摘要：高校学生样板支部建设，是加快学生成长成才的重要载体。立足新时代新形势，高校学生样板支部建设工作必须坚持问题导向、坚持守正创新，在变与不变中凝练支部党建特色。笔者以应用型本科院校为例，分析阐释了学生党支部建设的价值所在，指出在政治引领、管理创新、品牌建设方面存在的问题及原因，进而架构新时代高校学生样板党支部的创建路径。关键词：样板党支部 高校 价值 问题 路径

习近平总书记曾就高校党建工作专门作出重要指示，他指出：“要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用”。这些重要论述，为高校做好党建工作提供了基本遵循，也指明了前进方向。

一、高校学生党支部建设的价值意蕴

新时代高校样板党支部作为高校职能发挥的重要阵地，其创建过程是推进高等教育事业发展的重要一环，其工作成果直接关系高校思政育人的成效，有着独特的价值意蕴。

（一）理论意义

1. 拓展马克思主义理论实践逻辑

应用型本科院校学生党支部建设积极探索基层党组织在新时代的活力激发机制，通过“党建+ 专业实践”模式，推动马克思主义理论从“文本化”向“场景化”转变，填补了传统党建理论在应用型人才培养场景中的空白。

2. 丰富思政教育体系时代内涵

应用型院校注重实践育人导向，支部建设通过“课程思政 + 社会实践”双轨并行的方式，如，通过组织学生党员参与乡村振兴等实践项目，构建“价值引领 - 能力塑造 - 服务社会”三位一体的教育模型，进一步丰富思政教育时代内涵。

（二）实践意义

1. 发挥党建旗帜方向作用

新时代下，高校学生党支部建设工作持续推进学习型、服务型、创新型党组织建设，持续优化党组织设置，大力实施先锋工程，不断发挥党建旗帜方向作用。

2. 落实立德树人根本任务

高校学生支部建设将立德树人根本任务全方位、全流程融入党建工作之中，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，使大学生人格全面发展。

3. 助力提升人才培养质量

高校学生党支部把管理和教育有机融入学生学习实践当中，不断深化培养机制改革、加强质量保障体系建设，助力提升学生教育质量。

二、高校学生样板党支部建设存在的问题及原因分析

（一）政治引领的核心地位不够突出

1. 思想认知偏差。应用型本科院校以培养应用型人才为目标，在教学过程中高度重视学生实践技能与专业知识的积累。这一导向使得部分学生党员及支部成员在思想上产生偏差，将主要精力聚焦于专业课程学习与实习实训，认为政治学习对自身职业发展作用有限，从而忽视了政治引领在个人成长与支部建设中的关键地位。扎实的政治素养是筑牢理想信念之基，是为专业发展提供正确价值指引的重要保障，部分大学生在日常学习与生活中，对政治理论学习缺乏热情与主动。

2. 引领机制缺失。学生参与校外实践、校企合作项目频繁，在这种动态环境下，难以构建一套稳定且系统的政治引领长效机制。一方面，缺乏明确的政治学习规划与目标体系，导致政治理论学习缺乏连贯性与深度；另一方面，对于如何将政治理论学习成果有效转化为实际行动，缺乏清晰的路径与方法指导。例如，在学生党员参与社会实践项目时，无法引导其运用政治思维分析和解决实际问题，使得政治理论与实践严重脱节，政治引领的实效性大打折扣。

3. 活动形式固化。应用型本科院校学生课余时间被专业实习、技能训练大量占据，用于政治学习的时间有限。而当前政治学习活动形式多局限于传统的集中授课、文件宣读等，不仅耗时较长，且内容枯燥乏味，难以在有限时间内吸引学生党员的注意力。此外，校园文化氛围更倾向于实践与创新，学生对具有实操性、趣味性的活动兴趣浓厚，对单调的政治学习活动缺乏兴致，这进一步削弱了政治引领的效果，使得政治学习流于形式，无法真正入脑入心。

（二）党员教育管理缺乏创新

1. 需求调研粗放。应用型本科院校学生就业方向多元，不同专业、不同职业规划的学生党员需求差异显著。然而，支部在开展党员教育管理活动前，往往采用统一标准进行需求调研，缺乏对学生党员个体差异的深入分析。例如，工科专业学生党员可能更关注党建与专业技术创新的融合，文科专业学生党员可能对党建文化传播、社会服务等方面更感兴趣。由于未能精准把握学生实际需求，活动内容与学生期望相去甚远，无法引发学生党员的共鸣，教育管理效果不佳。

