摘要：在大数据与会计行业面临日益严格的审查和不断演变的道德标准的时代，将思政教育纳入会计课程的综合框架变得至关重要。本文探讨了立德树人视域下在高等教育体系中培养有责任感和道德意识的会计专业人员的重要性，研究大数据与会计专业课程思政教学融合的人才培养模式。文章提出了一个研究框架，用以评估会计课程中思政教育的现状，并制定整合策略。该框架考虑了中国高校的独特背景，旨在提高学生的道德决策、批判性思维能力和公民参与度。文章还讨论了实施过程中的挑战、影响评估以及对高等院校的建议。本文倡导大数据与会计专业教育转型思政教学融合的人才培养模式，以培养全面发展的专业人才，他们不仅要在本领域表现出色，还要对社会做出积极贡献。

关键词：大数据与会计；课程思政；人才培养

一、引言

在当今这个相互联系的世界里，会计职业不仅仅是平衡账目。随着大数据和数字技术的出现，会计师需要处理大量敏感的财务信息。保护和管理这些数据的道德行为比以往任何时候都更加重要。数据泄露和网络安全事件会对客户和会计师造成严重的财务和法律影响，会计师是确保公共和私营部门透明度、问责制和道德行为的关键角色。他们在维护金融体系，进而维护社会信任方面发挥着至关重要的作用。随着这一角色的不断演变，需要开展更加全面的教育，超越技术技能，将公民和政治教育作为课程的组成部分。高职教育始终应该为国家、为社会、为企业培养“德才能”兼备的高素质技术人才，这就需要高职教育坚持新时代贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持教育“四个服务”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、文献综述

关于大数据与会计专业课程思政教学融合的人才培养模式的研究，一些结论和文献如下：

1.《“课程思政”理念下的高校专业课与思政课协同育人路径探讨》这篇文章分析了高校专业课与思政课协同育人的意义、原则、问题和路径，提出了在教育理念、教师能力、课程内容和顶层设计等方面进行改革创新的建议。（万陆洋，2021）

2.《教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知》为教育部发布的一份重要文件，明确了全面推进课程思政建设的目标、要求、内容和措施，为高校课程思政建设提供了指导和依据。（教高〔2020〕3号）

3.《会计学（国家一流专业）课程思政体系图》这篇为浙江万里学院会计学院制定的一份课程思政体系图，展示了会计学专业课程思政建设的指标点、内容要求和实施方式，体现了会计学专业特色和社会需求。

4.《坚持思政课程与课程思政相结合》，这是《求是》杂志发表的一篇文章，阐述了思政课程与课程思政相结合的重要性、原则和方法，强调了要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把思想政治教育贯穿人才培养体系。（周名贵，2021）

5.《把思政教育有机融入专业教育（专题深思）》，这是《人民日报》发表的一篇文章，总结了在高校专业教育中融入思政教育内容的实践经验和成效，提出了要坚持知识传授与价值引领相结合，推动形成专业课程和思政课程协同育人的局面的要求。（王芳，2023）

三、存在问题

在高等教育体系中，高校大数据与会计专业课程教学与思政教育的融合面临着一系列独特的挑战和困难。尽管培养具有道德意识和公民参与意识的大数据与会计专业人员的重要性已得到认可，但协调这两个教育目标的过程仍然十分复杂。

（一）教师备课缺乏思政元素

高校大数据与会计专业课教师对思政教育缺乏正确认知，认为思政教育与专业知识无关，或者会影响授课进度和质量，在课堂上教学内容与思政教育缺乏关联性，难以挖掘和融入思政元素，或者只是简单地进行附加式、应付式的思政教育，可能专业课教学方法和理念落后，缺乏创新性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和思想共鸣。

（二）思政教育融入课堂的教学方法缺乏技巧

教师缺乏对时代背景和社会热点的敏锐把握和及时关注，难以结合实际情况和学生需求，选择合适的案例、素材、话题等进行课程思政教学，或者只是重复一些陈旧的、与学生生活无关的内容，不能体现课程思政教学的时代性和针对性。大数据与会计专业课程教学通常采用的是理论授课和案例分析的方式，这种教学方式无法很好地体现思政教育的特点。因此，需要探索更加适合思政教育的教学方法。

