摘要：随着我国教育体系的发展与建设，学前教育工作的开展模式更加丰富多彩。幼儿园课程资源的非均衡制约着民族地区幼儿教育的发展，但这并不意味着民族地区的幼儿教育没有发展的潜力和价值。相反，民族地区相对丰富的自然条件，民风民俗为构建具有特色的幼儿课程提供了大量的可用资源与参考。下面就如何在幼儿园中传承苗族民族文化展开探讨。

关键词：幼儿园；苗族民族文化

我国是一个多民族国家，各民族文化历史悠久，各民族文化丰富多彩。随着经济的发展以及旅游开发，传承民族文化显得极其重要。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感知祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，从而激发幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感。

苗族文化是历史文化的产物，表现着当地的风土人情。幼儿教育过程中应该积极融入苗族优秀的民族文化，让幼儿感受民族文化，了解苗族当地的风土人情，满足幼儿对苗族文化的好奇，增强幼儿的审美情趣，促使他们对优秀的苗族民族文化进行继承和发扬，从而提升民族情感，保护与传承民族文化。

一、幼儿园中传承苗族民族文化的价值意义

苗族文化中存在着许多富有哲理性、文学性、教育性的内容，在幼儿园教育中融入苗族文化内容，能够增强幼儿对于本民族文化的认知与了解，这对于提升幼儿的民族认同感，促使他们传承民族文化，防止文化断层具有重要意义。

苗族文化在智育、体育、美育、德育、劳育等等各个方面有着独特的教育价值。苗族服饰、编织、刺绣等等接近幼儿的生活；苗族山歌陶冶情操；苗乡有着丰富的自然资源，也有着多姿多彩的社会文化生活；苗族的民间故事富有哲理，口口相传，将他们融入到幼儿园的教育生活中，在幼儿阶段起到益智启蒙的作用，有助于促使幼儿各个方面得到发展。

随着幼儿园课程改革的发展，幼儿园课程多元化的趋势越来越明显。在幼儿园教育中传承苗族民族文化，教师可以将苗族文化融入到幼儿园的课程设计之中，这样一来，不仅能够丰富幼儿园的课程内容与形式，还能够促使幼儿园课程多元化发展，给予幼儿启迪与引导，让他们感受民族文化、学习民族文化、认识民族文化，继承和发扬民族文化，成为民族文化的继承者与发扬者。

二、在幼儿园中传承苗族民族文化的途径与方法

1、以苗族文化为主题进行环境创设

幼儿园教育指导纲要中明确提出，环境是学前教育中重要的教育资源。各个幼儿园应该充分发挥环境的教育价值，通过环境的创设与利用，促进每一位幼儿发展。在幼儿园中传承苗族民族文化，幼儿园应该积极以幼儿为本，努力为孩子们营造舒适、互动、自然的以苗族民族文化为主题的幼儿园环境，以起到耳濡目染、潜移默化的教育价值，促使每名幼儿健康快乐的成长。比如，在幼儿园中，各班级里设计不同特色的苗族文化环境，让教室环境彰显民族文化的艺术美。如，小班可以以突显苗族芦笙舞和苗家娃娃的泥土为主线条展开环境设计；中班可以以编织手工为主线条，进行环境设计；大班可以以苗家瓦房美人为主线条，展开环境设计。另外，各个班级还要结合主题，自由创设具有特色的墙面环境，让幼儿成为环境创的主人，对苗族文化进行展示与宣传。如，有的班级用苗族服装装饰家长园地的边框，有的会用苗家牛角进行某一原地的设计。这样一来，班级中能够再现不同的苗族文化。当孩子们融入这样的环境中生活学习时，也能够感受苗族文化的韵味与特点，使得苗族文化走进他们的心灵。其次，幼儿园应该运用苗族民族文化创设幼儿园的楼道环境，从而让楼道环境彰显文化的内涵美。如，楼道可以运用苗族草席作为底衬，设置楼道边框，从而打造出一种纯朴的乡土气息，同时，还可以将孩子们的各种描述作品张贴在楼道里，使得主题教学与楼道创设成为一本活生生的苗族文化书，让幼儿们感受其中深厚的文化价值。最后，幼儿园应该将苗族文化渗透在区域活动环境创设中，从而让区域活动彰显苗族文化的奔放美。比如，幼儿园可设计苗族编织区、苗家大五台等等区域，让孩子们感受浓厚的苗族氛围，并且让这些区域真正成为孩子们了解与欣赏苗族文化的窗口与舞台。

2、以苗族文化为主题开展主题活动

在幼儿园中传承苗族文化，教师应该发挥主题活动的契机作用，让每名幼儿在活动的融入中感受苗族文化的韵味。首先，幼儿园应该积极发挥苗族节日文化的作用，将其作为教育资源和载体融入到幼儿园的教育活动领域之中，从而让其成为幼儿们了解民族文化的窗口。比如，幼儿园可结合卯节祭祀，让幼儿们了解某节的来历，并且参与捕鱼捞鱼的活动之中，感受苗家的传说；结合二月二吃红蛋，让幼儿感受对祖先的崇拜。其次，幼儿园要积极开展苗族户外体能活动，将苗族体育活动渗透于幼儿园的课程之中，让幼儿们通过情感交流、具体操作等等感受体能锻炼所带来的愉悦与快乐。比如，幼儿园要将丢沙包、自制板板车、跳板、打嗝罗、斗鸡、斗牛等等传统体育游戏融入到幼儿园的体能活动之中，既激发幼儿们参与体育锻炼的兴趣，又促使他们体能素质得以发展，促使幼儿获得多元化的发展。

结束语：在幼儿园教育中融入苗族文化，教师应该积极把握发展适宜性原则，考虑幼儿的个差异与发展的阶段性，建立在幼儿最近发展区的基础之上，以多样化的呈现形式让幼儿接触多样化的苗族文化，从而增强幼儿对苗族文化的认知，提升民族认同感。

参考文献：

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