摘要：随着经济的发展与社会的进步，智能教学环境下高中音乐跨学科的趋势十分明显，义务教育中音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。他们接受的音乐教育的广度和深度较大地影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。这些知识对今后学生的发展起着十分明显的作用，作为中学音乐教师，要结合学生的实际情况，制定出跨学科教学设计的方案，让学生在学习音乐知识的同时，学生接受音乐教育的范围及深度又影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。因此，教师应该尝试把音乐教学与其他基础学科有机的结合起来，让学生在课堂上像一只自由的小鸟，展开创新的翅膀，在万里晴空中尽情翱翔。

关键词：智能教学;环境;高中音乐;跨学科;教学设计

引言：学生的多元智能结构是学生学习音乐的重要依据，学生在学习音乐的时候，前期要对音乐曲目有所了解，这一举动是为了接下来的学习做好铺垫与准备，让学生知道自己在学习音乐过程之中的问题，同时教师要对学生当前存在的问题进行纠正，智能教学的环境，其优势在于让学生博采众长，吸收不同类型音乐作品的精髓。

一、高中音乐跨学科学习教学设计的内涵

纵观各个学校开展的中学音乐跨学科教学的现实情况，能够看出教学设计的目的在于，让学生通过对不同类型音乐作品的认识与了解，从创作背景、作者经历、表现内容以及作品表现力等方面，都能够让学生在学习音乐的过程之中，抓住重点，从而把握中学音乐跨学科学习教学的设计目标，这就是中学音乐跨学科教学设计的内涵[1]。

二、基于智能教学环境下中学音乐跨学科学习教学设计的实践策略

（一）开展主题音乐欣赏活动

教师开展多元化文化的实践活动，注重学生对中学音乐跨学科学习教学设计的认识与理解，在课堂教学的过程之中，借助多媒体课件，让学生欣赏我国不同历史时期的音乐作品，让学生感受不同时期音乐的特点，比如听到战国时期，在打仗的时候，会有战鼓、军乐等作品，学生自然就会情绪高涨、热血沸腾。这是一种应激性的反映，教师设计出主题音乐欣赏活动，对于学生学习而言，可以借助多元化文化的实践活动，让学生全情投入到实践活动之中，从这一点充分说明，开展主题音乐欣赏活动，能够突出智能教学环境下中学英语跨学科教学设计的作用[2]。

在音乐作品之中，教师可以为学生播放类型各异的歌曲，民族风格歌曲、游牧民族风格乐曲、温婉萎约的江南水乡风格乐曲以及野味十足、激情四射的西部牛仔音乐，在聆听这些风格迥异的曲目时，学生可以将所学的音乐知识与某些歌曲或者乐曲具体结合在一起，就能够加深对歌曲或者乐曲的基调、音律、发展以及变化的认识与理解，从这一点可以看出，开展主题音乐欣赏活动，就成为智能教学环境下中学音乐跨学科学习教学设计的实践策略[2]。

（二）加强智能教学环境的融合

加强课堂音乐教学与智能教学环境的融合，为学生营造音乐学习的氛围，为学生提供欣赏音乐的平台，让学生在欣赏音乐曲目的同时，能够领略到音乐作品的主题与精神力量，具体比如将音乐与美术作品融合在一起，教师在本节课开始之前，向学生展示出《清明上河图》，并播放出慷慨激扬的乐曲，让学生表述此时此刻的想法，加强智能教学环境与音乐学科之间的融合。这是智能教学环境下中学音乐跨学科学习教学设计的实践策略之一。

（三）树立文化教育理念

当前作为高中音乐教师，要帮助学生树立文化的教育理念，该理念的树立，能够让学生明确文化教育理念在音乐作品之中的作用，将文化、历史以及音乐三种紧密结合在一起，比如说唐朝开放的文化，教师可以播放一段唐朝乐曲，让学生进行欣赏，从而帮助学生树立起对唐朝的整体印象。

（四）组建教师团队共同研究中学音乐跨学科学习教学设计的方案

多元智能学习的开展，对学生的音乐基本知识以及其他各门学科的知识都有着较高的要求，因此，在这样的情况之下，某些中学所配备的音乐教师数量就显得略有不足，对于这一点，各个中学在音乐教师的数量与质量上下功夫，并从其他科目抽调教师，并组建教师团队共同研究中学音乐跨学科学习教学设计的方案，以具体的案例进行说明，教师在音乐课堂之中，向学生呈现以下的音乐作品，具体比如《茉莉花》、《彩云追月》创编，这些渗透民族特点的音乐作品，是世界民主音乐文化的代表制作，让学生可以从欣赏不同类型的曲目之中，掌握不同地区世界民主音乐文化的风格，当然对于音乐作品的选择，教师需要结合学生对于音乐作品的理解力与领悟力进行筛选，让学生在理解音乐文化作品的时候，能够把握音乐作品的内涵，提升学生对于音乐作品之中音乐文化的认识与理解。从这一点可以得出，组建教师团队共同研究中学音乐跨学科学习教学设计的方案。

结束语：高中音乐的教学过程之中，音乐教师需要关注到中学音乐跨学科学习教学设计在教学之中的作用，这是因为学生对于音乐理论的掌握情况，也体现在对中学音乐跨学科学习教学设计的认识之中，学生在学习音乐的过程之中，会对不同类型的音乐作品有着自己的体会与理解。因此，本篇文章立足于中学音乐跨学科学习教学设计的内涵，进一步突出智能教学环境下中学音乐跨学科学习教学设计的实践的意义。

参考文献

[1]董放， 任思嘉. 中小学开展移动音乐学习的可行性研究--基于学生，教师，家长的态度与需求[J]. 2021（2019-3）：106-112.

[2]周俊华. 浅谈新时期多元智能条件下的幼儿音乐律动教学[J]. 才智， 2020， 000（014）：140.