摘要：一体化视域下的初中道德与法治议题式教学旨在利用多维度的教学设计，提升学生的综合素养。本文基于一体化视域，从议题式教学的角度出发，分析了在初中道德与法治课堂中应用该议题式教学法的具体策略，探讨了通过分层教学促进学生的全面发展、引导式提问提升学生的自主探究能力、使用电子白板激发学生学习兴趣的三种实践路径，力图为道德与法治教师提供创新教学参考。

关键词：议题式教学；一体化；道德与法治

一、分层教学，促进学生的全面发展

分层教学是指教师对不同学习能力的学生分组教学，旨在为学生提供个性化的学习路径。教师采取这种教学方式，能够灵活调整教学内容，确保每个学生都能在其能力范围内得到最大限度的提升。在初中道德与法治课中，教师可以将分层教学与议题式教学紧密结合，依据学生不同的理解能力，设计不同层次的议题讨论任务。教师在教学过程中需要为每个层次的学生设置具有挑战性的议题，鼓励学生借助合作讨论的方式解决问题。

以道德与法治九年级上册《追求民主价值》为例，本课的教学目标是帮助学生理解民主的核心价值。教师需要让学生认识到民主既是一种政治制度，更是一种生活态度，强调学生应在日常生活中以民主方式解决问题。教师应用分层议题式教学方法，让不同层次的学生从不同角度去讨论，掌握本课知识点。在课堂上，教师可以先根据学生的理解能力将其分为三组，并分别为每组设计不同难度的议题。对于基础层的学生，教师可以提出关于家庭内部怎样借助民主方式解决矛盾的问题，引导学生讨论应用民主原则。中等层次的学生则可以讨论“学生会选举的公平性”等在学校管理中如何体现民主价值。而对于高层次的学生，教师可以提出“政府在公共政策制定中如何体现民意和民主监督”等更具挑战性的社会议题。每个小组根据教师设置的议题，凭借阅读材料、小组讨论来分享自己的观点，并在讨论结束后开展全班汇报，展示自己的思考成果。教师需要在整个过程中利用分层的方式引导学生逐步深入讨论，确保每个层次的学生都能参与到民主价值的探讨中，同时教师需要根据学生的反馈适时调整讨论内容，引导其在不同层次上领会民主的核心理念。

二、引导式提问，增强自主探究

引导式提问是指教师设计启发性、开放性的问题，引导学生自主思考并积极参与讨论的教学方法。教师凭借适时的提问，可以促使学生在探讨议题的过程中形成自己的见解，激发其探究能力的发展。教师利用逐步递进的问题设计，让学生在不断的思考与互动中逐步掌握议题的多样性，提升解决其实际问题的能力。同时，教师还应实施引导式提问，并注重问题的开放性，引导学生自主探究。

以道德与法治八年级上册《责任与角色同在》为例，本课的教学目标是帮助学生理解责任与角色的关系，并借助引导式提问，提升学生在不同角色下责任的认知。本课旨在引导学生合理承担责任，增强学生的责任意识与社会担当，培养其应对现实问题的能力。学生需要认识到，在家庭与社会中，随着时代的发展和所处环境的变化，自己的身份也会发生变化。教师可以运用“引导式提问”设计一系列环环相扣的问题，需要先以“作为班级成员，你认为自己应承担哪些责任？”作为切入点，引导学生思考自己在集体中的角色。学生讨论后，教师应该进一步提问：“如果班级中出现了矛盾，你作为班长会如何处理？”这一问题将讨论从个人责任扩展到班级管理，推动学生结合实际情况思考解决方案。接下来，教师要提出更为复杂的问题：“在学校集体活动中，如果同学违反纪律，作为组长应如何采取行动？”借助这个问题，教师引导学生模拟学校情境中的具体情况，促使学生在真实的角色扮演中体会不同场合下，不同角色怎样合理承担责任，并在不断的实践中提升自己的责任感。

三、电子白板，激发学生的学习兴趣

教师使用电子白板能够将教学内容生动形象的展示给学生。电子白板集成丰富的教学资源，能够帮助教师呈现更为直观、生动的课堂。教师借助电子白板，可以动态展示教学素材、进行互动问答等，从而提升课堂效率。在一体化的教学视域下，教师应用电子白板的目标是借助技术手段将课程内容与学生的日常生活实际结合，深化学生对道德与法治议题的理解。电子白板能为教师提供多种形式的互动功能，使学生能够更好地参与课堂讨论。

以道德与法治九年级下册的《构建人类命运共同体》为例，本课的教学目标是让学生理解“人类命运共同体”的核心理念，深入探讨全球化背景下不同国家间的合作发展。教师可以先引入关键议题，即“全球合作应对气候变化”，作为本课的中心讨论议题。教师借助电子白板的互动功能，展示世界各国在应对气候变化方面的政策，利用白板的动态功能标注各国经济、历史背景。教师需要运用议题式教学法，将学生分成多个小组，每个小组代表不同的国家，分别讨论各国在全球合作中应承担的责任。学生要利用电子白板的实时讨论功能，在白板上标注各自的观点，开展辩论。在这一过程中，议题式教学强调开放性问题的探讨，引导学生在实际案例中分析合作与冲突的双重性质，从而帮助学生逐步理解“人类命运共同体”的复杂性与必要性。

结束语：在当前初中道德与法治教学改革背的景下，一体化视域下的议题式教学展现出显著的优势。教师凭借分层教学方法，依据学生的不同能力进行分组，使每位学生都能在其发展阶段中获得有效的学习支持。引导式提问的应用，进一步推动学生在实际情境中自主探究。电子白板技术手段的应用，使课堂教学变得更加生动。一体化视域下丰富的教学策略，既能优化教学方法，还能有效提升学生的道德与法治素养。

参考文献：

[1]李照池.初中道德与法治实施议题式教学的策略分析[J].读写算，2024，（20）：20-22.