摘要：阅读能够丰富学生的语言素材积累，能够提升学生明辨是非的能力，能够引发学生对人生的思考。我国历史悠久、文化底蕴丰厚，有着诸多的文学经典。阅读文学经典有助于启迪学生智慧，帮助学生理解与继承我国的传统文化，促进学生全面成长。初中阶段是学生价值观、人生观和世界观的建立阶段，因此初中语文教师应当重视经典阅读教学，以此助力学生成长。本文通过简述当前初中语文经典阅读教学中存在的困境，分析探讨如何突破困境，进而优化初中学生经典阅读学习策略。

关键词：初中语文；经典阅读；教学策略

前言：从当前教育教学的实际情况来看，初中语文经典阅读教学现状并不理想：教师文学经典教学效果较差，学生文学经典学习效率偏低。在国家教育部提倡重视文学经典，充分挖掘和发挥文学经典“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的重要指示下，突破文学经典的教学困境，优化文学经典的教育教学方式，是值得一线语文教师关注并研讨的。下文主要探讨如何优化初中语文经典阅读教学。

一、当前初中语文经典阅读教学中存在的问题

从当前初中语文经典阅读教学的实际情况来看，整体教学效果并不十分理想。从语文教师的角度来讲，部分教师经典文学素养不足，对经典阅读教学不够重视，课堂教学浮于应试表面，推荐的经典文学内容不符合学生年龄特点与阅读水平，因此导致学升经典阅读学习效率不理想；从学生的角度来讲，大部分学生此前对经典文学作品接触较少，在经典文学作品阅读、理解方面存在一定的困难和障碍，较少有学生对经典文学阅读学习感兴趣，自然导致其经典阅读学习效率不理想；从教学课时的角度看，经典阅读教学课时有限，因此导致教师教学深度不足，交流活动无法开展，学生囫囵吞枣，进而教学效果不理想。

二、如何提升语文经典阅读教学效率

（一）教师应为学生推荐合适的经典阅读内容

内容是知识与信息的载体，初中学生在经典阅读学习过程中应当遵循循序渐进的原则，由易入难、由简入繁的进行学习。以朱自清先生的《经典常谈》为例，《经典常谈》中推荐了《说文解字》、《周易》、《诗经》、《尚书》等作品，但语文教师在向学生推荐阅读内容时，自然不可能将所有作品都推荐给学生，而是应该有选择性的向学生推荐阅读作品。例如：《周易》中虽然包含着我国传统文化与智慧的结晶，但其内容晦涩难懂并不适宜初中阶段的学生阅读学习，所以不适合推荐阅读。而《诗经》是我国第一部诗歌总集，在我国文学史上占据重要的地位。孔子曾经教导儿子孔鲤说：“不学《诗》，无以言”，可见《诗经》具有较高的阅读学习价值。其语言质朴简洁，内容大多浅显易懂，也和初中部编本语文教材内容《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》等相关联。教师即可在课内教学基础上，选择《诗经》中适宜学生阅读的篇章，如《桃夭》《芣苢》等推荐给学生阅读，以此趁热打铁提高学生对文学经典的学习兴趣和阅读率。

（二）帮助学生制定阅读计划

阅读持久度不够是初中生阅读的通病。教师可采取帮助学生制定阅读计划的方法，督促学生进行经典阅读学习。这一方法的优势在于：能够通过计划帮助学生明确阅读目标、阅读顺序、阅读方法。其次，学生在计划性阅读学习模式下，能够积累一定的经典文学认知经验，有利于提升学生经典阅读学习效率，从而激发其经典阅读学习兴趣，且有利于帮助学生长期坚持经典阅读。

以《汝坟》为例，教师在推荐学生进行阅读之前可帮助学生制定分解阅读计划。这首诗对于学生来说阅读理解难度较大，教师可将其分为三个部分：第一天，学生需完成《汝坟》的流利阅读及背诵任务；第二天，学生需完成《汝坟》的语义理解与延伸阅读任务；第三天，学生需完成读后感撰写或分享交流任务。学生遵循这样的规律和顺序进行学习，有助于全面、深刻了解与《汝坟》相关的文学知识，同时能够得到情感和思想方面的升华。长期坚持计划性经典阅读教学，不但有利于提升学生语文基础知识水平，还可帮助学生提升阅读学习和理解能力，养成良好阅读学习习惯。

（三）为学生提供必要的阅读指导

传统经典阅读教学模式下，教师往往习惯于安排学生进行自行阅读，对学生经典阅读学习进度及学习质量不甚关心，这不利于学生经典阅读学习效果的提升。为了进一步解决学生在经典阅读学习过程中遇到的障碍，提升经典阅读教学质量，教师可在经典阅读过程中通过线上线下相结合的方式，为学生提供必要的监督与指导。

以《汝坟》为例，教师在向学生推荐该作品之前应当提炼出其中的关键知识点，整合与该诗相关的延伸性知识，并将以上素材制作成微视频或PPT课件，之后教师可将相关电子素材发送给学生，供学生在经典阅读学习过程中参考，以随时解决学生疑惑，提升其经典阅读学习效率。

结语：引导、拓展、鼓励初中学生阅读经典文学作品，有助于丰富学生知识、开阔学生视野、启迪学生智慧、贯彻教育方针，因此教师应当注重开展经典阅读教学。在具体的教学过程中，教师应选择合适的内容推荐给学生，并通过计划性阅读教学、线上线下混合指导等途径提升学生经典阅读学习效率，以期达到“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的目标！

文献参考：

[1] 陈振林. 咬住中国文学经典 传承中华经典文化 ——找寻学生阅读困境的突破口[J]. 语文世界：中学生之窗， 2020（4）：2.

[2] 陈丽萍. 浅析经典阅读走出中学语文教学困境的方法[J]. 文学少年， 2020， 000（029）：P.1-1.

[3] 解晓梅. 浅谈初中语文阅读教学困境及突围方法[J]. 中学生作文指导， 2021， 000（017）：P.1-1.