摘要：职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，与普通教育具有明显的区别。从本质上来说，职业教育是一种针对生产实际的实践教学活动，在实践教学过程中，需要学生具备较强的综合实践能力。在中职院校的汽修专业教学中，为了能够有效地提升学生的综合素质与技能水平，教师需要在专业课程教学过程中积极探索科学合理的教学方法与手段，加强对学生进行专业理论知识和实践技能方面的培养。为了能够提升汽修专业的人才培养质量，必须要加大对学生综合职业技能的培养力度，这就要求教师能够充分发挥“1+X”证书制度下课证融通理念的优势和作用。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述中职汽修专业“1+X”证书制度下课证融通的探索与实践路径，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

关键词：中职院校；汽修专业；“1+X”证书制度；课证融通；路径研究

一、基于“1+X”证书制度改革的意义

在“1+X”证书制度改革的背景下，将“1”与“X”相结合，可以有效地提升职业教育的质量，同时，可以有效地促进教学模式的转变，这是一种基于职业教育人才培养模式的改革。在中职汽修专业教学过程中，教师需要重视对“1+X”证书制度的认识和理解。通过这种教学模式可以有效地提升学生的综合素质，也能让学生更好地适应未来的社会发展需要，从而实现人才培养的目标。将“1+X”证书制度应用于汽修专业教学过程中，不仅能有效提升汽修专业人才培养质量，还能帮助学生树立正确的三观意识。另外还能有效提升学生的学习兴趣和主动性，从而帮助学生更好地适应社会发展需要。

二、中职汽修专业“1+X”证书制度下课证融通的探索与实践路径

（一）基于人才培养目标，设计“1+X”职业技能等级证书体系

在中职汽修专业中，人才培养目标是学生们在进入社会之后能够更好地适应行业岗位需求，将自己的专业技能知识与生产实践进行有效融合，从而提高自己的工作效率。因此在中职汽修专业教学中，教师需要结合学校自身的人才培养目标，通过科学合理地设计“1+X”职业技能等级证书体系，从而满足现代社会对汽修人才的实际需求。例如教师在开展汽车诊断技术实训项目时，就需要充分考虑到中职汽修专业学生的实际需求和发展前景，同时也需要根据实际情况将汽车诊断技术相关知识与实践技能进行有机融合。在此基础上，教师可以根据中职汽修专业的人才培养目标和人才培养模式设计出一套完整的“1+X”职业技能等级证书体系。这样一来就可以有效地提升中职汽修专业学生的就业能力，帮助学生们在毕业后可以顺利地实现就业。

（二）完善课程体系，实现课证融通

在“1+X”证书制度实施过程中，教师必须要严格按照“1+X”证书制度的相关要求，不断完善汽修专业的课程体系，实现课证融通。在中职院校的汽修专业教学中，教师需要根据学生们自身的学习情况，对教学内容进行合理调整和优化，使其更加符合实际工作中的需要。在进行课程体系构建时，教师需要充分结合汽修专业中所涉及的知识内容、技能标准和工作流程等内容。在课程体系构建过程中，教师需要根据学生们自身的学习情况来制定相应的教学目标和教学方案。在教学过程中，教师需要积极开展专业理论知识和实践技能方面的培训与考核活动。只有这样才能够使教师能够将学生们的实际工作能力充分展现出来，从而为我国职业教育事业的发展做出更大贡献。与此同时，还可以有效地促进我国汽修专业教学水平不断提升，从而为我国人才培养事业做出更大贡献。

（三）师资队伍建设，促进课证融合

在中职汽修专业的教学中，教师需要将理论知识与实践相结合，同时还需要对学生的就业情况进行了解，并将专业知识与专业技能相结合，这样才能够有效地提升中职汽修专业的人才培养质量。因此教师需要在“1+X”证书制度下积极进行实践教学研究，并将相关内容与理论知识进行有机融合，这样才能够有效地提升学生们的学习积极性和主动性。例如：教师可以将理论知识与实践相结合，比如在进行发动机的维护教学时，教师可以在教学中加入一些发动机维护的案例讲解与实践操作，从而有效地提升学生们对发动机维护知识的理解和掌握。与此同时教师还可以通过实践教学的方式，让学生们实际参与到维修工作当中去。通过教师的指导和学生们的实践操作，就能够有效地提升学生们的专业理论知识水平和实际动手操作能力，从而为学生将来走向社会奠定良好的基础。

总结：总之，1+ X证书制度可以促进汽修职业技术的发展，改变目前中职院校改革的要求，教师要积极探索社会所需的“复合型”高素质技术人才培养新途径，对汽修专业的人才培养目的有一个全面的了解，强化对1+ X职业技能证书的认识，明确其具体的要求和有关标准，增强自己的理论认知，利用1+ X证书制度的优点，让汽修专业1+ X证书课程融通课程可以顺利地开展起来，从而改变中职汽修专业教学现状，促进学生就业率的提升，为现代服务业提供有效的人才支持。

参考文献：

[1]曹现英. “1+X”证书下中职汽修教学改革对策[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（一）.[出版者不详]，2023：35-37.