摘要：我国在大力的发展两性一度金科建设的目标。所以各个大学机械设计课程团队对于混合是金课建设也积极的进行探索。以OBE构建工程教育专业认证理念作为基础进行机械设计课程，从当前的人才培养目标出发，构建教学内容，建立了混合式教学方法，能够循序渐进以及多元化的提高学生的参与程度，改善教学质量培养综合性的人才。

关键词：OBE导向；混合式金课建设；机械基础课程

机械设计基础课程是当前高职机械制造专业学生的基础课程之一，理论性和实践性都比较强[1-2]。本课程在教学方面主要是为了培养学生的机械基本知识和技能，并且要提高学生的学习以及创造能力，传统的教学模式虽然能够提高学生的知识掌握程度，但是对于其实践能力和素养的培养却并不重视。为了提高机械设计基础课程的生动性，能够更加高效容易的让学生接受并获得相应的知识，是当前信息化背景下需要解决的重要问题。

1.机械基础课程建设前提

机械设计课程是当前高等院校的主要课程之一，工程教育专业的主要人才培养理念就是要以学生为中心，以结果作为导向，持续的改进教学策略。机械设计基础课程在学生的培养当中有着重要意义，能够承上启下。其主要的教学目标就是让学生能够拥有正确的思想，并且勇于创新和探索性的知识，充分的掌握关课程的理论知识以及实践操作技巧[3-4]。课程内容主要强调的就是运用所学到的知识进行产品的设计，打下坚实的基础。在当前的机械设计技术课程工作当中面临着很多问题，包括学生的学习有一定的差异性，在课堂教学当中教学效果较低，对于学生的掌握程度，教师的判断能力不够，学生学习兴趣以及主动性不高，在当前的课堂教学，当中学生的参与程度不够，教师进行教学设计以及实施过程当中针对性匮乏，学生在学习过程当中的体验感较差，并且感觉到茫然无措。作为当前课程当中起到承上启下作用的课程，建设两性一度的机械设计金课成为了当前一线教师的关注重点问题。

2.机械基础课程建设思路

2.1教学手段

现在学生由于数字时代的发展，信息技术严重的影响了学生的思想理念，智能手机也给课堂产生了巨大的冲击。对于在这一背景下长大的学生来说，对于课堂的专注力想要长时间的保持非常困难，教师如果只是让学生在上课关掉手机或者是不要将手机带到课堂当中来，只能是治标不治本、所以要根据学生的主要特点，借助网络教学平台，将平板电脑等信息化设备与教学相结合，通过网络这些平台实现资源共享。

2.2分析学情方面

对于授课对象的不同，在授课前以及授课过程当中教师的重点关注内容和基本需求也应该不同，通过科学合理的设计课程内容应该符合当代学生的主要特点。在教学内容，过程方法的设计上应该有效地提升学生的参与程度。

2.3教学模式设计方面

由于信息化技术不断的发展和进步，单纯的讲授式的教学方法已经无法满足学生对于学习的主要需求。尤其是课堂教学时，学生对于讲授的知识接受起来相对困难。并且导致教师上课疲惫感越来越严重，课程的设计方面态度也越来越敷衍。在当前大环境的背景下线上线下结合模式教学，能够有效地突破这一困境，让学生能够主动积极的进行学习。

2.4教学内容设计方面

可以通过合理的教学设计以及针对教学内容重组确定课程的主要目标以及社会的主要需求。针对学习群体的不同，应该制定难易程度不同的教学目标，注重个性化教学，针对学生的个性化发展要有突出性，遵循学生作为主体，教师充分指导的理念，针对学生学习能力的差异性，应该采取不同的学习目标和任务进行课程设计。比如学习主动性相对较差的学生在学习工作当中，教师可以让其完成基本的设计任务，但是其成绩只能是中等以下。针对于学习兴趣相对较强，而且能够积极参与到学习当中的学生，可以提高相应的要求，在基本的任务基础之上要求其完成更高难度的学习，进行拓展知识面等方法。

结束语：

在机械设计基础课程混合式金课建设工作当中，可以持续推进线上线下混合式教学方法，能够不断的让教学方式更加多化，可以满足教师的主要教学目标以及学生的学习需求，以学生作为教育中心，将新型的教育理念落实到实处，提高课堂教学质量，培养学生的基本素养以及信心。针对当前的机械设计技术课程教学应该合理的选择教学内容精心设计，可以将线上线下教学平台相结合，采用网络平台进行线上教学，与线下授课形式混合起来，能够将学生的个体差异划分开来，以学生作为教学中心，以最终教学结果作为导向，采取科学的教学方法，不断的扩展课程的知识面和空间，将教学环节方面不断的优化，拓展相关课程的深度，提高教学效率，激发学生在学习过程当中的参与意识以及自主意识，培养学生学习过程当中的创新精神，从而提高其学习能力，培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]贺瑗，马晓，王富强.OBE理念下混合式金课建设的探索与实践——以机械设计课程为例[J].教育信息化论坛，2021（11）：51-52.

[2]李美宁，王玉瑶，常冰梅，李晓宁，翟翔，闫萍，郭睿.基于OBE理念的分子与细胞“金课”建设——医学院校整合课程线上线下混合式教学探索[J].生命的化学，2021，41（09）：2075-2082.

[3]王毓玮，尹成，赵虎，潘树林，丁峰.基于OBE理念的金课建设探索与实践——以弹性波动力学课程为例[J].高教学刊，2021，7（19）：93-97.

[4]王麟阁.应用型本科高校基于PBL和OBE理念融合的“面向对象程序设计”金课建设研究[J].中国信息技术教育，2021（12）：98-101.