摘要：在幼儿园自主游戏活动中有效地提高幼儿的主动性，不仅能够让幼儿更好地参与到游戏中，也能够促进幼儿形成开朗的性格与健全的心理，从而实现幼儿身心的共同成长。随着教育事业的快速发展，幼儿阶段的教育得到了充分的普及，其教育理念和措施也开始如雨后春笋般层出不穷，促使教学的质量和效果得到了显著的提升，从而让幼儿的形成了良好的综合素质。在此条件下，幼儿园教师开始结合实际教学需要来制定针对性的教学措施，以不断提高幼儿主动性的方式来推动幼儿进行自主游戏，从而促进幼儿各项能力的提升。

关键词：幼儿园；自主游戏；提高；主动性

前言：在幼儿园的教学中，自主游戏活动占据了较大的比重，对幼儿的身心成长也具有极为强烈的影响，有效地鼓励幼儿积极参与到自主游戏活动中，能够极大地提高自主游戏活动的效果。通过自主游戏活动来提高幼儿的自主性，不仅能够让幼儿在游戏中逐渐占据主动的态势，也能够促进幼儿独立思考能力的形成，从而推动幼儿各项能力的快速提升。因此，本文主要阐述一下幼儿园自主游戏活动中提高幼儿自主性的策略，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

一、采取师幼互动引导，激发幼儿的主动意识

想要让幼儿在自主游戏活动中拥有足够的主动性，提高对游戏的参与度，就需要充分激发幼儿的主动意识，让幼儿不自觉间加入到游戏中，并逐渐在游戏中占据主动。而师幼互动引导能够有效地带动幼儿的游戏节奏，让幼儿在参与游戏的过程中逐渐提升自身在游戏中的主动性，促使幼儿充分体会游戏的乐趣，并更加主动参与游戏，从而形成一个良性循环。为此，教师要充分地运用师幼互动引导来组织幼儿进行自主游戏活动，让幼儿在游戏中激发自身的主动意识。

例如：在自主游戏活动中教师组织幼儿进行“老鹰捉小鸡”的游戏活动，教师通过师幼互动的方式来激发幼儿的主动意识。首先，教师组织幼儿进行游戏，在众多幼儿中选择一个较为活泼的幼儿，让其扮演“老鹰”的角色，教师自身则扮演“母鸡”的角色。随后，教师以带领的方式与“老鹰”进行充分的游戏互动，促使游戏活动逐渐变得活跃起来，促使幼儿逐渐形成良好的主动意识。这时，教师让选择一个其他的幼儿来作为“母鸡”，自己则转变为“小鸡”的角色，并逐渐脱离游戏核心，促使幼儿开始通过主动进行游戏。由此来让幼儿的主动性在游戏中得到提升[1]。

二、借助兴趣创造主题，提高幼儿自身主动性

兴趣是动力最佳的“燃料”，幼儿在对游戏具有浓厚的兴趣时，能够极大地提高幼儿的积极性，并逐渐以主动的态度去面对和参与游戏活动，从而让幼儿形成良好的主动性。而结合幼儿的兴趣来创造一个自主游戏的主题，能够有效地吸引幼儿的注意力，让幼儿积极地参与到游戏中并在游戏中占据主动，促使幼儿在游戏中保持良好的主动性。为此，教师要充分地结合兴趣来组织自主游戏，鼓励幼儿以主动的方式来参与游戏，从而让幼儿在游戏时拥有良好的主动性。

例如：幼儿园教师根据幼儿的兴趣来选择一些素材引导幼儿，如幼儿对动画《熊出没》的兴趣较为强烈，教师为幼儿准备一段动画以及一些彩纸、纸板等素材。随后，在游戏前，教师为幼儿进行动画内容的播放，让幼儿进行动画内容的观看，在幼儿的情绪高涨时，教师鼓励幼儿利用准备好的素材来制作道具并进行游戏，促使幼儿根据自己的兴趣来制作一些相关的道具，如头牌、帽子等，并借助这些道具进行自主游戏，一方面能够让幼儿在游戏中表现出足够的积极性，另一方面则可以让幼儿在兴趣的作用下保持长时间的主动性。借此，幼儿能够在游戏中拥有足够的主动性并保持下去[2]。

三、组织竞赛游戏活动，营造游戏的主动氛围

浓烈的氛围能够有效地带动幼儿的情绪，让幼儿逐渐参与到游戏中并在游戏中占据主动，并推动幼儿游戏主动性的快速提升，从而让幼儿从游戏中获得更多的乐趣。而竞赛游戏能够营造极为浓烈的游戏氛围，不仅能够有效地调动幼儿的积极性，也能够让幼儿全身心地投入到游戏中，促使幼儿在游戏中的主动性更高，从而提高自主游戏活动的趣味性。为此，幼儿园教师要充分地借助竞赛类游戏来营造浓烈的游戏氛围，让幼儿在竞赛类型的自主游戏中快乐玩耍。

例如：在开展自主游戏时，教师推荐幼儿进行竞赛类的游戏活动，如幼儿选择“足球”游戏。首先，教师为幼儿讲解足球游戏的规则，让幼儿对游戏方式和内容具有足够的了解和认知。随后，幼儿园教师让幼儿进行自由组队，并在完成组队后进行对抗游戏，同时鼓励幼儿在游戏中通过自主的方式来制定策略，促使游戏活动的氛围变得越发浓烈，从而让幼儿在游戏中产生更高的自主性与主动性。由此来让幼儿在自主竞赛游戏中保持良好的主动性[3]。

结语：

综上所述，由于幼儿的年龄过于幼小，其思维发展与人生经历较为有限，且还不具备独立思考的能力，这就使得大部分幼儿较为“认生”，在游戏活动与学习中缺乏足够的主动性，从而限制幼儿园教学的效果。而通过自主游戏活动来引导幼儿，让幼儿在游戏中提升自身的主动性，不仅能够使幼儿积极地参与到游戏中，也能够让幼儿的性格变得阳光、开朗，并让幼儿在游戏中进行充分的创造和思考，促使幼儿在游戏中感受更多的乐趣，从而让幼儿在接下来的学习与成长中具有更加优异的表现。

参考文献：

[1]阮爱萍. 深度学习理念下的幼儿园户外自主游戏优化策略研究 [J]. 教师， 2024， （17）： 96-98.

[2]朱红梅. 幼儿园户外自主游戏活动安全实践策略研究 [J]. 幼儿100（教师版）， 2024， （06）： 30-32.

[3]韩仁玲. 幼儿园户外自主游戏中幼儿学习品质的培养研究 [J]. 教育理论与实践， 2024， 44 （17）： 62-64.