摘要：为了解决幼儿在进入小学教育中无法适应的问题，需要对幼儿进行科学的时间管理引导，文章提出了通过家园合作完善幼儿时间管理的具体策略，即帮助幼儿建立对时间的认知，培养对时间的感知能力，以便幼儿在进入小学教育中有一定的时间控制能力，希望对相关人员有所帮助。

关键词：幼儿；时间管理；家园合作；幼小衔接

引言：幼儿是特殊的人群，在幼儿教育中，更侧重于激发幼儿的学习能力和自我控制能力，以便在进入小学系统教育中有自我约束管理能力，并有对事物的基础辨认能力。为了促进幼儿教育更好地与小学教育衔接，需要在幼儿教育中进行科学的时间管理引导，让幼儿建立起时间观念，帮助幼儿形成时间意识，就需要强化家园合作。

1.认识时间，提高幼儿认知

时间管理即个人对事件的合理规划、安排和利用，幼小衔接是为了幼儿在接受小学系统教育能够更快地适应，幼儿园和小学相比，作息时间和学习方式都有更为严格的要求。所以，为了促进幼小衔接工作顺利推进，就要注重对幼儿时间管理能力的培养。想要让幼儿有管理实践的能力，则需要让幼儿对时间有正确的认识，在日常的幼儿园活动中，教师要有意识地意识地让幼儿辨认钟表，并通过一日活动，加强幼儿对时间知识的巩固。比如日常活动过后，指导幼儿喝水、如厕，又或者是给幼儿布置整理玩具的小任务，让幼儿明确每件事情所需要用到的时间，对时间有一个基本的概念。虽然是不起眼的小事，但是将其融入到幼儿的生活当中，就会在潜移默化中加强幼儿对实践的感知能力和管理能力，让他们能够遵守时间，有对自身行为进行约束的意识。除了在幼儿园的教育之外，家长也应该给幼儿灌输一些时间知识，比如让幼儿知道早晨起床的时间，去幼儿园的时间等。通过家园合作，让幼儿懂得什么时间应该做什么事情，对时间概念有深刻的认识。

2.体验时间，强化时间观念

幼儿对时间有一定的概念之后，会将自己的日常行为与很多时间联系起来，甚至会在同伴之间相互比较，比如他们会比较换衣服的时间，吃饭的时间等。秒对于幼儿来说可能比较陌生，在几秒内所做的事情也是非常有限的，相对来讲分钟，在幼儿的印象当中是最深刻的，基于幼儿的这种认真教师可以组织“一分钟”主题活动，能够通过活动当中所做的一些事情，比较时间的长短和快慢。首先让不同的幼儿说出自己认为的一分钟有多少，之后通过具体的活动来对幼儿的说法进行验证。由教师进行计时，幼儿自主选择喜欢做的事情，到一分钟即停止，在这个活动当中，可能有些幼儿的事情没有做完，一分钟就很快到了。之后教师组织幼儿静坐一分钟到结束，这时候幼儿就会感觉时间过得很慢。同样的一分钟，幼儿会有不同的感受，通过这种真实的时间体验活动，能够加强幼儿对时间的认知，对于提高幼儿的时间管理能力具有很大的帮助。

3.强化家长认知，实施正确教育

当前一些父母对于孩子的教育存在一些错误的观念，他们总是认为幼儿还处于年龄较小的阶段，认识时间对于他们来说比较困难，也没有必要。甚至还有一些家长认为幼儿的时间和成年人的时间安排是相差无几的，因此会将成年人的任务安排到幼儿的身上。实际上这些观点是非常错误的，强化幼儿时间管理能力的培养，其目的是让幼儿能够加强对时间的认识并能科学合理地对时间进行安排，进而促使其养成良好的生活与学习习惯，这样更有利于幼儿更快更好地适应小学生活。基于此，家长可以和幼儿一起制定时间规划表，在规定的时间内能够按时完成计划的给予相应的奖励，否则将给予惩罚，这样的时间规划活动可以让幼儿有更好的兴趣。通过这样的时间规划，可以让幼儿改掉以往拖拖拉拉的坏习惯。长时间的训练，幼儿对时间的理解也会更加深刻，能够在规定的时间内完成任务，形成优良的品质和态度。

4.重视幼儿园与家长的沟通

要想加强幼儿的时间管理教育，仅仅依靠幼儿园的单方面教学是很难达到良好效果的，因此需要幼儿园与家长之间进行密切的沟通。家庭教育在幼儿的成长过程当中能够发挥至关重要的作用。一起，想要进一步巩固幼儿园的教育成果，还需要家长为幼儿营造更加健康的环境。能够在日常生活中给予幼儿更多关心，要多与幼儿园进行沟通了解幼儿在园的情况。此外，教师也要将时间管理教育的相关内容告于家长，能够获得家长的支持。针对幼儿在园区和家庭中的种种表现，强化对幼儿的了解，以便制定更具有针对性的教育计划，对于一些不良的时间管理习惯应给予及时纠正，促使幼儿在不断的训练中能力得到更好的提升。

结束语：

综上所述，幼小衔接是幼儿成长的关键时期，要想让幼儿更好地过渡到小学阶段，则需要从多方面考虑和培养，其中时间管理是一个中重要的内容。让幼儿认识时间，明白时间的内涵与意义能够促使幼儿更加健康地成长，让幼儿改掉不良习惯，逐渐形成优良品质。基于目前教育的需求，家长和幼儿园之间应该强化沟通与合作，相互配合共同促进幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]田丽霞.幼小衔接中通过家园合作完善幼儿时间管理的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023，（01）：134-136.

[2]王瑾.幼儿时间管理教育的目的、原则与策略[J].学前教育研究，2022，（11）：87-90.