摘要：本文探讨了在跨学科主题学习背景下，如何设计和实施“实用性阅读与交流”任务群，以提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过分析跨学科主题学习的意义，结合任务群的设计原则，本文提出了一些实践中的有效策略和启示，为优化教学实践提供参考。

关键词：跨学科；主题学习；实用性阅读；任务群；交流能力

一、跨学科主题学习的意义

跨学科主题学习是一种综合性的学习模式，它打破了学科之间的界限，将多个学科的知识和技能整合到一个共同的主题中进行学习。这种学习方式能够帮助学生建立更为全面和系统的知识体系，提升他们的综合素养和解决问题的能力。对于小学和初中阶段的学生来说，跨学科主题学习尤其重要，它能够培养学生的创新思维和跨学科的应用能力。

在跨学科主题学习中，学生不仅学习单一学科的知识，还需要运用多学科的知识和方法来解决现实问题。这种学习模式有助于学生将所学知识应用于实际生活中，增强他们的学习兴趣和动手能力。同时，跨学科主题学习还鼓励学生在不同学科之间建立联系，使他们能够从多个角度看待问题，培养批判性思维和创新意识。通过这种学习，学生能够更好地理解复杂问题的本质，并在实践中运用所学知识进行创造性解决。

二、实用性阅读与交流任务群设计的原则

1. 目标导向性

任务群的设计必须明确学习目标，这些目标应紧密围绕跨学科主题的核心内容，并以培养学生的实用性阅读和交流能力为主。任务群的各项任务应有助于学生在阅读中获取有用信息，并在交流中准确表达观点。设计任务时，教师应考虑学生的认知水平和兴趣点，确保任务既具有挑战性，又能够激发学生的学习动力。

2. 多样化的任务形式

任务群设计应包括多种形式的阅读和交流任务，以适应不同学生的学习风格和能力水平。例如，任务可以涵盖文本阅读、图片分析、音视频材料解读等多种形式，同时在交流任务中可以设计讨论、演讲、写作等多种互动方式。这种多样化的任务形式有助于全面提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，并为他们提供更多展示和锻炼的机会。

3. 合作与互动

任务群设计应强调学生之间的合作与互动，鼓励他们在完成任务的过程中互相交流和帮助。通过小组合作学习，学生不仅可以分享彼此的观点和资源，还能够在互动中发现问题并共同解决。合作学习能够增强学生的团队精神和合作意识，同时也有助于他们在不同观点的碰撞中拓宽思维视野，提升问题解决能力。

4. 实践与应用

实用性阅读与交流任务群的设计应注重实践性和应用性。任务内容应与学生的生活实际紧密相关，鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。例如，在完成任务的过程中，学生可以通过调研、采访、实地考察等方式，获取第一手资料，并在阅读和交流中加以分析和讨论。这样的实践体验不仅能够加深学生对学习内容的理解，还能培养他们的实际操作能力和批判性思维。

三、跨学科主题学习下的实用性阅读与交流任务群的实践启示

1. 任务群设计的灵活性与可操作性

在实际教学中，任务群的设计应具有灵活性和可操作性，以适应不同班级、不同学生的需求。教师可以根据学生的实际情况，对任务群的内容和形式进行调整和优化。例如，对于学有余力的学生，可以设计难度较大的阅读材料和交流任务，挑战他们的阅读理解能力和表达能力；而对于基础较弱的学生，则可以提供相对简单的任务，帮助他们逐步提升。在任务实施过程中，教师还应灵活应对课堂中的各种突发情况，及时调整教学策略，确保任务群的顺利推进和学习目标的达成。

2. 注重过程评价与反馈

在任务群的实施过程中，教师应注重对学生学习过程的评价与反馈，帮助学生及时发现问题并加以改进。过程评价可以通过观察学生在任务中的表现、课堂参与度、合作态度等方面进行，及时记录学生的学习进展。同时，教师应定期给予学生反馈，指出他们在阅读和交流中的优点和不足，并提供针对性的建议和指导。通过这种持续的评价与反馈，学生能够不断调整学习方法，提升学习效果，并逐步形成良好的学习习惯。

3. 教师角色的转变

在跨学科主题学习下，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。教师应更多地关注学生在任务中的自主学习和合作探究，鼓励他们发挥主动性和创造力。在任务群实施过程中，教师应善于引导学生发现问题、提出问题，并在必要时提供适当的帮助和指导。同时，教师还应营造一个宽松、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆表达观点，积极参与讨论，从而提高任务群的实施效果。

结束语：

基于跨学科主题学习的“实用性阅读与交流”任务群，不仅显著提升了学生的阅读理解与交流能力，还促进了他们在综合素质方面的全面发展。未来的教学实践中，教师应继续深入探索和优化任务群的设计与实施方法，确保学生在跨学科的学习过程中获得更加丰富的知识体验和实践能力。通过这种创新的教学模式，学生将为其未来的学习和生活打下更加坚实的基础，进一步推动他们的全面成长。

参考文献：

[1]查晓红.培养日常生活中的语言运用能力——"实用性阅读与交流"学习任务群设计与实施例谈[J].语文建设， 2022（12）：4.

[2] 周玉龙，邓梦芳."实用性阅读与交流"学习任务群的教学实施策略[J].新课程评论， 2022（1）：8.