摘要：党的二十大报告指出，以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进党的民族工作。湖南师范大学历史文化学院深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，坚持育心与育德相统一，把握少数民族学生的特点，探索出聚焦“育心”，用心关怀，让“石榴籽”“无声”扎根的心理健康教育工作方法，切实提升少数民族人才培养质量。

关键词：新时代；少数民族大学生；心理健康教育

2022年3月，习近平总书记指出，“民族团结是我国各族人民的生命线”“促进各民族在中华民族大家庭中像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同建设伟大祖国，共同创造美好生活”。高校少数民族大学生作为未来的民族人才，是党和政府与各族群众沟通的重要桥梁和纽带，做好少数民族大学生心理健康教育工作尤为重要。

一、新时代高校提升少数民族大学生心理健康教育工作的时代背景

2011年2月，教育部办公厅印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》中指出：“高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系”“高校应面向全体学生开展心理健康教育活动，不断创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，积极营造良好的心理健康教育氛围”。2018年7月，中共教育部党组印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知，明确指出“心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容”。2021年7月，教育部办公厅下发《加强学生心理健康管理工作的通知》中，再次强调“大力培育学生积极心理品质”，需要结合各学段特点系统加强学生心理健康教育，吸引学生积极参加各种健康向上的校园文化生活和学生社团活动，切实培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质，增强学生的责任感和使命感。

二、新时代高校提升少数民族大学生心理健康教育工作的重要内容

高校充分把握少数民族学生的特点，紧紧遵循学生价值导向、发展取向和需求指向，聚焦育心育德、重点节点、全员全程，围绕学生思想政治教育、心理健康教育、综合素质培育三个方面内容，因“势”、因“群”、因“材”把心理健康教育内容贯穿到学生成长成才的全过程。

聚焦育心育德，加强思想政治教育。坚持育心与育德相统一，加强少数民族大学生思想政治教育，引导少数民族大学生正确认识自身肩负的历史使命，确立马克思主义科学信仰。同时，坚持“心理育人”与“网络育人”相结合，充分发挥心理成长辅导室、新媒体网络工作室等资源优势，及时了解和掌握少数民族大学生的思想现状与心理状况。

聚焦重点节点，加强心理健康教育。针对有心理困惑等需要重点关注的少数民族大学生，应第一时间掌握相关情况并进行心理疏导和帮扶。同时，依托“5·25大学生心理健康文化节”等重要时间节点，组织开展心理卫生知识讲座、心理健康知识竞赛等特色活动。

聚焦全员全程，加强综合素质培育。以每一位少数民族大学生的身心健康发展为着眼点，引导学生克服困难、主动学习。围绕少数民族学生的特点，组织开展形式多样的文体活动，鼓励少数民族学生积极参加足球/排球/篮球赛等活动，为少数民族学生提供更多发挥自身潜能的机会和平台。

三、新时代高校提升少数民族大学生心理健康教育工作的探索实践

湖南师范大学历史文化学院坚持育心与育德相统一，聚焦学生心态变化、心灵状况、心理状态，依托心理成长辅导室、新媒体网络工作室，探索出聚焦“育心”，用心关怀，让“石榴籽”“无声”扎根的心理健康教育工作方法，切实提升少数民族人才培养质量。学院多次获评“校心理健康教育工作先进单位”等荣誉， 为新时代高校做好少数民族大学生心理健康教育工作提供了有益探索。

以爱疗心，关爱心灵，让“石榴籽”扎根沃土。坚持以爱疗心的工作方法，一是依托学生特色成长辅导团队，针对大一开展适应教育及人际交往等心理通识教育，帮助他们适应大学生活、优化人际关系，针对大二开展专业认同及学习心理调适，帮助他们克服学业难关、关爱心灵健康，针对大三开展抗压抗挫心理能力训练，帮助他们提高抗压能力，完善自我认识，针对大四开展实习、就业心理调适等，帮助他们树立正确择业观，应对新挑战；二是建立心理成长档案，对少数民族学生的心理发展进行全程追踪和及时引导；三是积极开展心理健康教育活动，帮助学生以理性平和、积极乐观地心态融入和参与到集体活动当中。

以心扶心，用心帮扶，让“石榴籽”汲取养分。一是把资助和育人有机融合，除设立少数民族困难学生专项补助、校友助学金等之外，组织开展励志感恩教育，激发家庭经济困难学生内生动力；二是采取朋辈学业帮扶、课程辅导培训等举措，设立学业进步奖等，激励少数民族学生克服困难、扎实本领；三是积极整合社会资源，为少数民族学生提供能够锻炼汉语表达能力和综合素质的勤工助学岗位，同时，依托实习与就业基地，邀请专家开展少数民族大学生就业创业训练营、生涯体验周等活动，帮助少数民族学生发挥自身优势，推动指导服务精准化。

以力健心，全力培育，让“石榴籽”破土而出。一是在学生组织当中明确规定少数民族学生干部比例，为少数民族学生提供更多的发挥自身潜能的机会和平台，同时，完善少数民族学生干部考核、奖励和认证体系，最大限度的调动少数民族学生参与校园文化建设的积极性；二是坚持以文化人以文育人，定期组织开展大型文化展演活动，邀请老师与少数民族学生共载歌舞，鼓励少数民族学生登台表演，让学生在活动中有收获，在收获中得到锻炼；三是采取谈心谈话等方式，鼓励少数民族学生积极参加健美操、校运会等文体活动。

综上所述，高校应当进一步创新方法，积极组织开展心理健康教育活动，普及心理健康教育知识，充分调动少数民族学生积极性和主动性，为少数民族大学生心理健康教育工作提质增效。

参考文献：

[1]不断巩固中华民族共同体思想基础共同建设伟大祖国 共同创造美好生活[N].人民网，2022.03.06.

[2]教育部办公厅.教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知[Z].2011-02-23.

[3]中共教育部党组.中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知[Z].2018-07-04.

[4]教育部办公厅.教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知[Z].2021-07-07.

基金项目：

教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（湖南师范大学）2021年度课题（项目编号：2022YB07）成果。

作者简介：

陈卓君（1993-），女，汉族，福建福州人，湖南师范大学历史文化学院，团委书记，思想政治教育。