摘要：大数据时代下，高职院校的传统教学方法已经跟不上时代的发展。因此，需要对高职院校教学工作进行创新，提高教学效率。基于此，本文首先从两个方面简要分析了大数据时代下的高职院校教学工作创新中存在的问题，随后从三个方面分析了基于大数据的时代下高职院校教学工作创新路径，以此来供相关人士交流参考。

关键词：大数据分析；高职院校；教学工作创新路径

引言：

在大数据时代的背景下，传统的高职院校教学方法无法满足提升实际教学效果的需要。因此高职院校教师在大数据的时代下，需要借助大数据的优势对教学工作进行创新，持续提高教学效果。

一、大数据下高职院校教学创新存在的问题

（一）教学模式传统

在大数据下，高职院校的教学模式较为传统，由于高职院校的教师受多年传统教育理念影响，教育思想已经固化，不能有效结合大数据的优势对教学工作进行创新，仍然采用的传统灌输式的教学模式，没有充分尊重学生的主体地位和学生的个性化需求，阻碍了教学工作的创新。高职院校的教师采用传统教学模式行教学会导致教学课堂比较枯燥，学生没有学习兴趣，教师也缺乏教学工作创新的积极性，由于高职院校教学过程中没有充分的融入大数据的优势，影响高职院校在大数据背景下的教学工作创新。

（二）教学评价单一

目前大多数高职院校缺乏完善的教学评价体系，教学评价方式过于单一。由于受到传统应试教育的影响，大多高职院校更重视学生的学习成绩，以考核学生成绩作为主要的评价标准，未能够充分应用大数据的优势，综合评价学生成绩、能力与表现，从而导致教学评价体系不够完善。除此之外，部分高职院校未能在大数据背景下结合岗位社会需求，开展教学评价工作，缺少严格、统一的教学评价指标，从而导致社会岗位的需求和高职院校人才培养模式的匹配度不平衡，造成高职院校在大数据下的教学创新工作受到了限制[1]。

二、大数据下高职院校教学工作创新路径

（一）对教学模式进行创新

在大数据下，高职院校进行教学工作创新需要创新教学模式。高职院校教师可以借助大数据，在课堂教学中充分利用大数据的优势引入微课等新型教学模式进行教学，并完成教学内容的搜集与准备工作，从而为学生提供适应社会的岗位需求，不同于教材书本的新教学内容。教师还需要借助大数据思维对教学方法与思路进行创新设计，从而提高教学效率。采用微课的新型教学模式能够为学生总结教学内容的重难点，以简短的教学视频形式，集中学生学习的注意力，加强教师的教学效果。这种新型的教学模式，充分做到了以学生为中心，用新教学形式提升学生的学习兴趣，加强课堂的生动教学氛围，提高学生在课堂的参与度，从而能够有效提升高职院校的教学质量，为高职院校在大数据下实行教学工作创新，提供了重要基础保障。

（二）完善评价体系

大数据下，高职院校实行教学创新的过程中，需要完善教学评价体系，从而促进教学创新。高职院校在教学过程中，除了需要创新教学方式以外，还需要加强岗位需求与人才培养计划的有效衔接，可以通过结合教学创新情况与特征，完善教学评价体系，从而改变传统的以学生成绩为主要评价方式的局限性，结合大数据技术，高职院校可以实现多方参与教学评价体系的建立，充分调动评价参与者的参与积极性，同时，也能够充分的体现出教学评价的透明性与公正性，增强教学评价成效。在大数据具有快速、大量数据的特点下，可以利用大数据的快速以及储存大量数据的优势分析与处理数据结果，实现教学评价分析报告的个性化，促进管理与教育微观个体工作顺利开展，从而能够有效的观察教学情况与学生学习情况[2]。

（三）建设师资队伍

在大数据下，高职院校推进教学创新工作需要提高师资队伍的质量，从而能够提高高职院校整体教学质量与水平。高职院校可以借助大数据教学思维，引导教师应用大数据技术到教学过程中，利用大数据技术收集分析学生数据，使教师能够根据收集到的数据结果充分的了解和掌握学生学习动态，从而根据学生的学习情况及时的调整人才培养方案以及教学方案，更有效的促进学生的自身进步与全面发展。同时，高职院校需要结合自身实际发展情况，对教师的教学资格认定建立完善的体系，针对校内年轻教师，设立教学辅导培训机制，并且可以设立专项科研基金，提高教师队伍的科研能力，与企业联合成立双师型教师教学队伍，使企业骨干与优秀教师能够联合发挥教育教学创新作用。

三、结束语

对于高职院校教学工作创新而言，在大数据下应用信息技术到教学过程中是必然的趋势。大数据分析这一信息技术具有覆盖面广，信息量大等特点。充分运用这些特点到教学过程中，能够打破传统教学的限制，使教师能够根据学生的学习情况采用针对性的教学方法进行教学，从而为学生提供优质的教育服务。

参考文献：

[1]刘震.基于大数据分析的高职院校教学工作创新研究[J].2021（2017-4）：45-47.

[2]蒋黎妮唐洋.基于大数据的高职院校教学诊改工作信息化研究——以重庆电力高等专科学校为例[J].重庆电力高等专科学校学报，2021，26（4）：41-45.