摘要：“创新是新时代医学教育改革发展的生命线”。在新时期，加强口腔医学创新人才的培养，在培养计划中，明确了“情感、态度、价值观”培养目标，逐步建立起“课程思政”体系，使其与学科课程相结合;把道德教育当作一种信仰，深入到学科建设中去，强化医学院校的人文精神与专业素养的培养。在研究过程中，应不断提高医学专业学生的科学素质和人文素质，提高其终身学习意识和研究实践能力。本文将探讨口腔医学生实践活动与思政教育在实践中的应用。

关键词：口腔医学;实践教学;思政教育;科研创新;人才培养

通过对“学科思政”的探讨和实践，提高口腔医学生的科研创新能力，在新时期和新的环境下，引导大学生正确的学习态度，成为有理想、有理想、有理想的社会中流砥柱，是一个迫切而长期的课题。

一、思政教育的含义

近几年，高职院校的思政教学不仅要注重思想政治，还要注重各学科的教学，以培养高素质的人才，以实现对国家、对社会的贡献。一个人的思想品德是做人的根本，一个人的思想品德若不够高，无论他的专业或业务水平有多高，都不可能为公司和公司作出多大的贡献，反而会对社会产生不良影响。“课程思政”就是将“思政”与“专业教育”相结合、“价值引领”和“知识传授”相结合，使“思政”和“学科建设”相互促进，在口腔医学教学中，必须贯彻“立德树人”的思想，在教学过程中，要充分发挥民族精神、科学精神、以美育人、以智育人，实现中华民族的伟大复兴，培养一批甘于为国家和人民服务的口腔医师。

二、高职口腔医学生临床实践教学的现状

高职院校的口腔医学专业，三年的学制，包括两年的理论和一年的临床实习。当前临床实习中，代课老师过分强调专业的重要性，而忽略了传统文化、思政教育等方面的价值观、人生观和人文观，而当前的临床实践教学中，一些带教教师注重专业而轻视文化，过分强调专业的重要性，而忽略了传统文化、思政教育等方面的价值观、人生观和对患者人文关怀上的培养，以“牙拔除术”为例，介绍了口腔手术的教学内容：问诊、诊断、治疗设计、拔牙，在整个教学过程中，老师只关注的是结果，牙拔除是否完全拔除，而忽视了整个过程的评估;在牙科手术麻醉中，仅注意麻醉的作用，而忽视麻醉时的轻柔，以尽量减少病人的疼痛;在拔牙时，仅注意手术部位的操作，忽视了口镜、体位等不当使用给病人带来的不适;有的同学在为升学、考研而忽略了实习，因此，应加强对学生的思想政治教育。

三、思政教育融入口腔医学临床教学中的意义及重要性

口腔医学教育的目标在于培养具备较高的专业素养的口腔医师，使其具备终身学习的观念和能力，为进一步的进修打下坚实的基础。教育部高等教育司吴岩处长曾表示，“新世纪医改与发展，以创新为生命线。”在不断发展的医疗条件下，口腔医学生是否能够不断地提高自己的专业技能，这与他们是否掌握了科学的教学方法和是否能够终身学习有关。口腔医学既是自然科学又是人文学科，这就决定了其必须把道德建设放在首位。习近平在全国高校思想政治理论课教学研讨会上，就“以中国特色社会主义新时期的社会主义思想来铸魂、育人，引导学生坚定中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”面对近百年来最大的变化，面对日益激烈的口腔医疗人才的竞争，如何掌握创新的培养方式，以“课程思政”的理念指导思想，将价值导向到知识的传授与培养，以培养适应时代要求的创新型口腔医学专业人才，是当今口腔医学教育的一个重要课题。

将思政教育与临床实践相结合，在实际工作中，要使学生了解一个好的口腔医师，既要把治病的责任，又要把预防和保健工作当成自己的职责，既要注重医德，又要注重对病人的人文关怀，在临床工作中，在临床医学教学中，应重视学生的思想政治素养，转变传统的“以职业为本”的教学模式，将思政教育与临床实习相结合，增强学生的辨是观、人生观、价值观，以立德树为指导，以培养学生的生命伦理、人本、道德。

