项目号：本文系2021年郑州航院资助育人理论研究和教育实践课题“新时代高校获资助学生的后期管理与服务”研究成果。

摘要：经过多年的发展，我国已经形成比较完善的资助工作体系。但是进入新时代，面对新形势、新要求，为满足受助学生多样性需求，增强落实高校资助育人实效，助力高等教育现代化发展，培养出合格的社会主义建设者和可靠接班人，这对高校资助育人体系提出了新的更高的要求。文章基于对当前高校资助育人工作现状调研，以高校获资助学生后期管理与服务现状为切入点，提出加强精准性资助、重视精神性帮扶、提供发展性支持、落实监督性管控等方面全面提高受资助学生的综合能力，优化资助育人体系，最终实现资助育人的目的。

关键词：新时代；获奖助学生；后期管理

学生资助是一项重要的保民生、暖民心工程，事关脱贫攻坚，事关社会公平。新时代背景下，高校资助育人工作重在育人，一定要把育人作为资助工作的出发点和立足点，这不仅是保障教育公平的重要举措，也是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。当前，高校的资助工作已经从使每位学生不会因为家庭经济困难而辍学的保障性资助转变为充分满足受助学生多样化需求和个性化发展需要。

通过前期调研发现，学界针对资助育人研究已有一定量的积累。截至目前，在某网数据库以“高校资助”为关键词进行文献检索，涉及学术期刊及5261篇，以“资助育人”为关键词进行文献检索，涉及学术期刊及2928篇，以“学生资助”为关键词进行文献检索，涉及学术期刊及7604篇，数量可观。通过整理分析，发现学术界关于资助工作的研究论述主要为以下几个方向：1、困难生的认定问题；2、资助管理机构体制建立健全问题；3、资助帮扶力度及公平分配问题；4、助学贷款及时偿还问题；5、受资助学生的后期与管理教育问题。从当前学术界研究成果来看，前四个方向，已形成极为丰富的成果，但关于资助育人体系后期的管理和服务的研究成果相对较少。本文结合线上调查问卷和线下学生访谈的形式，通过对411份有效问卷分析，对比当前资助工作存在以下相关问题，55.23%的学生认为缺乏后续跟进与服务，28.95%的学生觉得诚信和感恩教育缺乏；37.71%的学生认为心理健康得不到重视；27.01%的学生发展性需求得不到满足。结合调研情况和学校发展实际，本文对受资助学生的后期管理与服务进行了探索和实践，以期丰富高校受助大学生后期管理与服务理论研究。

高校获资助学生后期管理与服务现状与问题：

资助力度不断加大，精准资助仍需完善。目前，我国已经形成“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元政策相结合的资助体系，年资助人次1.5亿，年资助金额2600多亿元，资助政策已经深入人心。新时代，资助育人工作有更高的要求，向着更高质量发展。做好资助育人工作首先解决的资助对象的问题，只有找准了资助的对象才能做好资助工作。在现实工作当中，由于诸多方面的问题使得资助工作的公平和公正性仍需加强，困难生的认定和资助更需细化。与此同时面对受资助学生，我们也不能一概而论单纯地给予经济资助，从目前来看，导致家庭贫困的原因多种多样，困难学生所需的帮助除了经济帮扶外，需求也是多种多样，有的学业帮扶、有的是精神支持、有的是心灵疏导、有的则是就业指导、发展性指导等等。面对此种情况，我们更需要找准问题根源，对症下药，方可做到精准资助。

隐性资助应加强，精神性帮扶需重视。资助育人工作重在育人。国家对贫困学生的帮扶，不仅是要帮助他们顺利完成学业，更是希望他们身心健康发展，不断增长知识和才干，成为社会的栋梁之才。但在实际工作当中，经济资助等“物质方面”的帮扶往往远大于“精神层面”帮扶。由于受资助学生往往来自于偏远的落后地区，家庭比较困难，多数学生会存在自卑、害怕被歧视、比较敏感、自尊心强等问题。所以，我们在给予物质支持的同时，还应给予精神的帮扶和引领，帮助受资助学生树立远大的理想信念，关心关爱他们的心理健康状况，注重保护他们的隐私、维护他们的尊严，不断优化资助方式，强化隐性资助，重视受资助学生的精神世界，不断增强他们自信心和竞争力，使其健康全面发展，落实落细资助育人工作。

