让学生解决实际问题。电磁铁是如何利用磁场制造出来的？磁场的作用如何判断方向呢？把学过的知识通过解题的方法加以巩固，使学生的兴趣和学习效果在物理学习中得到提高。

1.2 营造课堂悬疑氛围，激发深入探索热情

在高中阶段的物理学课程教学过程中，采用问题导向式的教学方法来描绘相应的教学篇章，作为授课者的您必须清楚地认识到，如何运用适当的问题来有效地激发出学生对于物理知识的强烈好奇之心，使学生们始终保持着一种探寻知识的热忱去深思熟虑并探究这些问题。因此，在向学生提出问题的同时，有必要为学生营造出一个充满悬疑色彩的课堂环境。在教学过程中适当地引入一些悬念元素，不仅有助于激发学生们的思考和讨论欲望，更能有效地调动起学生们在物理课堂上的积极性和主动性，使得学生能够在彼此之间的交流和实践过程中更为高效地解决这些物理难题，进而加深对教材中所包含的知识点的理解和记忆。

例如，在教授高一必修二《行星的运动》一课时，为学生提供课程中关于“地心说”和“日心说”的基本概述，引领学生对两种学说的正确性进行思考和质疑，从而将这两种学说的核心主题引入到本节课中。在此基础上，我们一边围绕一系列的现实问题创设诱人的悬念，引导学生运用开普勒三大定律深入思考、解决实际问题，一边深入剖析开普勒三大定律的内涵。这种教学方式不仅可以帮助学生理解和掌握 Kepler行星运动定律中涉及到的相关概念知识，而且可以帮助学生塑造更科学的宇宙概念，激发对未知宇宙的无穷想象，培养科学探究的精神，对于学生来说，这是一种有益。

1.3 采取循序渐进式规划问题策略

针对目前高中物理教学的大环境，每个学生接受物理知识的程度不同，需要老师们深刻体会。有些同学可能会因为自己的理解能力相对薄弱，而在面对一些复杂抽象的物理概念时感到困扰。从一些基础问题入手做题，逐步引导学生打开物理思维之门，使之紧跟老师提出的问题线索，对物理知识的奥妙逐步深入地探究，是教师需要承担的责任。为此，建议教师能够在采用问题教学法的过程中，对问题的深浅、难易程度进行精心的规划，使各个问题之间形成一种促进学生不断思考、增强学习能力的紧密的逻辑性的联系。物理教师在讲授《光的颜色》课程时，针对不同学生的认知水平，为了培养学生的物理思维能力，应特别注意采用循序渐进的导题方式。先从“何为光明”等最基本的问题入手？“，然后再逐渐引出诸如”太阳为什么会呈现白色“这样更有深度的概念？“。激发学生的求知欲，提高学习效率，就是通过这种环环相扣的问题设计模式。

二、高中物理课堂中问题解决式学习的实施成效

2.1知识技能水平的提升

将物理知识运用到实际生活中去是学生学习物理的一个重要目的之一，所以在课堂上引入实际问题和案例。不仅可以使学生加深对物理原理的理解，而且可以让学生学到解题的方法与技巧。比如让学生运用牛顿运动定律去解决实际生活中的力学问题。这样不仅可以使学生加深对定律的认识，而且可以提高学生解题的本领。所以引入实际问题和案例是学生学习物理的有效途径之一，是培养学生解题能力的有效途径。

2.2学生问题解决能力的培养

解题时，学生对所学知识进行的分析推理判断能锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生之间的合作精神和团队意识对于有些问题的解决是有好处的，因为很多问题的解决可能需要多个人的协作才能得到解决。因此，在解题过程中进行问题解决式的学习对学生是有好处的。

2.3学生学习动机与情感态度的变化

相比于传统的教学方法，问题解决式学习更注重学生的主动参与和探究，能够激发他们的学习兴趣和好奇心。通过亲身经历解决问题的过程，学生会对所学知识产生更深的认识和理解，增强学生的学习动机。成功解决问题也会增强学生的学习自信心，提高他们对物理学习的积极态度。

三、结束语

在物理教学领域，问题解决式学习大有可为，是极具实用价值的学习模式。激发学生对物理学科知识的浓厚兴趣，对学生的解题技巧和学术成就都有很大的提升作用，对培养学生的综合素质有进一步的促进作用，是物理教育事业中大有可为的一种学习模式，也衷心地希望有更多的教师们在研究和实践问题解决式学习方面有所建树，为培养出更多具有科学创新精神的优秀人才贡献自己的智慧和力量，为物理学科的发展做出更大的贡献，为我们的教育事业更加蒸蒸日上贡献力量。

参考文献

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