摘要：在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，将劳模精神融入“00”后大学生思想政治教育工作，对全面建成社会主义现代化强国道路具有重要价值。本文通过探析新时代劳模精神的内涵与价值，进而分析劳模精神融入“00”后大学生思想政治教育的必要性及意义，最后提出构建“课程－社团－竞赛－技能展示”体系，多途径融入与培养劳模精神；通过研学实践教育基地，串联大中小学生，联通家校社生培育劳模精神；落实“劳模工匠进校园”活动，通过榜样引领，培养优良作风的策略和建议，以期为新时代“00”后大学生思想政治教育提供参考。

前言

2023年7月，中华全国总工会、教育部联合印发了《中华全国总工会办公厅 教育部办公厅关于大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神 深入开展“劳模工匠进校园”行动的通知》（以下简称《通知》），决定联合实施“劳模工匠进校园”行动，（以下简称行动），《通知》明确行动力争用5年左右时间，实现在大中小学全贯通，在基础教育、职业教育、高等教育、继续教育全覆盖，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的机制不断健全，劳模工匠兼职教师队伍不断壮大，支持劳动教育有效开展的各类资源不断丰富[1]。劳模精神的内涵与劳动教育的本质和目标具有高度的一致性，新时代劳模精神作为开展思想政治教育的重要内容，对高校实现立德树人根本任务具有不可或缺的作用，对高校开展劳动教育也具有十分重要的意义。“00”后大学生成长于信息化、全球化快速发展的时代，他们具有独特的思维方式和价值观念，然而随着物质生活水平的提高，部分“00”后大学生对劳动的认识和态度存在偏差，缺乏劳动精神和实践能力。因此，将劳模精神融入“00”后大学生思想政治教育工作，对于引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养劳动习惯、提升综合素质具有重要意义。

一、新时代劳模精神的内涵与价值

劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。劳模精神继承并超越了中国古代劳动者朴素的勤劳美德，体现出现代工人阶级劳动人民在中国共产党的领导下的敬业奋斗[2]，劳模精神的内涵演化可分为5个时期：萌芽期（新中国成立以前）、雏形期（新中国成立初期）、发展期（社会主义建设时期）、成形期（改革开放新时期）、完善期（新时代）[3]，在不同的时期，劳模精神的内涵被赋予特有的时代元素，不同学者也有着不同理解：何云峰等[4]认为劳动精神指的是以因劳称义为原则对人的劳动的属人性的精神追求，李珂[5]认为劳模精神展现了我国新时代劳动群众和工人阶级的高度自信，是社会主义核心价值体系的重要组成部分，拓展了中国精神的内涵。习近平指出：长期以来，广大劳模在平凡的劳动中铸就了“‘爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献’的劳模精神”，[6]（P118），劳动模范是共和国的功臣，要大力弘扬劳模精神。其中“爱岗敬业，争创一流”是劳模精神的本质特征，“艰苦奋斗，勇于创新”是精神品质，“淡泊名利、甘于奉献”是价值追求。劳模精神不仅是劳动者主人翁意识的集中表现、劳动伦理的价值表达，还是中国社会主义本质特征的文化映射，劳模精神内涵的发展演进，充分凸显了中国社会主义意识形态的活力[7]，劳模精神不仅是推动经济社会发展的重要力量，也是塑造社会主义核心价值观的重要内容，可以有效的促进社会主义核心价值观的内化于心，外化于行，为中国式现代化提供强大的精神动力和道德支撑。

