摘要：在小学数学学习过程中，情感和认知是密不可分的，对于四年级这个阶段的学生来说，提高计算能力不仅仅需要掌握数字运算技巧，也需要培养情感和认知能力。因此，笔者在本文将探讨如何通过培养情感和认知来提升四年级学生的计算能力，并通过对学生情感态度与认知水平进行分析，借助情感激励与认知引导策略，旨在提高学生数学计算过程中的积极情感体验与认知能力水平。

关键词：学生情感；学生认知；计算能力

引言：近年来，全球各国对于基础教育的重视程度不断提升，数学教育成为各国基础教育改革的重点之一。在数学教育的教学过程中，除了注重传授数学知识外，也需要重视学生的情感与认知发展。四年级是学生学习数学计算的关键时期，如何通过情感与认知教育，提高学生的计算能力，成为当前教学中亟待解决的问题。因此，本研究旨在探讨情感与认知对于四年级学生计算能力提高的重要性，以期为广大教师同僚的教学实践提供一个参考。

一、小学数学教学中计算能力培养的现状

（一）小学数学教学中教学方式单一

在小学阶段，学生们的社会阅历较浅，好奇心较重，通常对自己身边的事物充满好奇心，但保持专注的时间较短。在以往的小学数学教学中，教师往往以落后的思想来开展教学，在这样的教学环境之下，又因为小学数学的要求的逻辑性和思维能力较强，这样会使得学生们在情感上会对数学学习产生不了兴趣，甚至会产生厌学心理。传统的教学方式单一且缺乏创新性，学生们在大量的做题和练习中来培养自身计算能力，虽然这样的教学模式可以在教学过程中产生一定的效果，但长时间保持这样的教学模式会影响学生的思考能力，禁锢了学生的发散思维，从而影响了学生学习的自主性，这样的教学模式很显然不利于学生的发展。因此，这要求大部分教师改变以往的授课方式，并不断创新教学模式，致力于为学生们创造出更为优化的教学方案。

（二）学生的计算练习积极性不高

一方面，教师的教学能力和讲解水平是非常重要的；另一方面，学生们的学习积极性也起到了很重要的作用。计算能力是开展数学教学的基础，正因如此，在实际的教学过程中，教师应该注重培养学生的计算能力。教师应在教学中明白一个道理：“学生是课堂的主体，且占据着小学数学课堂中极其重要的核心地位”。教师要想提升学生计算能力和思维能力，就必须让学生能够积极地投入到课堂教学和课后练习等环节中，在整个数学学习的过程中，能够充分开动自己的大脑，这样一来，学生们可以跟上教师的教学节奏，从而能够达到良好的教学预期。

二、基于情感与认知提升学生计算能力的策略

（一）引导学生形成积极的情感态度，激励学生对数学计算保持良好的学习情感

在小学数学教学中，引导学生形成积极的学习态度是培养他们数学能力的重中之重。教师要注意培养学生的计算能力不仅仅是学习数学知识，更是培养他们解决问题的能力和思维逻辑。教师可以通过鼓励和肯定的方式来激发学生学习数学的兴趣。

（二）针对学生的认知水平，进行差异化教学

考虑到不同学生的认知水平和学习能力的差异，教师应为不同学生设计出不同的教学方案，用更适应学生自身的教学方案来提升他们的数学能力。而差异化教学是一种个性化教学的方法，它根据学生的不同学习需求和能力水平，为每位学生量身定制教学计划。在小学数学教学中，通过差异化教学可以提升学生的计算能力，让每个学生都能够在适合自己的节奏下学习和提高。

（三）注意评价方式，帮助学生建立自信心

小学数学是培养学生数学思维和计算能力的重要阶段，教师应在教学过程中注意评价方式，以帮助学生树立正确的学习态度，增强自信心，从而提升他们的数学计算能力和学习成绩。教师在评价学生的数学计算能力时，要注重发现学生的闪光点和优点，并及时给予肯定和鼓励。无论学生的答案是否正确，都要通过肯定的语言和鼓励的表情来激励学生，让他们感受到对他们努力的认可和支持。另外，在评价学生的数学计算能力时，教师不仅要注重结果，更要注重学生的计算过程和解题方法。在实践中教师要关注学生的思考过程和解题方法，可以让学生感到自己的努力和探索得到了重视，从而增强他们的自信心。

教师在评价学生时，要正确引导学生对错误进行积极地思考和反思，并鼓励学生勇于犯错误，引导学生从错误中吸取经验教训，这样可以让学生在错误中成长，树立正确的学习态度和自信心。除了传统的笔试评价外，教师还可以通过作业展示等多种方式来评价学生的数学计算能力。通过多元化的评价方式，可以更充分地展现学生的优势，从而增强他们的自信心。

结束语：综上所述，情感与认知对于提高学生的计算能力起着不可忽视的重要作用，同时小学生数学计算能力的培养也需要一个长期锻炼的过程。教师在实际的教学过程中应该注重学生计算能力的培养，增强他们数学计算的技巧，也要帮助他们巩固数学计算的整体框架，并通过多种途径使小学生的数学计算能力得到有效提升，从而全面提高学生的数学计算能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]田青兰. 培养小学生计算能力的教学探索 [J].小学教学研究，  2023，                （36）： 79-80.

[2]赵玉琴.依托计算能力的提升缓解小学生的焦虑情绪[J].小学生（下旬刊），        2023，（08）：136-138.