（三）专业课教材内容与思政教育缺乏关联性

大数据与会计专业的教材内容过于理论化、技术化，忽视了思政教育的价值导向和人文关怀。高校会计专业课教材往往以传授专业知识和技能为主，重视对会计原理、规则、方法、技术等的讲解，而忽略了对会计理念、价值、目标、作用等的阐释，缺少对会计职业道德、社会责任、国家发展战略等的引导和渗透。

并且教材内容过于单一化、固化，缺乏与时代背景和社会热点的联系和反映。高校会计专业课教材往往以传统的会计核算和管理为主线，沿用旧有的教材体系和结构，未能及时更新和调整，不能反映新技术、新理论、新政策、新案例等对会计学科和职业的影响和要求，也不能体现思想政治理论课程的最新成果和精神。

高校会计专业课教材往往以概念、公式、流程等为主要内容，缺少生动有趣的案例、素材、话题等，不能充分体现会计学科的应用性和实践性，也不能激发学生的学习动机和参与度，导致学生对专业课程的认同感和归属感不强。

（四）专业课程思政建设的评价机制和激励机制的不够完善

高校课程管理上缺乏科学合理的课程思政评价指标体系，难以对课程思政的质量和效果进行客观、全面、动态的评估和反馈，并且缺乏有效的课程思政激励机制，难以调动教师和学生参与课程思政建设的积极性和主动性，同时缺乏持续性的课程思政跟踪评价，难以考察学生在毕业后从业期间的职业道德、价值观念、社会责任等方面的表现。

四、对策分析

（一）加强教师思政教育培训

加强教师的思想政治教育培训，提高教师的思想素质和政治觉悟，树立正确的教育理念和价值取向，帮助教师掌握如何将思政元素有机地融入专业知识讲解中，激发学生的思想碰撞和情感体验，实现对学生的价值引领

教师应该认识到思政教育是立德树人的重要手段和目标，是培养创新型人才的必要条件。教师应该课前充分备课，梳理会计专业课程的基本内容，分析其与社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、会计职业道德等方面的内在联系，加强对专业知识体系的深入分析和挖掘，从专业所涉及的行业、国家、国际、文化、历史等角度，深度提炼专业知识中所蕴含的思想价值和精神内涵，如会计职业道德、会计核心价值观、会计社会责任等，并将其与习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等相结合，提升课程思政教学的引领性、开放性和创新性。

（二）正确选择思政教育融入课堂的教学方法

设计合理的思政教育目标和内容，将思政元素有机地融入到专业知识讲解、案例分析、实践活动等环节中，形成课程思政的整体效果。更新教学方法和理念，采用情境教学、辩论会、分组讨论等多种教学形式，增强课堂互动和参与度，引导学生主动思考和表达，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，利用网络、媒体等现代信息技术手段，拓展教学资源和渠道，丰富教学内容和形式。加强对时代背景和社会热点的敏锐把握和及时关注，结合实际情况和学生需求，选择合适的案例、素材、话题等进行课程思政教学，如会计造假事件、会计监管改革、会计国际化发展等，并将其与国家发展战略、国家安全、国际形势等相联系，体现课程思政教学的时代性和针对性。

以下几种课堂教学方法比较适合大数据与会计专业课程思政教学：

1.情境教学法：这种教学方法是通过设计和创设一些与会计专业相关的情境，引导学生主动参与和体验，从而达到思政教育的目的。教师根据教学目标和内容，选择或设计一个与会计专业相关的情境，如会计造假、会计监管、会计职业道德等，向学生介绍情境的背景、人物、问题等信息，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生分析情境中的问题，运用专业知识和思政理论进行解决，同时注意引入思政元素，如社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想等。组织学生进行小组讨论或个人汇报，分享他们的分析和解决方案，鼓励学生进行批判性思维和创造性思维。教师对学生的表现进行点评和总结，强化思政教育的要点和效果。

