【摘    要】 随着教育改革的不断深入，教学方法的不断创新，游戏教学法应运而生，小学语文教师应该结合小学生的身心发展规律以及兴趣爱好合理地融入课堂游戏，从而全面提升语文教学的有效性。

【关键词】 游戏教学法；小学语文；策略

在课堂教学中适当地融入一些富有趣味性的小游戏，不仅可以达到理想的教学效果，还能让学生从游戏中掌握语文知识，不但符合小学生活泼好动的天性，而且能够在一定程度上提升语文课堂的趣味性，因为语文知识大部分都比较枯燥，通过游戏教学可以帮助学生有效地吸收语文知识。

1在小学语文课堂中融入课堂游戏的重要意义

在小学语文课堂教学过程中通过适当地融入一些趣味性的游戏，可以在很大程度上吸引小学生的注意力。通过研究发现，小学生大多数在课堂学习中难以集中注意力，并不是因为他们讨厌学习语文知识，而是在语文学习过程中感受不到有趣的知识内容，因为教师只是按照单一枯燥的教学方式将有关知识内容进行讲解，所以导致小学生根本没有学习动力，久而久之可能就对语文学科失去了学习兴趣。小学生正处于活泼好动的年龄段，而且不论是在生活中还是在学习中都充满了好奇心，如果教师依旧按照以往的教学方式，不能对学生进行有效沟通引导，可能会导致小学生学到的知识内容非常有限。对此，教师可以在教学过程中组织学生做一些有趣的小游戏，可以有效激发小学生的天性，小学生在游戏的过程中不仅可以感受到快乐，还能学到语文知识，在好奇心的作用下不知不觉参与到教学中，可以潜移默化地影响小学生对语文学科的认识，从而取得良好的教学效果。

2游戏教学法在小学语文拼音课堂的应用策略

2.1利用游戏激发学习兴趣

（1）转转盘。在一个声母与多个韵母拼读的时候，我们可以设置转转盘的游戏。固定的声母在中间，通过转盘的指针转动，与多个韵母组合，形成多个音节。转盘在转动的过程中，学生的注意力集中，极大地调动了学生学习的热情，同时，游戏也缓解了拼音学习的疲劳，学生在游戏中自然而然就学会了拼读。（2）儿歌我来编。根据一年级学生的认知规律，他们注意力集中时间很短。想要提高他们注意力集中的时间，就要采取多种教学方法，及时调节他们的情绪。创编儿歌教学，就是调动儿童多种感官的过程。如在进行“四个声调”的教学时，可以让学生唱唱“声调歌”：“一声起音高高一路平，二声由低向高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声由高到低往下降。”除了教师创编儿歌让学生诵读以外，学生自己也可以编儿歌。如在学到“jqx”与“ü”相拼的时候，很多学生会混淆，不知道“ü”的两点要去掉，于是我启发学生通过创编儿歌来记忆。有的学生这样创编：“jqx小淘气，遇到ü点就挖去。”还有的是这样编的：“小ü遇到jqx，脱个帽子敬个礼”……一时间，学生的思维打开了，想象力被极大调动，教学难点也一下子迎刃而解了！（3）拼读赛一赛。拼音的拼读一直以来是一年级学生学习的难点，有时候单个声母和韵母读起来滚瓜烂熟，但是音节一出现，学生就犯了难，究其原因，在于拼读练习的量不够。针对这样的问题，我采取了形式多样的“拼读赛一赛”游戏，如男女生齐读比赛、开火车拼读比赛、同桌对读比赛、师生互读比赛……在“看谁苹果摘得多”的游戏中，我制作了十几张苹果卡，在每个苹果卡上写上一个音节，并将其悬挂在黑板上的拼音树上。然后，我组织了小组上台摘苹果的游戏，小组内一人摘一次，读得正确可以摘下一个苹果，最后比一比哪个小组苹果多。通过竞赛的方式，一是锻炼了学生的竞争意识，二是加强了学生的阅读训练，三是及时纠正了学生拼读的问题。

2.2改编故事，构建知识框架

汉语拼音的分类包括声母、韵母，其中韵母又分成单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，由于涉及知识点较多，所以学生在学习汉语拼音的时候，往往会陷入混乱之中。为了提高语文拼音教学的实效性，教师要解决学生混淆拼音知识点这个问题，在短时间内帮助学生加以区分。教师可利用趣味性的故事吸引学生的注意力。爱听故事是每个孩子的天性，低年级学生喜欢畅游在设定、人物和情节都与众不同的世界里，在那里他们对外面世界旺盛的好奇心能够被满足，想象力和创造力被充分激发出来。基于此，教师可以借助引人入胜的故事情节来吸引学生，并且通过故事将拼音知识整合在一起，帮助学生理解和记忆。比如，在介绍声母y和w的时候，可以给学生讲故事。有一天，单韵母i、u两姐妹在户外玩耍，i和u分别找到y和w，i跟y说道：“我们名字相同，所以我们可以成为好朋友。”它们一起组成yi，u和w也组成了wu，大家都找到了自己的好朋友，愉快地生活在一起。故事将汉语拼音拟人化，给了学生更多想象的空间，使拼音教学更加生动有趣，更重要的是，通过欣赏这则故事，学生自然而然地便记下了对应的知识点，很大程度上讲，认知难度相对较低，学习效率更高，时间一长，学生将知识点联系起来串联成大的知识框架，印象更为深刻。需要注意的是，教师讲故事的方式和表达的内容要经过精心设计，故事情节不仅要有趣还要符合现实，让学生听懂，更要让他们对拼音产生学习的兴趣。

结语

综上所述，拼音教学应该从儿童的视角做理性的回归，以儿童为本位，运用游戏教学方法，最大限度地调动学生学习拼音的积极性和主动性，激活学生的思维。学生在轻松愉快的环境中学习，他们自然会爱上拼音、爱上语文，这样，汉语拼音教学就能为整个语文教学奠基铺路。

参考文献

[1]唐颖颖.游戏教学法在汉语拼音教学中的应用探析[J].甘肃教育研究，2019（5）：126-129.

[2]肖向民.浅谈小学语文汉语拼音的教学方法[J].天津教育，2018（21）：87-89.