摘要：核心素养下的语文整本书阅读教学活动开展中，为能有效提升学生整本书阅读的质量，这就需要融入创新的理念，通过整本书阅读教学方法的科学落实，为学生整本书阅读提供有效的方案，促进学生各方面素质发展。通过从上文中对整本书阅读方法应用探究，能够为语文整本书阅读教学活动顺利开展起到积极作用，有助于学生在整本书阅读中获得更多的体会。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读

一、核心素养下开展小学语文整本书阅读教学的重要性

小学教育阶段是学生学习知识最快的时期，也是学生吸收能力最强的重要阶段，正是培养学生学习积极性和自主探究能力的良好教育阶段。语文核心素养具体是指在语文教学中，着重培养学生的语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大思想维度。教师在基于核心素养的教育理念下，为学生开展整本书阅读教学活动，有利于充分地激发学生对语文知识自主探索的欲望，也能够让学生通过整本书的阅读见识到学习小学语文阅读整本书的独特魅力，进一步增强学生的语文思维品质，为学生能够理解语文知识，拓展自身语文文化视野做好铺垫。除此之外，教师在基于核心素养的教学理念下，为学生开展整本书阅读教学活动，有利于增强学生的阅读感受，让学生能够获得更为丰富的阅读体验。学生不仅能够通过整本书阅读拓展自身的文化知识储备，核心素养下开展整本书教学活动能够通过整本书的阅读来见识到小学语文与生活之间的紧密联系，进一步端正学习小学语文的态度，可以让学生在小学语文课堂的学习过程中能够拥有更好的精神状态，帮助学生在进行语文学习时，取得更好的学习效果，可进一步提高语文教师的课堂质量，促进小学语文教学高效开展。同时，教师在核心素养理念下，不仅能提高小学语文整本书教学的有效性，还能够进一步加深学生对小学语文知识独特理解，让学生愿意自主地去参与小学语文教学，提高自身的语文综合水平。

二、核心素养下语文整本书阅读教学策略

教师在语文整本书阅读教学中对学生核心素养培养 比较重要，从几个阅读教学策略的落实方面要加强重视：

（一）营造良好阅读氛围激发兴趣

教师在为小学生开展整本书阅读活动中，激发学生整本书阅读的兴趣是比较重要的，小学生在兴趣的基础上才能更有动力阅读。教师要从整本书阅读环境的营造环节加强重视，促进学生能融入到整本书阅读氛围中去，学生主动乐意拿起一本书进行阅读，才能提高阅读的整体质量效果。教师为学生创设优质的阅读环境，让学生深入到整本书阅读环境中去，在阅读当中让学生感受到轻松快乐，保障学生阅读学习的可持续性，才能有助于提高学生学习的质量。

（二）读写结合方式提高阅读质量

教师在整本书阅读教学中，要能和学生核心素养培养进行紧密结合，注重以学生为中心将整本书阅读作为培养学生核心素养的途径，发挥读写结合教学模式作用，让阅读的人文性以及工具性特性有机协调。阅读作为语言文字的重要输入积累，写作则是语言文字的输出表达，教师在引导学生整本书阅读中就要将读写有机结合起来，针对学生逻辑思维发展，强化学生语言能力素质，让学生在语文知识学习方面能发挥主观能动性，针对学生读写的能力素质进行培养，这对拓宽学生知识面有着重要作用。

（三）制定计划推进整本书阅读

教师在开展整本书阅读活动中，要充分突出学生学习的动力，整本书阅读是丰富学生知识的重要途径，教师为能有效提升学生整本书阅读的质量，制定科学有效的整本书阅读计划是比较重要的。完成整本书阅读对于小学生而言是需要一定时间的，学生在阅读中也需要有耐心以及兴趣作为支持，制定出合理的读书计划这对学生确立阅读目标有着积极意义，能最大程度上提高阅读质量以及效率，和具体阅读计划相结合，让学生循序渐进推进阅读的进程，学生在阅读中就能明确阅读细节，这对调动学生阅读的动力能起到积极作用。

（四） 教师要改变传统教育观念 提高阅读涵养

传统教育观念是基于教科书的灌输式教学，只要对课本有一定的认识，教师就可以引导学生，这种教育模式往往会导致许多教育差距。教师需要改变传统的教学观念，增加阅读量，拓展知识面，培养学生的学习兴趣。此外，学校还必须充分意识到课外阅读对学生的重要性。通过为学生提供阅读环境，帮助教师培养现代教学观念，注重学生阅读能力的培养，让学生花更多的时间阅读，扩展知识面。

（五）及时给予学生反馈

许多英语学习资料比课本讲述的内容更加丰富，而且大部分都不是中文资料。因此，在学生阅读后，教师要及时了解学生读过的内容，给学生反馈，学生要明白阅读的效果，明白阅读的重要性。老师可以帮助学生制定适合的阅读方案，并鼓励学生以不同的方式阅读。

（六）培养学生的自主阅读能力

在这个阶段学生的阅读理解教学中，教师要加强学生阅读理解的发展，同时提高学生对阅读理解的兴趣。当学生在阅读时，要积极了解作者的写作背景，了解作者想要表达的情感，这样可以让学生对文章有深刻的理解和认识，在阅读定位上达到最佳效果。在阅读理解教学课程的练习过程中，教师可以提出问题，让学生自由阅读并思考问题。教师的提问可以鼓励学生进行批判性思考，帮助他们在阅读课文时更好地理解课文的情感，帮助他们更好地理解课文的含义和课文的情感。

三、结语

小学语文整本书阅读是培养学生综合素质的重要途径，教师在语文课堂教学中要改变传统教学方式，以培养学生核心素养为目标，开展多样化的整本书阅读活动，让学生在参与整本书阅读中产生兴趣，才能有助于提升学生综合素质能力。

参考文献：

[1]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：11-13.