2.案例教学法：这种教学方法是通过选用一些真实或虚构的与会计专业相关的案例，引导学生进行分析和讨论，从而达到思政教育的目的。教师根据教学目标和内容，选择或编写一个与会计专业相关的案例，如财务报表分析、税务筹划、审计风险等，教师向学生分发或展示案例的内容，要求学生仔细阅读和理解。引导学生运用专业知识和思政理论进行案例分析，同时注意引入思政元素，如经济伦理、职业道德、社会责任等。教师组织学生进行小组讨论或个人汇报，分享他们的分析和建议，鼓励学生进行批判性思维和创造性思维，教师对学生的表现进行点评和总结，强化思政教育的要点和效果。

3.讨论教学法：这种教学方法是通过提出一些与会计专业相关的话题或问题，引导学生进行交流和讨论，从而达到思政教育的目的。教师根据教学目标和内容，提出一个与会计专业相关的话题或问题，如会计国际化、会计创新、会计人才培养等，教师向学生介绍话题或问题的背景、意义、难点等信息，激发学生的兴趣和关注度，引导学生运用专业知识和思政理论进行话题或问题的探讨，同时注意引入思政元素，如国家发展战略、国际形势、中华优秀传统文化等，组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享他们的观点和见解，鼓励学生进行批判性思维和创造性思维，教师对学生的表现进行点评和总结，强化思政教育的要点和效果。

（三）及时更新教学资源

1.更新教材内容，增加与思政教育相关的知识点、案例、素材等。例如，在讲解会计准则、会计制度、会计政策等方面，可以结合国家战略、社会热点、行业动态等，展示会计在国家治理、社会发展、企业管理等方面的作用和价值；在讲解会计核算、会计分析、会计监督等方面，可以引入国内外典型的会计舞弊、审计失效、财务造假等案例，分析其原因和后果，引导学生树立正确的职业道德和法治意识；在讲解管理会计、成本会计、财务管理等方面，可以引入企业的社会责任、环境保护、绿色发展等话题，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。

2.优化教材结构，突出思政教育的主线和重点。例如，在编写教材目录时，可以明确标注每章节的思政教育目标和内容，突出每个知识点与思政教育的关联性和内在逻辑；在编写教材正文时，可以采用问题导向、案例引入、情境设置等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生从专业角度分析和解决实际问题；在编写教材附录时，可以提供与思政教育相关的参考资料、扩展阅读、习题练习等，加深学生对思政教育内容的理解和掌握。

3.创新教材形式，提高思政教育的吸引力和感染力。例如，在制作教材封面时，可以采用富有创意和美感的设计，体现专业特色和思政主题；在制作电子教材时，可以利用多媒体技术，增加图像、音频、视频等元素，丰富教材的表现形式和交互功能；在制作网络教材时，可以利用互联网平台，开放评论区、论坛等模块，促进师生之间和学生之间的在线交流和讨论。

（四）完善课程思政建设的评价机制和激励机制

1.建立以教研室、课程组为单位，聚焦课程思政教材教法的研究，重点建设几门示范课程，选树优秀教师做榜样引领，组织教师不断挖掘课程的育人资源。

2.建立多维度、多层次的评价体系，包括自评、互评和专家评等方式，以及过程评价和结果评价等环节，注重对学生思想认同、情感共鸣和行为转化等方面的评价。

3.建立优质资源共享机制，分区域、分学科专业领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动。同时，对在课程思政建设中取得优秀成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和主动性。

五、结论

高校大数据与会计专业课程思政教育是立德树人的重要途径，也是培养创新型、复合型、国际化的会计人才的必要条件，本文研究着重探究大数据与会计专业课程教学与思政教育的内在联系和互补性，在分析当前高校会计专业课程教学中存在的问题的基础上，本文中提出一些有效的思政教育融入大数据与会计专业课程教学的策略和方法，将课程思政教育融会其中，协同教学，以完成不同专业课程中对于思政教育的隐性育人任务，为学生日后提高职业素养和保持职业操守打下基础。尤其是大数据与会计专业此类与财务安全严格挂钩的专业课程，更是对从业者的职业操守与道德水平提出了较高要求。高职院校大数据与会计专业课程思政教学方法的创新不仅有利于提高师生思政意识，同样也是学校文化建设、培养素质人才的有力举措。

参考文献

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本文系2023年度广西蓝天航空职业学院立项课题《立德树人视域下大数据与会计专业课程思政教学融合的人才培养模式》（课题立项号：GXLT202303C 研究成果）