摘要：小学义务教育阶段是为小学生今后学习奠定良好基础的关键阶段，而识字课程的内容，不管对小学语文课程而言或者其他课程来说都具有很重要的意义，在小学语文教学中，基于核心素养的识字课堂教学方式可以更大程度上增强课堂教学，从而降低小学生掌握识字的难度。正基于此原因，本篇论文将根据核心素养识字课堂教学方法在小学语文教学中的应用优点展开剖析，并指出核心素养识字课堂教学方法在小学语文教学中的具体实践操作策。

关键字：核心素养；教育措施；一年级

引言：

在一年级的语文教育过程中，识字教育是主要的组成内容，同时又是小学生掌握语文和其他课程的基本内容，在教育进程中占有非常关键的作用。核心素养识字教学在小学教育中的运用可以增加语文课堂教学兴趣，调动小学生的积极性，提升语文课堂教学的积极性以及质量和课堂效果。所以，基于核心素养的识字教育方法在小学语文教育中的运用有着非常巨大的应用意义。

1基于核心素养的识字教育方法在小学语文教育中的优势

针对于中国传统的小学语文识字课程来说，一般情形下小学都是以识字的规范化为基准展开素质教育，但同时在素质教育过程中由于部分教师受应试素质教育的限制都是采取相对死板的方式展开活动，而这些教学方法导致小学语文识字课程的乏味无趣，导致课堂效果下降，最后导致小学生对识字课程的缺乏兴趣。而基于核心素养的识字教育措施的区别于传统识字教育措施之处就在于将识字教育建立在对识字的规范化基础之上，使小学生的自主性充分体现起来，从而可以激发小学生的学习兴趣，减轻小学生对识字的掌握困难，帮助小学生更积极主动的参与到学习进程中。

2基于核心素养的识字教育在语文教育中的运用方法

2.1充分利用多媒体技术，丰富小学生识字学习手段

在现如今背景下，经济和科学技术得到快速发展，基于此，计算机技术开始被普遍应用于各大行业之中，教育领域亦不例外。计算机技术在教育中多媒体技术相对得到普遍的应用，同时也获得不错的效果，所以，在小学语文教育中教师应该利用多媒体的优点，丰富识字教育方式，使得识字教育趣味性有效增强。多媒体技术具备声音、视频、动感、颜色丰富多彩、图文并茂、内涵充实等一系列的优点，在小学语文课堂中使用才能有效充分调动小学生学习兴趣，提升语文课堂教学的生动形象性，同时还可能大程度上提升课堂效果和质量。

另外，充分利用网络以及多媒体的识字教育还能够促进小学生把握学习的主动权，调动小学生学习积极性和兴趣，而且，在此背景下还能够拓展小学生的识字途径和阅读语文教学途径，进一步充实小学生知识面，从而帮助小学生得到更良好的发挥。需要我们重视的是，在运用多媒体开展小学语文教育活动的实践中，必须要注意进行好课前预备，在建立好语文课堂教学的平台上，建立好科学高效的语文教学计划，为小学今后语文课堂教学提供良好基础，才能促使多媒体发挥作用价值，促进小学语文课堂教学也才能达到良好的效果。

2.2与生活相结合，增加识字的机会兴趣

日常生活中时刻存在着知识，而知识也运用于日常生活，所以，将小学语文教育与现实生活互相融合已成为目前小学语文教育的主要发展趋势，同时也是提升小学语文质量和课堂效果的有效途径，因此教师应注重于把小学语文教育和现实生活互相融合在一起，从而实现使小学生能在实际生活中掌握语文知识，在对语文知识的掌握过程中也能体验生活。将小学的语文教育内容与现实生活相结合，应当着重达到以下几点要求：其一，建立在小学语文教育内容的基础上，确定与现实生活有关的社会因素，在前提下就可以增强小学语文教育的实效性，从而增强现实生活和小学语文教育内容之间的关联性。其二，具体生活因素的必须建立在小学生的生活实践的基础上，这些条件下才可以满足小学生的阅读需要，才可以发挥出语文教育和实际活动相结合的重要意义。

2.3运用游戏化教学法，发挥识字教育价值

游戏教学方式是将游戏运用在小学语文教学中运用的教学方式，在小学语文教学中采用游戏教学方式不但可以把核心素养的识字教学实施中的教育意义发挥出来，而且还可以充分调动小学生的兴趣和主动性。游戏教学法顾名思义是运用游戏进行授课，而游戏一直以来都是在小学生较为喜欢的教学方式，在新课标改革的背景下，游戏教学方式也大量应用于小学教育过程中。

在小学语文教育过程中，运用游戏教学法的教师应注意如下几大方面：其一，要确立在正处于小学阶段小学生年龄基础上选择游戏甚至是创新游戏，在这样情景下游戏才可以适应于小学生的发展特征，才可以切实深入到小学语文课程之中。其二，游戏并不能达到太高的难度。处于小学阶段的小学生也正是处于发展的阶段，在这个状况下就意味着太难的游戏并不能够让小学生真正体会到学习中的快乐，在一定程度上也影响着小学生进行对语文基础知识的掌握，所以，游戏也不能带有太高的难度，应该以小学生理解能力为先。针对于小学语文而言，教师也应尽量做到以调动小学生的积极性为主。

结束语：

综上所述，教师应着重针对核心素养识字教学方法在小学语文教学中的实际运用情况加以研究，从而促使核心素养识字教育的方法得以在小学语文教学中进一步发挥作用，并以此更大程度上提升小学语文教学质量和课堂效果，为小学生的今后学习提供良好基础，同时还可以帮助小学生得到进一步更加充分的发挥。

参考文献：

[1]朱娅， 张苏. 基于核心素养探究小学一年级语文识字教学策略[J]. 课堂内外（小学教研）， 2021（10）：3.

[2]陆媛媛. 核心素养视角下的识字教学策略初探──以统编小学语文教材一年级上册识字单元为例[J]. 语文课内外， 2020， 000（016）：254.