摘要：简短、有效、评估性强等是微课的最主要特点，这些特点决定了微课经常适用于各种教师教学能力等专业素养的评估场合。微课所得出的评估结果可以更好的帮助各位教师精进教学方法，更新教学理念，给学生提供更好的教学体验。因此，利用微课开展学生高中生物核心素养的培养，是非常正确的选择。本文重点研究基于核心素养的高中生物微课设计与应用，旨在提升高中生生物核心素养。

关键词：核心素养；高中；生物；微课设计

引言：随着科技的发展，越来越多的学生开始使用手机和平板电脑进行学习。因此，将课堂内容转化为可移动性强的多媒体资源成为了一个重要的趋势。而微课程正是这种类型的学习资源之一，它可以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识点，并提高他们的综合能力。

一、基于核心素养的高中生物微课设计要点

教师需要明确学生的核心素养需求，然后选择适当的教学资源来满足这些需求，教师应该考虑采用多种学习方式，如互动式课堂、小组合作以及在线讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。此外，教师还需要评估学生对所学内容的理解程度，以便及时调整教学计划[1]。通过结合核心素养理念，教师可以更好地为高中生物教育提供支持和发展空间。

二、基于核心素养的高中生物微课应用策略

（一）优化微课教学设计

需要确定高中生物微课学习目标和学生需求，教师选择合适的教学方法和技术手段进行实施。具体而言，教师可以采用互动式教学法，让学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式加深对知识的理解，还可以利用多媒体资源如视频、音频、图片等，以增强学生的视觉感官体验。此外，还需注意高中生物微课课程设置和评估机制的合理性，以便更好地满足学生的需求并提高学习效果。

例如，教师在教授“细胞的衰老和凋亡”这一内容时，可以利用PPT的形式结合微课课件，为学生构建完整清晰的总结框架，组织以“细胞衰老和凋亡以及人体健康关系”为主题的实践活动，让学生思考细胞凋亡和衰老在人的身体上表现为什么状态。人是由无数个细胞所组成的，细胞的衰老和凋亡和人的身体健康有着紧密联系，随着人们年龄的不断增大，细胞衰老速度也会加快，凋亡数量增加，人体机能也会受到影响，这也让老年人的身体各项功能有所下降，直至死亡，通过上述教学逐步引导学生深入探究生命观念，通过微课直观呈现教学内容，激发学生学习兴趣。

（二）利用微课巩固训练

为了更好地帮助学生理解生物学知识点，教师需要采取一些有效的措施来加强学生的理解能力和记忆力。一个有效的方法就是利用微课巩固训练的方式，这种方法主要是通过利用微课课件制作相关复习资料，通过反复练习和复习来加深学生对所学内容的印象和掌握程度。例如，教师可以通过微课布置课堂作业、组织小组讨论、开展竞赛活动等多种形式来实现这一目的。此外，还可以使用微课学习平台或者移动应用程序，让学生随时随地都能够进行自我测试和复习[2]。总之，利用微课巩固训练是一种非常实用的方法，它能够有效提高学生对于生物学知识点的理解和记忆水平。

例如，教师可以利用微课向学生展示细胞分裂的实验过程或基因工程实验视频，让学生以小组为单位谈一谈通过视频感受的细胞的生命活动以及DNA分子的作用，派小组代表分享讨论成果，这种实验课程讨论法不仅可以帮助学生更好地理解生物学的基本原理，还可以激发他们对于科学探索的兴趣。因此，高中生物实验课程讨论法是一种创新且有效的教学模式，它既能提升学生的生物学概念理解力，又能增强其实践能力和团队协作精神。

（三）充分发挥出微课评价的激励和引导作用

在高中生物微课教学中，评价是至关重要的，为了更好地评估学生的表现并提供有效的反馈，需要建立一个全面的评价系统，在微课课件中专门设置评价栏，让学生对本节课进行打分。教师应该明确评价的目标和标准，以确保评价结果具有可信度。教师可以采用多种形式进行评价，如实验报告、作业评分等等，通过对学生表现的及时回应和鼓励来促进他们的进步[3]。因此，微课评价是一个复杂的过程，但只要正确地运用，它可以帮助学生实现更好的成绩和发展潜力。

（四）丰富微课作业内容

教师需要明确学生的核心素养需求和目标，结合这些需求和目标，制定出相应的教学计划和学习任务，利用微课进一步丰富相关作业内容，要确保每个任务都符合学生的能力水平和兴趣爱好，并为他们提供足够的指导和反馈。同时，教师要不断优化教师的教学方案，以适应不同的学生群体和环境条件。只有充分考虑学生的需求和发展方向，才能够真正地实现高质量的生物教育。

三、结语

综上所述，教师可以通过构建高质量的生物学微课资源来提高学生学习效果，采用这种方法可以有效地帮助学生理解生物学知识点并激发他们的学习热情，使用这种教学模式不仅能够促进学生对生物科学的理解，还可以培养他们批判性思维的能力以及解决问题的方法。总之，教师要想利用微课培育学生具备良好的生物核心素养，就必须充分掌握微型课的特点以及设计技巧，让学生学会自主思考和自主学习，促进学生实践能力的提升，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]许霏鸿. 高中生物微课设计的实践与反思[J]. 华夏教师， 2024， （03）： 79-81.

[2]吴秋月. 基于核心素养的高中生物微课设计与应用研究[D]. 阜阳师范大学， 2021.

[3]张怀涛. 基于核心素养的高中生物微课设计与应用研究 [J]. 新课程教学（电子版）， 2021， （08）： 119.