【摘 要】  本文以《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》为依据，深入剖析当前幼儿园美术活动中存在的限制幼儿创作能力发展的问题，如限制思维、强调模仿、示范过多等。进而提出应贯彻指南精神，通过拓宽幼儿眼界、丰富资源利用、创新示范方式以及开展美术游戏等多种策略，为幼儿创造良好的美术创作条件，充分发挥教师的支持引导作用，以有效培养幼儿在美术活动中的创作能力，促进其全面发展。

【关键词】  幼儿园美术活动；创作能力；幼儿教育

一、引言

随着幼儿教育的不断发展，幼儿园美术活动对于幼儿成长的重要性日益凸显。《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》为幼儿园美术教育提供了明确的方向指引，强调在美术活动中要注重培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。然而，当前幼儿园美术活动在培养幼儿创作能力方面仍存在诸多不足，亟待改进与完善。

二、幼儿园美术活动现状及问题分析

（一）限制思维，束缚想象

在部分幼儿园美术教学中，教师常采用模式化图形限制幼儿视觉。例如，设计固定图形让幼儿统一涂色且颜色单一，这种方式严重阻碍了幼儿想象性思维的拓展，使美术活动失去了其应有的创造性与开放性，将幼儿的思维局限于既定框架内，难以激发他们对美术创作的独特理解与表达。

（二）强调模仿，技能教学

许多幼儿园班级展示的美术作品呈现出高度模式化。教师侧重于教会幼儿画出或制作出相同的图画与手工，将重点置于美术技能技巧的训练，把美术教育简单等同于技艺传授。过度强调对图形的模仿与再现，忽视了幼儿内心对美的独特感受与个性化表达，导致幼儿作品缺乏创意与个性，无法展现出幼儿天真烂漫的艺术视角。

三、贯彻《指南》精神，把握美术教育要点

（一）明确目标，坚守核心价值

《指南》始终秉持“以儿童发展为本”的教育理念，其目标所蕴含的精神是五大领域的核心价值所在。在幼儿园美术教育中，应深刻领会这一理念，将幼儿的全面发展置于首位，注重培养幼儿在美术活动中的综合素质，而非单纯追求技能提升，尊重幼儿在美术创作过程中的自主体验与情感表达，为幼儿创作能力的培养奠定坚实的思想基础。

（二）梳理重点，凸显创造本质

艺术领域涵盖感受与欣赏、表现与创造两个子领域。在美术教育中，应突破学科界限，无论是绘画、手工还是其他美术形式，均应聚焦于幼儿对美的感受、表达与创造。引导幼儿从周围环境与生活中汲取灵感，鼓励他们以独特视角和方式进行美术创作，充分展现幼儿的创造力与想象力，使美术活动真正成为幼儿自由表达与创造的艺术天地。

四、培养幼儿美术创作能力的策略

（一）拓宽眼界，增强观赏感受

1.借助多媒体手段

利用幼儿园配备的电脑、电视等设备，播放传统民间艺术与地方民俗文化活动视频，如皮影戏、剪纸画等。这些独特的艺术形式能够有效吸引幼儿注意力，激发其兴趣，拓宽他们的艺术视野，让幼儿感受不同艺术风格与文化内涵，为美术创作积累丰富的素材与灵感。

2.美术馆参观体验

鼓励家长在假日带幼儿参观美术馆。馆内丰富多样的画作能让幼儿领略不同的艺术世界，在欣赏过程中，幼儿的审美能力得到潜移默化的提升，同时培养其独立思考能力。通过接触各类艺术作品，幼儿能够更好地理解美、感受美，进而在美术活动中更自如地表达美与创造美。

（二）丰富资源，促进合理利用

1.开发农村资源

让幼儿亲近自然，充分利用农村丰富的资源。在幼儿园开辟“大自然农家乐”园地，种植常见农作物，如玉米、花生等，并将其用于幼儿的观赏、认识与品尝活动。这不仅能让幼儿了解自然知识，还能激发他们对自然的热爱与探究欲望，为美术创作提供丰富的自然元素与创作主题。

2.利用乡土材料

在活动区投放泥巴、沙子、树枝等乡土材料，以及为幼儿提供收藏袋收集小物件，如小石头、小纽扣等。引导幼儿用语言和动作描述收藏物品的美，并用这些物品装饰美化幼儿园环境。通过与乡土材料的互动，幼儿能够发挥想象力与创造力，在手工制作等美术活动中展现出独特的艺术构思与表现形式。

（三）创新示范，激发幼儿创造

1.局部示范突破难点

改变传统模仿画的示范方式，教师仅重点演示有难度的部分或物象局部，如在大班绘画《美丽的向日葵》活动中，示范向日葵外形曲线与构图要点，将色彩、装饰等留给幼儿自主发挥。同时提供多幅相关儿童画作品启发幼儿，让他们在创作中有更多自主性与创造性，保护幼儿闪现的创作灵感，促进其独创性发展。

2.小组合作绘画交流

针对幼儿绘画时爱交流的特点，组织小组共同完成一幅画。让幼儿先讨论绘画内容并分工，如有的画花朵，有的画树叶等。在小组作画过程中，幼儿之间的交流互动能够激发创作思路，不同想法的碰撞产生更多创意火花，使幼儿在合作中提升创作能力，学会从他人视角丰富自己的创作构思。

五、结论

幼儿园美术活动对于幼儿创作能力的培养具有不可替代的重要作用。通过深入分析当前美术活动存在的问题，贯彻《指南》精神，采取多种有效策略，如拓宽眼界、丰富资源、创新示范和融入游戏等，能够为幼儿创造良好的美术创作环境，充分发挥教师的支持引导作用。在这一过程中，幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力将得到全面发展，为其未来的艺术素养与综合素质提升奠定坚实基础。教师应不断探索创新，用心倾听幼儿的创作心声，真诚赞赏幼儿的每一次努力与进步，做好幼儿美术创作道路上的引路人，让幼儿在美术活动中绽放出绚丽的创造之花。