二、新时代劳模精神融入“00”后大学生思想政治教育的必要性

“00”后大学生成长于经济快速发展、社会变革加速、信息技术飞速进步的时代，普遍享受到了较高的物质生活，接受到了较为全面的教育，其价值观念和行为模式具有一定特点：“00”后大学生在自我认知上存在物质主义与后物质主义交织，在群体文化认知上多元共融和小众分化兼有，在社会认知上困惑与认同并存，在国家认知上耦合与张力交错的情况[8]；在榜样的需求方面，“00后”大学生更高的精神追求需要榜样的引领和号召，在榜样的选择方面，多样的价值取向催生了一批新时代的新榜样，而在榜样的认同方面，“00后”大学生理性的主体意识寻求榜样的深度认同[9]。“00”后大学生正处于三观形成的关键时期，在高校中弘扬劳模精神，不仅可以引导他们树立正确的价值观，增强社会责任感，提升综合素质，培养艰苦奋斗，坚韧不拔的品质，还能够发挥榜样引领作用，实现润物无声、潜移默化的教育效果，对完成立德树人的根本任务和培养担当民族复兴大任的时代新人具有积极意义[10]。当前高校思想政治教育存在教学模式缺少针对性，内容体系有待丰富，教育评价机制有待完善的问题[11]，在劳动教育中普遍存在劳动精神宣传学习缺乏实效性、学生参与度低、劳模影响持续性不足等问题[12]，针对以上问题，学术界对劳模精神融入大学生思想政治教育的路径进行了探索[13-14]，但是没有针对“00”后大学生群体展开深入研究，对于涵养“00”后大学生劳模精神、探讨劳模精神融入大学生思想政治教育机理，实施精准思政方面的研究仍然有一定欠缺，因此，有必要将新时代劳模精神融入“00”后大学生思想政治教育。

三、新时代劳模精神融入“00”后大学生思想政治教育工作的路径探索

1.构建“课程－社团－竞赛－技能展示”体系，多途径融入与培养劳模精神。通过课程思政融入劳模精神的内容，让学生在学习专业知识的同时感受到劳模精神的力量，激发学生的职业认同感和使命感，同时也可开设通识讲座或选修课，邀请行业劳模或优秀校友分享他们的工作经历和心得体会，让学生近距离感受劳模精神的魅力。在第二课堂，学生社团可以利用校园文化节、科技文化节等机会，举办主题沙龙、座谈会、竞赛等活动搭建技能展示平台，邀请校内外专家、学者和劳模代表进行交流和分享，拓宽学生的视野和思路。

2.通过研学实践教育基地，串联大中小学生，联通家校社生，培育劳模精神。社会可以以研学实践教育基地为载体，为大学生提供实地学习和实践的机会，在中小学生的研学课程中融合劳模精神的内容，在研学过程中，也可以安排劳动活动以及结合当地劳动模范工作场所现场开展“劳模面对面”活动，不仅可以让学生亲身体验劳动的艰辛和美好，培养他们的劳动观念和实践能力，身体力行，践行劳模精神。

3.落实“劳模工匠进校园”活动，通过榜样引领，培养优良作风。定期邀请各行各业的劳模工匠走进校园，与学生面对面交流互动。通过讲述他们的成长经历、分享工作经验和人生感悟等方式，让学生深刻感受到劳模精神的魅力和力量。将“劳模工匠进校园”活动常态化、制度化纳入学校整体育人体系中去考虑和安排。制定详细的活动计划和实施方案确保活动的顺利开展和取得实效；同时建立健全评价机制对活动效果进行评估和反馈以便及时调整和完善工作策略和方法措施。

结语

“00”后大学生有其时代特点，进行思想政治教育工作时途径不能单一，态度不能强硬，选择“00”后大学生感兴趣的几个切入点，可以有效地将劳模精神融入“00”后大学生的思想政治教育工作之中，培养出更多具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实学识基础、强烈社会责任感和创新创业精神的时代新人。

参考文献

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[4]何云峰，李晓霞. 劳动精神的四个层次及其辩证关系 [J]. 湖南科技大学学报（社会科学版）， 2022， 25 （01）： 84-89.

[5]李珂.新时代劳模精神的崭新意蕴与当代价值[J].红旗文稿，2020（8）：33-35.

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[12]姜雪.关于高校引入“劳模导师”创新思想政治教育工作的研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（06）：17-18.

[13]雷冬海，朱瑞璟.高校弘扬劳模精神的时代意义与实践路向[J].学校党建与思想教育，2021（14）：32-34.

[14]王建国，王东红.新时代弘扬劳模精神的价值意蕴与实践路径[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2023，46（05）：10-15.

课题：2023年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题一般课题《红色文化资源融入大学生日常思想政治工作的策略研究》（2023LSZ016）

作者简介：王颐宁（1995—），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，硕士研究生，单位：广西师范大学职业技术师范学院，研究方向：思想政治教育，创新创业教育。