摘要：随着新高考制度的改革与优化，高中数学教学迎来了新的发展空间与改革路径。学生综合应用能力培养也成为当下教师教学重点。立足新高考背景，教师在高中数学教学中，应根据新高考特征进行教学，培养学生应对新高考的能力，增强高中数学教学效益。文章探讨了新高考背景下的高考数学人才选拔重点与高中数学教学改革策略，旨在帮助教师准确把握新高考对高中数学教学的影响，保障新高考背景下的高中数学教学改革效果。

关键词：新高考；高中数学；改革策略

引言：

在新高考政策背景下，作为三门必选科目之一的数学，其分值占比相对较大，仍占据绝对重要的地位。由此可见，高中数学教学任务极为重要。新高考背景下的试卷，不单单是对学生知识储备的考查，更是对学生知识掌握的横向、纵向、深度的考查[1]。这就说明学生只掌握知识点远远不够，若想要数学科目在新高考中脱颖而出，必须提高自身的思维能力以及举一反三的能力。这也使高中数学教学工作有了一定难度，下面将简要阐述如何更科学地实施数学教学。

一、打牢基础，抓好学科重点教学

与其他通识学科相比，数学具有高度的抽象性与严密的逻辑性，对学生空间想象、思维推理等能力的提升有着十分重要的现实意义。因此，在实际教学中，教师应加强思维能力的培养，立足基础知识，构建完整的知识脉络与结构，在保证课堂教学进度的同时，降低学生的学习难度，从而提高他们对基本理论知识的认识和掌握效率[2]。

以人教版“函数的应用”一课为例，作为数学学科的重要知识，教师应充分利用好备课环节，整理本节课的基础知识点与公式，提前下发至学生，以帮助学生抓住主要学习方向。同时，教师还可收集学生希望在本节课学到的知识与内容，以此对现有的教学结构予以调整，从而确保教学工作与学生能力发展相契合。其次，在教学中，教师应注重情境问题的引导，并融入相应的生活问题，帮助学生对函数概念定义进行快速梳理，以便后续教学工作的开展。在讲解一些抽象复杂的知识点时，如函数单调性、奇偶性，教师还可设置阶段性的学习任务，引导学生从函数公式构成、性质等内容出发，并借助多媒体教学设备进行图像推导，以此培养学生良好的数学建模思维能力，提高学习质量。

二、合理运用数字化网络教学

在高中数学教学过程中，采用数字化与知识相结合的手段，可以用更加直观的方式将枯燥乏味的数学知识展示给学生，化抽象为具象，从而更好地帮助学生理解数学难点。在新高考背景下，这种数字化网络教学的方式值得深入研究。在以往的教学过程中，很多科目的教师都会采用多媒体教学法使学生边听边看，以达到更深刻的认识。而往往数学依然采用传统的“老师讲，学生听”的教学方式。而在新高考背景下，数学教师也应当制作相应的课件，用数字化的形式展示给学生。

首先，在教学过程中，教师可以通过借助数字媒体向学生展示抽象的数学图像，例如圆锥曲线、抛物线、函数图像等。通过这样的方式可以使学生更直观地了解数学知识，使学生更容易接受和吸收。其次，教师还可以通过录课的形式，将所要讲的试卷录制下来，下发至学生群中，学生便可以通过观看的方式，找到自己错题所在的相关视频进行观看记录。这样一来，可以避免课堂中老师讲解的习题与个别学生所错题目不同，而导致该学生不认真听讲的现象。从而提高学生学习效率，节约课堂的公共时间。

三、立足育人的导向教学，衔接生活，培养综合品质

高中数学教师在教学中融入立德树人要素，关键在于衔接现实生活，紧跟时事热点，用数学思想分析时事新闻、热点事件，从数学角度解决问题。在数学教学中，教师可以定期向学生分享传统文化、社会民生中的数学信息，在育人基调上设计主题活动，落实生活与新高考数学的有机衔接，一边引导学生运用已有知识分析现象、讨论问题，一边使其感受对应信息中的“育人”信号，形成关注社会热点、民生新闻、传统文化中的数学的意识。

比如，根据新高考真题考查指数与对数函数，整理社会生活中可以通过指数、对数等其他函数思想解释的数学现象，针对对应现象设计综合性实践题目，使学生立足生活分析问题，锻炼解答综合性习题的能力。同时，在综合性题目中有意设计隐含条件，在函数基础上融入不等式等其他数学要素，增强题目综合性，根据新高考特点，强化题目在培养学生综合品质方面的作用。学生一方面竭尽所能地探究题目解决办法，将所学知识加以综合运用，一方面透过综合性题目理解数学的社会性、应用性，通过关注数学综合题目的社会背景建立社会责任意识，综合品质不断增强，教学改革效果进一步强化。

结束语

综上所述，在新高考背景下，高中数学教师应重新审视教学与育人工作之间的联系，革新、完善现有的教育模式，立足当下学生能力、素养发展需求，加强教学资源、教学服务的开发与运用，在提高教学深度与广度的同时，为学生高考、长远发展提供有力保障。

参考文献：

[1]王洪增.新高考背景下的高中数学高效课堂构建[J].高考，2021（06）：5-6.

[2]潘峰.新高考背景下高中数学教学方法的创新研究[J].新教育，2021（02）：19-20.