2. 教育方式陈旧。一是理论与实践脱节。党员教育内容侧重于政治理论知识，缺乏与实际生活、专业学习的紧密结合。在教学过程中，未能充分引导学生党员运用所学理论分析和解决实际问题，导致理论学习枯燥乏味，学生党员缺乏学习动力。二是信息化手段运用不足。在信息化时代，学生党员获取信息的渠道日益多元化。但部分支部在党员教育管理中，对新媒体、互联网等信息化手段运用不足，未能充分利用线上平台开展丰富多样的教育活动，无法满足学生党员便捷化、个性化的学习需求。

3. 管理机制不健全。一方面考核评价片面，对学生党员的考核评价主要以学习成绩、参与组织活动次数等为指标，忽视了对党员思想政治素质、服务意识、发挥先锋模范作用等方面的综合考量。这种片面的考核评价体系难以全面、准确地反映学生党员的真实表现，无法有效激励学生党员积极发挥先锋模范作用。另一方面监督机制乏力，对学生党员的日常行为监督缺乏有效手段，存在监督不到位的情况。例如，对于学生党员在网络空间的言行、参与校外实践活动中的表现等，缺乏必要的监督与约束机制，导致部分学生党员出现违规违纪行为，损害了党组织的形象。

（三）党建品牌建设力度有待提升

1. 品牌意识淡薄。部分应用型本科院校学生样板支部对党建品牌建设的重要性认识不足，缺乏打造党建品牌的主动性与自觉性。认为只要完成日常党建工作任务即可，没有将党建品牌建设作为提升支部影响力、增强党组织凝聚力的重要举措。在工作中，缺乏对党建工作特色与亮点的挖掘与提炼，未能形成具有辨识度与竞争力的党建品牌。

2. 缺乏整体规划。一方面是定位不明确，在党建品牌建设过程中，对品牌的内涵、目标受众、核心价值等缺乏清晰的定位。未能结合学校办学特色、专业优势以及学生党员特点，确定具有针对性与独特性的品牌定位，导致党建品牌缺乏个性与吸引力。另一方面是规划不系统，缺乏对党建品牌建设的长期规划与阶段性目标设定，品牌建设工作缺乏连贯性与系统性。在品牌推广、活动策划等方面，没有形成有机整体，无法有效提升党建品牌的知名度与美誉度。

3. 建设力量不足。一方面专业人才匮乏，党建品牌建设需要具备市场营销、品牌策划、文化传播等多方面知识与技能的专业人才。然而，应用型本科院校学生样板支部中，此类专业人才稀缺，导致品牌建设工作进展缓慢。另一方面资源整合困难，党建品牌建设需要整合校内外各类资源，但学校各部门之间、与校外合作单位间沟通协调不畅，难以有效整合各方资源，为党建品牌建设提供有力支持。

三、高校学生样板党支部建设的创建路径

（一）强化政治引领核心地位

1. 融入专业案例：将政治理论学习与专业知识深度融合，在政治学习课程中引入专业领域内的实际案例，从政治角度分析其背后的价值导向与社会责任。例如，对于工科专业学生，在讲解科技创新相关政策时，结合专业前沿技术，阐述党和国家在推动科技自立自强中发挥的引领作用，使学生认识到政治素养对专业发展的深远影响。

2. 开展情景教学：利用多媒体资源，创设生动的政治学习情景，如模拟重要历史事件的决策场景、讨论党建引领下的企业发展案例等，让学生在沉浸式体验中增强对政治理论的理解与感悟，激发学习兴趣。

3. 鼓励自主学习：搭建线上学习平台，提供丰富的政治学习资源，包括优质课程视频、电子书籍、学术论文等，引导学生自主选择感兴趣的内容进行学习，并定期组织线上交流分享会，鼓励学生分享学习心得，培养学习主动性。

（二）创新党员教育管理模式

1. 精准需求调研

分层分类调研：针对不同专业、不同职业规划的学生党员，设计个性化的需求调研问卷，详细了解他们在党建知识学习、实践活动参与、职业发展指导等方面的需求。例如，对于有创业意向的学生党员，重点了解他们对党建引领创业政策、创业团队党建建设等方面的需求；对于准备考研深造的学生党员，关注其对学术研究中的党建价值、党员在学术领域的先锋模范作用等方面的需求。建立定期的需求调研机制，每学期至少开展一次全面的需求调研，及时掌握学生党员需求的动态变化。同时，设立意见反馈渠道，如线上意见箱、座谈会等，方便学生党员随时反馈需求与建议，确保教育管理活动能精准对接学生实际需求。