应重视全面发展，发展性需求需满足。随着时代的发展，资助育人工作也从单纯的保障性资助向着发展性资助转变。从“努力让每个孩子享有受教育的机会”，到“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，再到“让每个孩子都有人生出彩的机会”，党和国家重视教育公平促进社会公平正义。显然，建立成熟而完备的学生资助体系，既是制度优越性的体现，也是捍卫教育公平的体现。进入新阶段，受资助学生在学业规划、科研创新、社会实践、就业创业、心理帮扶等方面有更多的诉求，同时教育部也明确提出，“扶困”与“扶志”、“扶智”相结合，不断发展完善发展性资助体系，着力提高学生的发展力和竞争力，培育受资助学生形成良好的独立人格，助力其成长成才。

资助资金后续监督不足，资金管控风险难规避。从当前研究发现，受助学生的后期管理与服务是比较缺乏的，一是贷款学生因诚信问题等未及时偿还国家贷款，二是国家未出台相关的法律法规，一旦资助资金发放到受助学生手中，几乎没有合理有效的举措对资金的使用和去向进行监督和管理。具体表现在，一部分受助学生领取资助费用后大肆铺张浪费，把资金用于和学习无关的事情上。同时，还表现为受资助学生感恩意识、诚信意识淡薄，未把国家帮扶和救助常驻心中，不积极参与公益活动，没有感恩之心等等，使资助育人工作未能做到实效。

新时代高校获奖助学生的后期管理与服务新路径

科学精准资助，夯实育人基础

困难生的认定关系着资助育人的实效和社会公平。精准认定是资助育人的首要问题，只有精准地找到并认定需要帮扶的困难生，才能够匹配合理的资源，实现资源的有效配置。做好精准认定大数据思维必不可少，通过利用互联网手段和大数据思维分析大学生的餐厅消费、超市消费、网购消费、通讯大消费等行为，动态真实地掌握学生的消费水平。与此同时通过查阅入学资料和寒暑假家庭走访调研掌握第一手线下资料，再通过访谈同班同学及舍友等了解学生真实消费水平和消费习惯，证实学生家庭经济困难的真实性。做好精准认定经济困难的同时还应了解掌握学生真实诉求，此时学生资助管理中心可以通过与学校宣传部、教务处、招就处、校团委、学院等部门建立共享联动机制，定期地为受资助学生提供思想教育、学业帮扶、就业指导、社会实践等多样化、精准性的帮扶指导，助力受资助学生成长成才。

加强隐性资助和情感关怀，优化资助育人方式

进入新时代，受资助学生已经从单纯的物质经济需求转变为更深的精神需求。他们渴望沟通和关爱、渴望心灵上的慰藉、渴望自尊心和自信心。面对此种情形，我们高校资助工作应更加走进受资助学生的心里，重视精神层面关怀，加强心理健康教育，增强他们的归属感、安全感、幸福感。首先，加强理想信念教育，实现思想脱贫。要引导受资助学生正视困难和自身的不足，造成贫困的原因千千万，但是只要我们理想远大，自立自强、勤奋努力，我们也一定能够改变现状。贫困生应该克服自卑心理，培养独立生存的社会能力。受资助学生还可以多参加集体实践活动，加强与同学之间的交流，培养乐观、积极的生活心态。其次，注重心理辅导，加大精神资助。受资助学生通常生活学习压力较大，存在多样的心理问题，如脆弱敏感、自卑自闭、悲观等。因此我们日常在开展工作时要多加强对受资助学生的心理疏导和关怀，需要学校、学院、老师、家长、同学们关心与帮助，尽最大努力为他们排忧解难。另外还可以利用专业的心理咨询室和定期的心理活动对他们进行疏导开通，帮助他们健康成长。最后，帮助他们学会感恩、心存感激，珍惜当下来之不易的学习机会，培养他们的社会责任感和使命感，增强他们的奉献精神，将资助育人精神传承下去，去帮助更多需要帮助的人，用自己的实际行动回馈社会。

