摘要：非物质文化遗产（非遗）作为民族文化的重要组成部分，面临传承危机。非遗进校园为学生提供文化认同与审美提升的机会，促进传统文化的传承与创新。本文探讨了群众文化工作者在非遗教学中的角色，包括教学内容设计、现代科技结合及资源共享等方面的实践，提出实施策略和面临的挑战。非遗进校园不仅有助于文化传承，还推动了教育创新与发展。

关键词：非物质文化遗产；校园美育；群众文化工作者

引言

在全球化与现代化的背景下，传统文化面临着逐渐消失的风险，尤其是在年轻一代中，传统文化的认知与兴趣逐步减弱。非物质文化遗产（非遗）作为民族文化的核心，承载着丰富的历史与艺术价值，其传承的迫切性愈发显著。教育领域的创新已成为非遗文化传承的关键途径之一，尤其是通过非遗进校园的方式，将传统文化引入现代教育体系。非遗进校园不仅能够帮助学生增强文化认同感，还能提升他们的审美素养和创造性思维，进而促进学生综合素质的提升。

一、非遗进校园的背景与意义

非物质文化遗产（非遗）是民族文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、艺术和社会价值。随着全球化和现代化的推进，传统文化面临被遗忘的风险，特别是在年轻一代中，传统文化的认知和兴趣逐渐减弱，非遗的传承亟需新途径。因此，非遗进校园成为文化传承的重要途径，并有助于增强学生的文化自信。

非遗进校园有助于增强学生的文化认同感。在多元文化的影响下，学生容易忽视本民族的传统文化。通过非遗教育，学生可以深入了解和接触传统文化，从而加深对本民族历史与艺术的认同感，培养对传统文化的自豪感。

二、群众文化工作者在非遗进校园中的角色与实践

1. 非遗教学内容的设计与实施

在非遗进校园过程中，教学内容的设计至关重要。课程内容应根据不同年级学生的认知特点和兴趣进行调整。低年级学生通过与非遗传承人的合作，参与传统手工艺制作，如剪纸、编织和陶艺等活动，这些课程不仅帮助学生理解非遗文化，还提升了他们的动手能力和创造力。一些学校还通过故事讲解和戏剧表演等互动形式生动呈现非遗文化，增强学生的兴趣。

对于高年级学生，课程设计更多融入实践环节，如民间技艺的操作和传统舞蹈的学习。通过与工艺大师合作，组织专题讲座和实操课程，学生不仅听取经验分享，还亲自参与工艺制作，提升了文化素养并激发了对传统技艺的尊重与兴趣。

2. 非遗与现代科技的结合

现代科技为非遗文化的传播与创新提供了新途径。通过数字化工具、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，学生可以更加直观地体验非遗的魅力。VR 技术让学生沉浸式地了解传统手工艺过程，如织布机的工作原理、刺绣的细节等，激发了他们对非遗文化的兴趣。AR 技术通过将传统工艺与三维图像结合，提升学生对非遗文化的理解。

此外，数字平台的使用为非遗教育带来了灵活的学习方式。学生可以通过在线平台访问传统艺术课程，进行自学和复习，突破了时间与空间的限制，激发了创造性思维。

三、非遗进校园的实施策略与挑战

1. 课程体系的完善与创新

非遗进校园的核心在于课程体系的创新与完善。课程设计应兼顾知识传授与实践能力的培养，既要帮助学生了解非遗文化的深厚内涵，又要鼓励学生亲自体验和操作。不同年龄段的学生应有不同的教学策略。低年级学生可以通过生动的故事讲解、戏剧表演和手工艺制作等活动，帮助他们理解非遗文化的基本元素和历史背景。随着年级的升高，课程内容应逐步深入，增加更多的实践环节，如民间技艺、传统工艺制作等，以加深学生的文化体验。

课程创新不仅仅体现在内容的丰富，还应体现在教学方法和手段的多样化。随着教育技术的进步，数字化工具的使用逐渐被引入课堂，学生能够通过各种现代技术手段身临其境地体验非遗文化的制作过程和演变。通过这些创新手段，学生突破了传统教学模式的时空限制，进一步激发了他们的学习兴趣和创造力。

2. 教学资源的建设与共享

非遗进校园的实施离不开丰富多样的教学资源。为了更好地传承非遗文化，教学资源的建设应注重多元化和地方特色。与非遗传承人、地方文化机构及非遗工作者的合作，可为学校提供丰富的文化素材。传统工艺、地方特色音乐和舞蹈等元素可以转化为适合不同年级学生的教材和学习资料。

教学资源的共享对非遗教育的普及具有决定性作用。在信息化时代，学校可以通过建立集教学资源、教师交流和学术研究于一体的共享平台，打破区域与学校之间的资源壁垒。通过网络平台，教师可以获得更多的非遗教育资料，提升自身教学水平；学生也能在课外进一步探索非遗文化，进行自主学习。与地方文化部门、非遗传承基地的合作，可以引入更多的非遗资源，形成校内外协作的教学网络，促进非遗文化的全面传播与深入理解。

3. 文化传承的持续性与创新性

非遗文化的传承需要在保持其历史延续性的同时，也要注重创新，以适应现代社会的需求和发展。非遗教育在校园中的实施，不仅要传递非遗技艺和文化，更要关注其现代转化和创新性发展。文化传承的持续性要求教师在传授非遗知识时，尊重其传统和根基，确保技艺、知识和文化的准确传递。教师应深入了解非遗项目的历史和技艺内涵，避免在教学中出现过度现代化和商业化的倾向，从而保持非遗文化的纯粹性。

另一方面，文化的创新是非遗教育的重要目标。创新不仅仅是形式上的更新，更应通过将非遗文化与现代社会需求、科技发展相结合，赋予其新的生命力。例如，传统手工艺可以结合现代设计理念，传统音乐可以与当代乐器进行创新融合，这些创新不仅能激发学生的创造力，还能够增强他们对非遗文化的兴趣与认同感。在教学过程中，教师要鼓励学生进行跨学科的探索。

结语

非遗进校园是非物质文化遗产保护与传承的重要途径。通过群众文化工作者的努力，非遗教育为学生提供了多元化的文化体验，帮助他们理解和认同传统文化，提升审美与创造性思维。尽管面临挑战，但通过创新教学和资源共享，非遗教育的效果有望进一步提升。未来，非遗进校园的实践将继续探索与完善，推动文化传承与教育创新。

参考文献

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