2. 更新教育方式

（1）理论实践融合：增加实践教学环节在党员教育中的比重，组织学生党员参与党建主题的社会实践活动，如红色文化调研、社区党建服务等。活动前，进行相关理论知识培训；活动中，引导学生运用理论知识分析解决实际问题；活动后，组织总结反思，促进理论与实践的深度融合。

（2）强化信息化手段应用：利用新媒体平台，如微信公众号、抖音等，开设党建知识微课堂、线上党建知识竞赛、红色故事短视频制作等活动，以学生喜闻乐见的形式开展党员教育。同时，搭建党员教育管理信息化平台，实现党员信息管理、学习记录跟踪、在线考核评价等功能，提高教育管理的便捷与效率。

（3）健全管理机制：完善考核评价体系，除学习成绩、组织活动参与度外，增加思想政治素质考核指标，如通过撰写政治学习心得、参与思想汇报答辩等方式，综合评价学生党员的思想政治水平；强化服务意识考核，以服务对象评价、志愿服务时长等为依据，考核学生党员的服务质量；细化先锋模范作用考核，观察学生党员在专业学习、社会实践、校园文化建设等方面的表现，全面准确地评价学生党员。建立全方位监督机制，加强对学生党员日常行为的监督，利用网络舆情监测工具，关注学生党员在网络空间的言行；与实习单位、社区等建立联动监督机制，及时掌握学生党员在校外实践活动中的表现，对违规违纪行为及时进行处理与纠正。

（三）深化党建品牌建设

1. 增强品牌意识

组织学生样板支部成员参加党建品牌建设专题培训，邀请品牌建设专家、优秀党建品牌创建团队负责人进行授课，学习党建品牌建设的重要性、方法与策略，提升支部成员对党建品牌建设的认识与理解。收集优秀党建品牌案例，组织支部成员学习研讨，分析其成功经验与特色亮点，引导支部成员树立打造特色党建品牌的意识与决心。

2. 制定整体规划

深入挖掘学校办学特色、专业优势以及学生党员特点，结合新时代党建工作要求，确定党建品牌的核心定位。例如，以智能制造为特色的应用型本科院校，可打造“智造先锋党建品牌”，将党建工作与智能制造领域的创新发展紧密结合，突出党员在技术创新、产业升级中的先锋模范作用。制定党建品牌建设的长期规划与阶段性目标，明确每阶段的工作任务与重点。在品牌建设初期，注重品牌内涵的挖掘与提炼，设计品牌标识、口号等；中期加强品牌活动策划与推广，提升品牌知名度；后期持续优化品牌建设，巩固品牌影响力，形成具有持久生命力的党建品牌。

3. 整合建设力量

加强学校各部门间的沟通协作，建立党建品牌建设协同机制，整合教学、科研、学生工作等部门的资源，为党建品牌建设提供全方位支持。积极拓展校外合作渠道，与企业、社区、社会组织等建立合作关系，整合社会资源，共同推进党建品牌建设。如，与企业合作开展党建共建项目，利用企业的资金、技术、实践平台等资源，提升党建品牌的实践内涵与社会影响力。

四、结语

党建工作永远在路上。新时代百年未有之大变局形势下，高校作为教育主阵地，必须加大推进学生样板党支部建设，持续探索创新管理理念和实施路径，多向激发大学生凝心聚力、使命担当之责，从而更好地发挥支部建设的战斗堡垒作用。

参考文献

[1] 唐嘉唯 ， 国策 ， 张志强 . 新时代高校学生党支部建设质量提升路径研究 [J]. 大连民族大学学报 ，2024，26（06）：609-612.

[2] 金鑫 ， 褚萌 . 新时代高校学生党支部活力提升路径研究 [J]. 时代报告 ， 2024，（04）：23-25.

[3] 邵莉莉 ， 肖微 . 高校学生样板党支部建设创新路径探讨 [J]. 学校党建与思想教育 ，2022，（02）：21-23.

基金项目：2024 年度省高校党建研究课题（“新时代高校学生样板党支部创建路径研究”，项目编号：GXDJ2024A032），项目负责人：倪志刚，项目组成员：张翊琳、王崇宇。

作者简介：

倪志刚（1980.03——），男，黄骅人，高级政工师，主研究方向：思政教育、党建工作、学生管理。

张翊琳（1997.10— —），女，人，主研究方向：思政教育、马克思主义理论。

王崇宇（1995.09— ），男，湖北仙桃人，主研究方向：思政教育、党建工作。