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摘要：目前高中生责任认知不足、情感淡漠、意志缺乏等问题，结合高中思想政治学科的学科属性，设计、开展思政学科与社会责任感教育问题有机结合的教学活动，在形成、认同责任认知、意识和意志，并实施正确的责任行为，同时，发展学生的公共参与学科核心素养，为新时代培育有责任有担当的青年。

关键词：价值判断；价值选择；社会责任感；高中思政课；案例研究

一、案例背景分析

高中思政课作为立德树人的关键课程，担负道德教育的重要任务。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》第七页对具有公共参与素养的学生的要求是“具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任”。在当前疫情大流行的情况下，开展以疫情为情境的“价值判断与价值选择”的教学案例，在讲授价值判断与价值选择的判断标准，同时，渗透社会责任感教育。在面对疫情时，学生能够做出正确的价值判断与价值选择，不仅积极配合防疫政策，也能够成为遵守疫情政策的捍卫者。

二、教学目标分析

学生是课堂的主人，为构建有生命力的课堂，发展学生的学科核心素养，设置以下学习目标：

1.通过扮演疫情中“逆行者”与“逃离者”两个角色，展示两种选择，开展自由辩论，学习价值判断与价值选择的含义、关系及客观依据，涵养科学精神。

2.通过探究行程码的几次变化，学习价值判断与价值选择的三个特点，在“你画我猜”小游戏中提升沟通合作能力，培育学生公共参与素养。

3.通过观察疫情中普通人和防疫工作者的一天，体悟疫情当下各司其职的重要性；做到在面对价值冲突时，站在人民群众的立场上进行选择，达成政治认同素养目标。

三、案例过程分析

（一）课前准备

教师在课前布置学习任务，促使学生在课前通过“人民日报”公众号和“学习强国”APP对武汉疫情进行了解，通过观看访谈视频、查阅网络资料、采访身边的“逆行者”以及街头随机采访等形式，认识到新冠肺炎疫情产生的原因以及传播途径、有效预防感染新冠肺炎的感染的方法、“逆行者”和“普通人”在新冠肺炎疫情来临时各自做了什么、以及对待疫情常态化的核酸检测和健康码和行程码的上报的态度，自觉成为社区防疫维护者。

（二）教学方法

1.议题式教学法：以“疫情中的价值判断与价值选择”为总议题，设置五个子议题，围绕“疫情”讨论如何作出正确的价值判断与价值选择。

2.问题探究教学法：学习活动中，教师展示学习材料并设置系列问题，引导学生探究思考。

（三）设计理念及思路

1.设计理念：坚持正确价值观引导和坚持学生是学习主体的理念

①坚持正确价值观引导：结合本节课内容对学生进行正确的价值判断与选择的引导，这不仅有助于学生正确评价历史和现实中的各种价值观念，而且有助于学生的价值观念与时俱进，尊重社会发展的客观规律。当学生面对价值冲突时，考虑并满足最大多数人的利益要求，自觉站在人民群众的立场上进行选择。

②坚持学生是学习主体的理念：本节课设计丰富的学生活动，营造生动活泼的课堂学习氛围，构建有生命力的课堂，这不仅能够让学生在课堂中充分表现自己，更注重培育学生的学科核心素养。

2.设计思路

本节课的教学过程分为四个环节：导入-新课讲授-小结升华-拓展空间。教师播放电影预告片段作为导入环节，新课讲授环节围绕“疫情中的价值判断与价值选择”展开，下设五个子议题，每个议题均围绕学习任务-学习情境-学习活动-学习评价四个部分展开。其中学习任务在议题名称中体现，例如“逆行”还是“逃离”？—识价值判断与价值选择定义，其中“识价值判断与价值选择定义”是学习任务。明确学习任务后，通过组织学生开展学习活动，例如：角色扮演、故事分享等，引出问题情境，进行问题探究，问题探究后设置相应的学习评价任务，用以巩固学习内容。小结升华环节，展示鱼骨图，进行知识的回顾，由学生集体总结并朗读要点。拓展空间环节，结合本节课所学知识，小组合作拟定访谈提纲，达成学科核心素养目标。

（四）教学过程（见下表）

四、教学案例反思及展望

（一）教学案例反思：

1.本节课创新之处：构建有生命力的课堂。

坚持学习任务议题化和学习情境生活化。紧扣学习目标设置一个总议题，分列五个子议题，并设置具有针对性的学习任务，帮助学生搭建学习框架，步步为营；通过疫情事件创设任务情境，以此开展探究活动，层层递进，由表及里，有助于达成学习目标。

坚持学习活动多样化。新课标强调“课程内容活动化”和“活动内容课程化”，故在明确学习任务后开展学习活动，调动学生兴趣，激发学习内驱力，凸显学生主体地位，构建有生命力的课堂。通过学习活动将教师、学生与教材紧密联系，达到良好教学效果。

坚持学习评价主体性。为保证学生的学习效果，根据学习任务开展具有针对性的评价。通过观察、提问与学习评价单检测学习任务完成的过程，以此了解学生的课堂表现，在建构知识的同时培养学生的学科关键能力。运用教师评价、生生互评以及学生自评，突出学生的主体性，帮助学生圆满完成学习任务。

（二）教学展望

教师引导学生课前查阅疫情的情况，采访疫情来临时“逆行者”的故事，组织学生开展“逆行者”和“逃离者”的角色扮演活动，提供符合高中生最近发展区的资料素材，获取疫情最新的政策安排，在课堂教学中渗透社会责任的教育，让学生愿意承担起社区防疫的社会责任，向亲朋好友传递防疫知识、以及疫情政策安排，现阶段疫情防控的重要性。通过高中生的学习和宣传，让更多人对于防疫这件事重视起来。人们对于常态化的核酸检查、出行佩戴口罩以及查验场所码和健康码，能够保持一个积极的态度，在战胜疫情的心理战上，我们便更胜一筹，相信疫情终将散去。

作者简介：

有梦晗（1996-），女，汉族，江苏句容，研二在读硕士，单位：江苏师范大学马克思主义学院学科教学（思政）专业