四、思政教育在口腔医学临床实践教学中的实用

（一）将思政教育融入到临床病例教学中

实习是医学院校学生走出校园，走向社会的第一个平台，对医学专业技术水平的提升和人文素养的培养起着举足轻重的作用。在临床实习中，不仅要加强学生的专业素质，还要加强对学生的道德素质和人文素质的培养;口腔专业的学生，未来主要从事的是以人为中心的口腔疾病的防治工作，因此，在教学中培养学生的医患交流技能是其主要目的之一，把思政教育和人文关怀融入到医患交流之中，以平等的态度对待每位病人和病人的家属，做到多聆听、多关注、多解释、多思考、多协调，以专业的态度对待每位病人。我们有充分的理由认为，好的医疗诊断和诊断结果固然重要，但患者的感觉和满意度同样重要，这并不是单纯的医学技术，而是在治疗中的服务，“无菌原则”的教学。“无菌”是每个医生的底线，在治疗的时候，必须要有良好的医德，比如治疗的时候要注意无菌的原则，因为治疗的时候，病人的血液和唾液都会被暴露出来，所以我们的治疗方法是每个人都要进行一次消毒，但是不能一人更换一台，这就需要我们的学生在临床上要有一种高尚的职业道德，要做到精益求精，不仅要把病人的血液和唾液暴露出来，这样才能防止病人的身体和心理受到极大的损伤。

在选择合适的适应症和治疗材料的选择上，近年来，去看牙医的病人，有的是为了治疗，有的是为了提升自己的容貌，有些医生为了达到自己的目的，不顾自己的医学原理，选择昂贵的、不合适的治疗方案，会对患者的生活质量造成很大的影响。随着材料学的发展，口腔科需要的材料也是多种多样的，有些医生为了达到自己的目的，会选择昂贵的材料，而口腔专业的学生，也要有一颗仁慈的心，要有崇高的医德，要以最好的方式来对待病人。在临床教学中，作为一名老师，要把上述问题贯彻到每个患者的治疗中，做到以身作则、言传身教，用自己的医德感染每个患者。尤其是高职学校的口腔毕业生，以后要面对的是基层医院，甚至是口腔诊所，因此，在教学中要对每个学生进行严格的教育，培养他们正确的价值观，严格遵守职业操守，成为一名技术精湛、医德高尚的口腔医师。

（二）建立科学的思政教育考评体系

“治病救人、救死扶伤”是每个区学生的职责，而医生的仁心则是每个区学生的必备素质，身为区生，精通医术固然重要，但更需要高尚的道德。将思政课纳入临床教学，构建一套科学的考核体系是当务之急。在毕业考核时，应当将临床实习一年的工作表现纳入考核成绩，并将其纳入毕业总分，推荐就业的重要依据。

五、结语

创新人才的培养是高等教育和口腔医学教育发展的必然要求。将“思政”与学科教学相结合，犹如“盐”与“汤”融合，正是提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣的最好途径。通过积极的思想政治教育，对口腔医学的学生树立积极、正面的世界观、人生观和价值观，实现价值观的指导和知识传授，人文精神和科学素质的结合，是立德树人的基本要求。同时，进一步深化医教合作，推动以“岗位能力”为核心的教学改革。“课程思政”是培养优秀口腔医学专业人才的重要手段，也是推动“健康中国”的重要支撑。

强化区域学人才的培养，是推动区域医药卫生事业发展的基础性工程，是深化区药卫生体制改革、推动“健康中国”建设的重要保证.在临床医学教学中，学生应在培养学生的职业能力的同时，加强对学生的人文素养、医德的培养，使他们的思想政治、道德、文化素养得到全面的提升，使他们成为德才兼备的优秀人才。

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