摘要：《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中指出音乐不再只是“听觉艺术”。从指导思想及修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为主要路线，确定新的课程目标、课程内容为主要教育方向，以新设立的学业质量为考察标准，通过从有学上”转向到“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。为了全面落实新课程标准的精神，切实加强音乐课堂教学质量监测与评价，进一步提高音乐课堂教学质量，发挥教研员在音乐课改中的专业引领作用，促进学校教育教学水平的提升。

关键词：初中音乐；教学质量；监测评价；实践

引言：为了促进音乐教育教学质量的全面提高，推动新课程改革的深入发展，教研中心为切实落实区教委开展课堂教学质量监测工作的要求，可以组织音乐教研员、教研员工作室成员进行了初中音乐课堂教学质量监测评价实践。本次活动在前期理论研究和实践探索的基础上，将课堂教学质量监测评价与教研工作有机结合起来，引导教研员深入了解课堂教学中的问题和困惑，引领音乐教师有效落实“立德树人”根本任务。

一、更新观念，探索方法

教研员是学校教学工作的“参谋”，是课程改革的“领航员”，是“课堂教学改革的设计者、示范者、辅导者”，是课程实施的“引领者”。在音乐新课程改革中，教研员要有强烈的使命感和责任感，积极探索和研究音乐新课程实施的策略与方法，充分发挥音乐教研员在学校音乐教学改革中的专业引领作用。要善于发现问题、分析问题，及时指导学校改进教学工作，要做一个富有创新精神和实践能力的教师。

音乐课堂教学质量监测评价工作是一项庞大的系统工程，在实践过程中，要把握好各个环节的工作要求和方法步骤，确保评价的科学性、规范性、实效性。因此，我们根据初中音乐课堂教学质量监测评价的实际情况，探索出了一套较为规范的操作方法，使其顺利实施，并取得了一定效果。也可依托网络信息平台，建立起了覆盖全市初中音乐教师的学习资源库，包括了初中音乐教师的个人教学设计、教学反思、教学案例、教学论文等各类教学资源，为教师提供了方便的网络学习环境。同时，教育网络信息平台还设置了音乐教师专业发展论坛，为教师提供了专业交流平台。教育学会音乐教研员专业委员会还可以组织建立了“初中音乐学习资源库”，为全市初中音乐教师提供学习交流平台。

二、改进策略，形成合力

监测评价的过程是一个反思和提升的过程，在实践中不断总结经验，改进评价方式，才能达到提升质量的目的。要在监测评价中坚持以人为本，从实际出发，遵循学生发展规律，以提高课堂教学质量为目标，充分发挥教研员的专业引领作用。改进策略如下：改革评价方式；优化评价内容；完善评价指标。

在教育行政部门领导下，在教研部门指导下，各教研单位和学校积极开展音乐课堂教学质量监测评价工作。教研部门要将音乐课堂教学质量监测与评价工作纳入教研工作计划，做到有计划、有检查、有总结，促进音乐课程的实施。学校要加强领导，把音乐课堂教学质量监测与评价作为学校工作的重点，列入学校教育工作的重要议事日程。建立以校长为组长、分管领导为副组长、教师为成员的组织机构，制定具体实施方案。设计了包括知识能力、情感态度、审美价值等多个维度在内的课堂教学评价指标

在对课堂教学质量监测评价指标进行设计时，我们以《音乐课程标准》为基础，并根据音乐学科特点和音乐课堂教学质量监测的实际需求，对指标进行了优化设计。主要包括以下几个方面：1.突出课堂教学内容的基础性。指标体系中涉及的知识内容均是基于现行课程标准中的内容，突出了初中阶段音乐教学内容的基础性。2.体现课程标准要求的核心素养。指标体系中涉及的核心素养均是以音乐学科为基础，结合《音乐课程标准》中对于核心素养的要求而设计，体现了以学科核心素养为导向的课程改革精神。3.兼顾学生学习的主体性和教师教学的导向性。

三、问题反思

1.教研员应该多深入基层，走进教师、走进课堂，在课堂教学中发现问题、分析问题、解决问题，让课堂真正成为教研员指导教师提升教学能力的主阵地。

2.教研员应该转变观念，把研究的重心转移到如何在教研活动中指导教师上，引导教师将研究重心转移到如何提高课堂教学效率上来。

3.教研员应该及时与校长、教师进行沟通交流，在交流中寻找问题的答案，让校长和教师了解音乐课堂教学的现状与需求，为教研工作的开展提供新思路。

4.教研员应该多进行教研活动，积极参与课堂教学质量监测评价工作，只有通过不断实践与探索才能不断提高自身的业务水平和工作能力。

四、结语

总之，在监测工作的开展，重点是监测对象的确定，监测程序与要求的公示，监测内容与方法的确定。通过持续监控与评估，提高了学校的音乐教育质量，提高了学生的基本素质，充分发挥了“以美育人”的作用，在音乐教育中进行了一些改革，并逐渐达到了立德树人”根本任务。

参考文献

[1] 提升初中音乐课堂教学质量的策略分析[J]. 李月卯.新智慧，2021（26）

[2] 如何提高农村初中音乐课堂教学质量[J]. 陈璐.新智慧，2019（08）