精准掌握发展性需求，促进素质能力全面提升

新时代，高校要始终把立德树人作为中心环节，矢志为党育人、为国育才。高校资助育人工作作为高校立德树人的重要一环，要以新时代社会主义可靠接班人为目标，促进受资助学生全面健康发展。首先，扶困与扶志相结合，培育自立自强、诚信感恩的精神。诚信是立身之本，并且贯穿资助育人的全过程。高校要利用贫困生认定和助学贷款申请，开展诸如诚信主题班会、诚信宣讲会、诚信演讲比赛、诚信征文等主题教育，加强诚信教育引导，树立诚信立身的理念。感恩教育是培养受资助学生社会责任感和奉献精神的一种有效方式，是资助育人的题中之义。高校资助育人工作通过社会志愿服务活动来加强受资助学生的感恩教育，培养他们立志报国、敢于担当、回馈社会、互助共享的信念。引导受资助学生充分认识到党和国家的关心和支持，感受到学校和社会爱护和期望，勉励学生培养爱国情怀、奉献社会、传递爱心的意识。自立自强是扶志最具有代表性的体现。资助育人工作要重点以自立自强为切入点，通过形式多样的主题教育，激励受资助学生向榜样学习、向榜样看齐，见贤思齐，励志成才。与此同时，在就业择业过程中，鼓励引导受资助学生到基层去、到祖国最需要的地方去，以实际行动投入到祖国的建设中，以青春之小我融入国之大我，在民族复兴新征程中贡献青春力量，实现人生价值、闪耀青春光芒。扶困与扶智相结合，增强受资助学生竞争力。高校育人不仅仅是给学生提供一份毕业证书，更是培养出高素质、竞争力强的可靠建设者。资助育人扶智工作可以从根本上解决贫困的代际传播。通过智力扶持和培养，增强学生的内生动力，使他们的智慧与新时代社会发展需要相适应。学习领悟能力、创新创业能力、就业升学能力是扶智的重要方面，也是受资助学生发展的基础，是我们扶困与扶智工作的支撑点和立足点。在学习领悟能力培养方面，高校可以针对受资助学生设立相应的资助基金，对他们参加的考试认证、科研竞赛、留学交流、研修培训等给予一定物质和精神支。在创新创业能力培养方面，资助部门要主动与招就处、科研处、教务处、校团委等部门沟通协调，多给有困难学生一些锻炼机会，给予一定的专业辅导和资金支持，让受助学生有机会参与、有能力参与。另外，利用好访企拓岗，多开展校企合作，为同学们创造更多的社会实践机会，通过校企联合培养增长知识和才干。在就业升学能力培养方面，要形成系统的完善的培养体系。就业方面利用好大学生职业规划和就业指导，在大学期间帮助同学们树立好、规划好目标和方向，通过组织职业生规划大赛、简历制作大赛调动同学们积极性和主动性，在毕业季通过招就处、院系、学业导师等多方联动给受资助毕业生保驾护航，升学方面在刚入大学就针对有升学打算的困难学生给予专业的指导，制定详细的学习计划，并针对学业上出现的问题及时给予帮助解决，在报考学校、面试中，给予专业的指导，为保障他们顺利升学提供长效支持。

落实监督性管控，合理规划使用资助资金

经过调查发现，有一部分受资助学生未把资助资金很好地利用到学业上、培养能力上，而是用于吃穿，用来满足虚荣心、攀比等心理。建立健全受资助学生资助资金的监督和反馈机制尤为必要，可以及时关注并引导受资助学生正确使用受资助资金，不仅能规避监督管控风险，还是真正落实精准资助、立德树人的保障。建立学校、家庭、老师、同学四位一体的反馈监督机制，让家长了解学生在校所获资助情况，告知家长要教育监督学生合理使用受资助资金；学校资助部门成立资助资金使用监督部门，对铺张浪费、虚假骗助行为给予严厉批评教育，情况严重者收回受资助资金发放给更需要的学生；老师通过受资助学生日常学习、生活等表现，验证受资助学生是否真的贫困，是否真正合理使用受资助资金；同学通过受资助学生生活消费习惯和行为对受资助学生予以监督，针对不合理使用资助资金情况予以提醒和上报。与此同时，把助学贷款与感恩诚信教育活动相结合，积极诚信还款与个人征信系统相关知识，提高受资助学生的信用意识，规范他们的诚信行为，引导受资助学生以诚信立身。

三、结语

高校资助育人工作不仅关系到困难学生的帮扶，也关系到教育公平和社会公平。进入新时代，面对受获奖助学生的后期管理与服务遇到的问题和困难，高校要完善资助育人发展性、精神性等建设，这不仅是深化高校资助育人体系的应有之义，也是高校落实立德树人的关键环节。高校资助育人工作要始终把学生放在首位，重点关注困难学生，以他们为中心，不断建立完善帮困、育人、成才、奉献的良性循环体系，将受资助学生培养成自强自立、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的社会主义可靠建设者和接班人。

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