摘要：高中英语词汇教学在学生语言能力提升中地位显著，传统的教学方式多聚焦于词汇的单一记忆，语境的作用往往受到忽视。词汇的实际运用与语境密切相关，语篇语境不仅帮助学生理解词汇的多义性，还促进语言灵活使用。为切实提升学生对英语词汇的理解与应用，立足于语篇语境视角，探讨了高中英语词汇教学的部分可行策略，力图为高中英语教师提供可供借鉴的教学经验。

关键词：语篇语境；高中英语；词汇教学

词汇是学生英语能力发展的基础，在高中英语教学语境下，词汇教学不应只关注学生词汇量的积累，更应重视学生在真实语境中的词汇应用能力。现代英语教学对语境的教育价值愈加重视，但部分高中英语课堂对词汇的教学依然仅局限于简单记忆，语篇语境未能切实发挥其对词汇教学的助力作用。因此，如何基于语篇语境进行词汇教学，使学生通过具体语境深刻理解词汇意义并加以灵活使用，成为当前英语教学中亟待解决的重要课题。

一、运用语篇语境，明晰词汇含义

词汇教学中，语篇语境的作用不可忽视，它不仅帮助学生在具体语境中明确词汇的基本含义，还揭示词汇的多重意义，提升学生理解能力[1l。语篇语境指特定交流过程中词汇所处的上下文环境，学生通过语篇分析可明确词汇在语篇中的准确含义，同时借助上下文推测其引申或隐含意义。

例如外研版必修一Unit5《Into theWild》一课，主题语境为“人与自然”，教学可借助“wild”“nature”“survival”等词汇进行分析，在课文描述自然环境时，“wild”可翻译为“未经开发的”或“野生的”，讲述人物行为时则应翻译为“狂野的”“无法控制的”。教师需引导学生依据课文语境分析相关表达，理解具体含义，学生处理该词使用时，语言表达更加灵活和准确。教师使用问题教学或小组讨论形式，为学生理解词汇增加助力，学生可以就“wild”一词在课堂上进行讨论，例如它在城市生活的具体情境下，词义会发生什么变化。此类方式加深了学生对词汇的记忆，使学生更好地掌握多义词在语境中的准确使用。

二、灵活创设语境，进行词汇串联

词汇教学中，构建语境串联不同词汇对提升学生词汇理解与应用能力存在助力，语境构建不仅能够强化学生对单个词汇的记忆，同时可帮助学生理解词汇之间的内在联系，从而提高学生词汇网络的构建能力[2]。

在外研版必修二Unit4《Stageand Screen》中，教学内容与电影、戏剧等表演艺术相关,包含“actor”“performance”“script”“director”等词汇，教师可创设电影拍摄的模拟情境，把词汇串联起来，学生分组扮演电影拍摄现场的导演，演员，编剧等角色，模拟拍摄时,学生在角色扮演中运用“actor”“performance”

等词汇，同时就“script”内容进行讨论，商讨“performance”的改进。这种方式使学生不仅记住词汇，还能通过具体操作理解词汇在语境中的含义与运用，帮助学生在语篇中找到词汇的联动效应。语境模拟过程中，学生可能讨论表演中的“performance”，与其他演员探讨“actor”的角色表现，逐步掌握词汇在实际交流中的使用，语言表达的灵活性和流利度也逐步增加。

三、合理组织语块，构建语篇语境

语块为语言学习中的重要元素，其指英语语言交际中频繁出现的固定词组或短语，学习语块可使学生于日常交流中更为自然地使用语言，提高语言流畅性与准确度。语块在语言教学中的作用，并不仅限于帮助学生加深对单词的记忆，更能促进学生对语言结构与使用规则的掌握。学生通过语篇语境学习，能够接触到英语日常交流频繁使用一些语块，对其进行学习，可助学生实现更为自然流畅的口语表达，同时帮助学生积累英语中常见的固定搭配，学生语法意识和表达技巧也能够提高。

在外研版选修一Unit4《Meeting theMuse》中，学生学习创作与灵感相关的内容时，可接触一些常见语块，像“in theprocess of”“make a living”“take part in”等，这些语块在英语日常对话中常见，英语文学创作和艺术表现等正式语境也常出现。教师可设计小组活动助学生掌握这些语块，比如让学生模拟艺术家与评论家的对话，对话中学生使用“in theprocess of”描述创作过程，借助“makealiving”讨论通过艺术创作谋生。这一过程促使学生主动运用英语语块交流沟通，学生可掌握相关语块准确运用方式，实际运用中深入理解特定语境中的含义。教师能够借助课文内容引导学生构建各种语篇语境，适时适度地讲授某一语块的正确使用方式，助力学生理解语块在实际语境里的灵活运用。这些教学实践活动可提高学生语言表达的流畅度，使学生学会在避免语法错误的前提下，紧密结合词汇与语块，丰富语言表达内容，提升英语交流的流畅度。

结语：

高中英语教学中，词汇教学占据核心地位，其对学生语言学习基础的奠定和学生综合运用能力的提高都存在积极作用，教师借助语篇语境开展词汇教学，学生能够对词汇理解更加深层，并在不同语境下更加准确且自如的使用词汇。未来的英语词汇教学应注重语境的运用，教师应合理借助语篇语境提升学生词汇理解与应用能力，鼓励学生在英语语境中主动探究与实践词汇的运用，全面发展其英语语言能力。

参考文献：

[1]华贞.基于学科核心素养的县域高中英语词汇语篇教学法研究[J].2024(2):145-147.

[2]张晓一.试析如何以语篇为载体推进高中英语词汇教学].中华活页文选（高中版),2023(9):0133-0135.