摘要：新课程改革背景下，教师对小学语文作业设计策略的思考应结合课程改革理念，在对新课标进行学习的基础上，对学生作业设计策略进行深入思考，结合教学实践经验，努力探索作业设计新思路。基于此本文对新课标背景的小学语文作业设计进行了探讨。

关键词：新课标；小学语文；作业设计

《义务教育语文课程标准》（2022年版）（以下简称《课标》）明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，因此，语文教学应注重培养学生的语文实践能力。”因此，我们要以新课标为指导，改变传统小学语文作业设计理念和方法，探索新时代小学语文作业设计策略。

一、设计目标要“以生为本”，形式要“多元开放”

教师在设计作业时，要把学生作为设计作业的出发点和归宿。要认真分析学情，对学生进行有效的分类，使不同层次的学生在完成作业的过程中都能有所收获。针对不同类型的学生设计不同的作业，使不同层次的学生都能在完成作业中获得成功感和满足感。如：可以针对不同层次的学生设计小组合作式、合作探究式和展示交流式三种类型的作业，让所有学生都有机会展示自己的学习成果。设计出适合不同层次学生完成的作业，使每一位学生都能在完成作业过程中得到锻炼和发展。教师要根据不同层次的学生对作业进行分层，为学生提供选择机会，并适时地为他们提供帮助，使每一位学生都能获得成功感和满足感，从而提升他们学习语文的兴趣。

新课标提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文教学中，应注重培养学生的语言文字运用能力，使他们形成良好的语感。”为此，教师在作业设计时要根据学生的年龄特点和语文学习规律，做到形式多样，内容开放。如在学习完《安徒生童话》后，布置这样的作业：根据课文内容写一篇小童话，要求生动活泼、有想象、有情节、有语言；把自己喜欢的童话故事写下来。这是一道开放题。学生可以根据自己的理解和感受选择自己喜欢的童话故事，可以把它写成童话故事小小说，也可以用日记或作文形式来表达自己的观点。这样既可以培养学生多种表达能力和写作能力，又可使学生在作业中体验到成功的快乐。再如在学完《凡卡》一课后，布置这样作业：“假如你是凡卡，你会对爷爷说些什么？”这样的作业形式不仅是对教材内容的丰富和深化，而且是对学生个性和创造力的充分发挥。

二、作业设计要注重与生活联系

教师在设计语文作业时，要将作业设计与学生的生活实际相联系，充分体现语文作业的实践性、开放性。小学语文教材中有许多文章都是有关自然景物的，教师在设计作业时要让学生多读这些文章，从中了解自然景物，从而培养学生热爱大自然的情感。同时教师还可以让学生进行课外阅读，并在课外阅读中对所读到的内容进行分析、理解，加深对自然景物的认识和理解。教师在设计语文作业时可以从生活中选取一些素材，并鼓励学生利用课余时间观察这些素材，然后把自己发现的美好事物写下来。例如，在教学《广玉兰》时，设计这样一个作业：写一篇“我最喜欢花”这样的作业就是让学生从自己日常生活中找一找喜欢的花，写下来。通过这个作业，不仅让学生了解到自己喜欢什么花，而且还培养了学生观察生活、关心自然、热爱生命的情感。这样的作业设计贴近学生的生活实际，让学生在学习中更有亲近感。

三、作业完成要注重个体差异，评价要有激励性

作业完成要学生个体差异是指不同的学生在知识基础、学习能力、个性特征和发展潜能上存在差异，以及不同的学生在学习的兴趣、态度、情感和行为上也存在差异。对于这样的学生，教师要关注他们的个性发展，给他们提供更多展示自己的机会。在教学过程中，教师应对学生进行分层设计作业，这样才能充分发挥分层作业的作用。比如，教师可根据不同层次的学生设计不同层次的作业：对于基础较差的学生，可布置基础性作业；对于基础较好的学生，可布置一些拓展性作业；对于学习能力强、进步大的学生，可布置一些富有挑战性的作业。这样不仅可以使不同层次的学生都得到提高，而且能够增强他们学习语文的自信心和兴趣。

评价的目的是为了更好地激发学生学习的积极性，使学生能获得成就感，并以此作为努力学习的动力。教师要善于发现学生在作业中的闪光点，给予及时、恰当、有效的评价。在评价时要尊重学生的人格，尤其要注意对学困生的评价。在评价过程中，教师不要随意批评孩子，要让孩子明白，教师对他所做的一切是出于对他的关爱与信任，给他以信心和力量。这样就能激发孩子学习语文的兴趣。例如，在给学生写评语时，可以写：“你是个聪明、有灵性的孩子。”“你是个爱动脑筋、爱提问、爱读书的孩子。”“你是个热爱集体、团结同学、热爱劳动的好孩子。”等等。

总之，作业作为课程实施的重要环节，其设计与布置的效果直接影响着课程的质量。在小学语文作业设计与布置过程中，教师要结合学生的实际情况和新课标对小学语文课程目标要求，充分发挥学生主体作用，不断提升学生的综合素养。

参考文献：

[1] 胡晓燕，李庆敏。新课程标准下小学语文作业设计策略研究[J]。中小学教育，2022 （4）：32-34.

[2]黄铮，石艺.新课标背景下初中语文作业设计策略探究[J].智力，2023（01）：84-87.