摘要：随着新课改的不断推进，素质教育已经成为我国教育事业发展的主要趋势。在新课改的背景下，我国小学教育事业得到了快速发展，为了有效地提高学生的语文学习能力，教师需要在日常教学中不断地优化教学模式。而在小学语文教学中，古诗是其中非常重要的组成部分，因此，教师需要在平时的教学过程中注重对学生进行古诗学习任务群的培养。

关键词：小学语文；高年级；古诗词教学；学习任务群

作为小学语文课程标准中提出的一种新的理念，“学习任务群”是在实际的环境中，创设出与语文核心素养的生成、发展和提升有关的人文话题，并对学习资源进行有效的整合，对不同类型的学习任务进行设计。从而让学生在进行阅读和鉴赏、表达交流、整理探究等独立的行为过程中，去感受情境，完成任务，进而实现对古诗词的深化学习，并发展学生的个性素养。

一、合理创设情境，引导学生在任务中探究

在新课标的不断深入下，小学语文教学的创新优化迫在眉睫，现阶段小学语文教学，要求全面关注学生的学习素养，要以学生的发展为核心，不断优化语文教学手段，创设适合小学生学习的教学模式。在学习任务群下，培养学生的自主探索和创新实践能力，已成为教育界的一个重大课题。小学语文的古诗文呈现出复杂、高深的特征，所以，在古诗的教学中，教师要将古诗词内容以一种更直观，便于理解的方式展现给学生，这就需要教师在教学的时候合理设计教学情境，通过情境让学生体会诗词的意境和深刻含义，在结合任务引导、问题创设等方式，让学生更好地理解其中的内容。

例如，在小学三年级下，第三单元的《古诗三首》教学设计中，教师就可以结合这三首古诗的特点，合理设计学习任务，通过任务群构建，两帮助学生了解诗词内容，感受诗词所表达的深刻含义。教师在课前导入环节 ，可以利用多媒体课件，给学生展示古代这些节日的习俗，以及人们的庆祝方式，再结合现代人们在不同节日的庆祝方式，让学生去对比分析。然后再这种充满情境氛围下去阅读诗词内容，并要求学生分析《清明》《元日》《九月九日忆山东兄》这三首古诗的共同点以及不同之处，并让学生查找相关资料，了解这些传统节日的习俗、文化，再结合这些资料阅读诗词，并就文章中所见之物，所闻之物，所感之物等问题进行探讨，以求直指诗词的精髓，加深学生对这几首古诗词的理解。通过布置探究任务，增强其学习的积极性，创设适合学生学习特点的任务情境，以促进其表现和创造力的提升。在创建任务情境时，教师要紧扣古诗文的主题和特征，利用古诗文的表达技巧，直击教学重点，使学生更快更有效地学习。

二、以小组合作方式构建学习任务群，提高学生积极性

“学习任务群”是一种全新的教育方式，任务群的构建要结合学生的学习需求，通过学生感兴趣或者适合小学生的方式进行构建，而且学习任务群是基于师生互动、生生互动基础上得以实现的，有效打破传统语文课堂师生之间无交流、零互动的僵硬化局面，能更好地推动学生的人格发展。在“古诗学习任务群”模式下，教师要在古诗词课上采取小组合作的方式，不断提升学生的自主意识和合作意识。新一轮的新课标提出了加强小组合作学习的理念，它是一种基于团队合作的新型学习模式，有利于增强学生的自主能力，增强他们的成就感。

例如：在小学四年级学习《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》时，教师就可以让学生以小组为单位，展开学习，在课堂上，教师可以让每个小组分别选择一首古诗，进行自主学习，要求学生自己梳理诗词的重难点知识并设计成思维导图，之后师生互换身份，由每个小组学员担任授课教师的角色，去讲解本组所选择的诗歌。如《暮江吟》为例，小组学生需要解决这首诗词中的字词、诗意、作者、写作背景等内容，同时学生还要通过对古诗的反复阅读，分析诗中描写了什么时候的场景，并深入体会诗人通过这首诗表达了什么思想和情感。学生通过对词句的分析，去讲解诗词内容，如“残阳”在诗句中是什么意思？（结合图片理解。“残阳”就是：太阳西沉将近消失，即夕阳。）通过这样的分析，使得学生的理解能力得以提升。

三、优化教学活动，提高学生核心素养

在进行古诗学习任务群教学设计时，教师需要通过开展各种活动来让学生对古诗有更深的体会和感受，并以此来提高学生的核心素养。在平时的教学过程中，教师可以让学生通过背诵古诗、朗读古诗、配乐朗读古诗等方式来增强对古诗的理解，并通过这种方式来提高学生的古文水平和朗读能力。

例如：在五年级学习《山居秋暝》教师在讲解完诗词内容后，学生基本对诗词大意有所了解，为了进一步感受王维写这首诗词时的心境和情感，教师可以让学生抓住诗词的意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言来描绘王维给我们营造的画景，尽可能描绘细致、语言优美。然后让他们在规定时间内对进行自主思考，并将其写下来，最后同学们一起分享自己的作品。在这个过程中，学生不仅对诗词内容有更深刻的理解和感悟，同时还能融入自己的情感进行创作，切身实际的去感受诗词中所传递的情感和魅力，这对他提高学生的核心素养有着重要的意义和作用。

结束语：

综上所述，小学中高年级古诗学习任务群的构建不仅可以有效地提高学生的学习能力，还可以帮助学生更好地掌握语文知识，同时也能有效地提高学生的综合素质。因此，小学教师应根据学生的学习能力以及认知水平来制定合理的教学方案，从而促进学生更好地掌握古诗知识，为后续小学阶段其他科目的学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]曾金龙.小学高年级语文课堂提问现状与完善策略[J].教育教学论坛，2021（27）：239-240.

[2]李红云.小学高年级语文综合性教学的有效开展[J].亚太教育，2022（01）：39+33.