摘要：问题导向教学是一种以问题为核心，以学生为主体的教学方法。在高中思想政治教育中，采用问题导向教学可以促进学生的积极参与和探究能力的培养。教师在教学时，要跟紧时代的步伐，不断学习先进的教学方法，在课堂上确立学生的主体地位，让教学围绕学生而开展，帮助学生更好的学习思想政治，培养学生养成良好的习惯。基于此，本文将以高中思想政治课堂为主要研究对象，探究探索问题导向教学在高中思想政治教育中的实施策略和成效评价，帮助教师更好的教学。

关键词：问题导向教学；高中思想政治教育；实施策略；成效评价

随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，这给教学的开展带来了较大的挑战，教师需要不断学习，主动提升自身的教学能力，掌握先进的教学策略，用多元的教学策略去促进教学的开展。在新时代背景下，教师要做到以学生为中心，充分利用好“问题探究式教学”这一新的教学方式，促进教学的改革，引导学生掌握自主探究的能力，有效提升学生的学习效率。

一、创设良好的问题情境，促进课堂教学的发展

在思想政治教育中，教师可以通过创设具有现实意义的问题情境来吸引学生的兴趣和关注。例如，可以选择与社会热点相关的问题，或者将课堂内容与学生的生活经验相结合，拉近学生和教材之间的距离，使学生更加主动地参与到学习中去，在问题中学习，提高自身的生活技能。问题导向教学最重要的是要通过问题去引导学生，让学生主动学习，掌握课堂知识，所以教师在设计问题上要下功夫，通过有趣的问题，让课堂教学能够顺利开展。

例如，在教到《我国的个人收入分配与社会保障》这一课时，教师可以在课前询问学生如果他们有一笔充足的资金，他们会怎么分配？给学生一定的思考时间并鼓励学生分享。看看学生们会怎么分配，并让学生们解释一下这样分配的理由。通过有趣的问题情境进行课堂引入，吸引学生的学习兴趣的同时让学生通过思考更快的进入学习状态，促进课堂教学的发展，提升教学效率。

二、设计团队合作问题，培养学生的探究能力

问题导向教学强调学生的主体性和合作性，教师可以设计一些需要学生合作解决的问题，让学生在小组中进行讨论和合作，在团队合作中体会团体的意义，培养学生的探究能力和团队合作精神，提高他们解决问题的能力。教师在设计问题时，要考虑到学生的心理特点、性格特点、学习状态，综合学生各方面的情况，设计符合学生的课堂问题，有针对性的提升学生的学习能力，促进学生发展。

例如，在教到《文化的内涵与功能》这一课时，教师可以设计一些团队合作问题，让学生们分小组讨论文化的内涵，引导学生谈一谈文化给他们带来的影响，最后每组选出一位同学总结发言。通过合适的小组合作，让学生们互相促进，取长补短，在合作探讨中共同进步。合理的团队合作能够有效的促进教学的开展，让学生感受到团队的魅力，在团队讨论中发挥自身的优势，提高学习兴趣，提升自身的整体能力。

三、引导学生养成反思的习惯，掌握问题内涵

在问题导向教学中，学生不仅要解决问题，还要反思问题的本质和内涵。教师可以引导学生深入思考问题的根源、原因和影响，使他们对问题有更深入的理解和把握。要向提高学生的学习能力，促使学生更好的学习，就要引导学生养成良好的学习习惯，教师在教学时，要引导学生掌握透过现象看本质的能力，让学生养成反思的习惯，遇到问题时直接深入探究问题的本质，掌握问题的内涵。

四、创设完善的评价体系，增强学生的学习自信

问题导向教学注重学生的主动参与和实际操作，教师可以设计一些综合性的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人报告等，来全面评价学生的学习情况。同时，及时给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的学习自信心。除此之外，教师也可以通过问卷或者是观察记录，了解学生对于问题导向教学的意见，及时调整课堂教学形式，给学生更好的课堂体验感。

例如，在教到《文化的继承性与文化的发展》这一单元时，教师可以在教学结束之后让学生说说自己在文化继承方面做出的贡献，鼓励学生发言，在学生发言结束之后适当的进行点评，尽可能的用鼓励的语言进行评价，增强学生的学习自信。当然，教师也可以让学生说说自己的课堂学习感受，看学生是否适应课堂教学，了解学生对课堂的看法，适当吸取学生的建议，及时对课堂进行调整，提高问题导向教学的效果，促进教学的发展，帮助学生提高思想政治成绩。

五、总结

总而言之，合理的运用问题导向教学法能够给高中思想政治教学带来许多有利影响，教师要把握这一教学法的基本要点，创设良好的问题情境，引导学生思考，培养学生养成反思的习惯，促进教学活动的开展。除此之外，教师要完善课堂评价体系，及时对学生进行点评，可以从学生的学习成绩、课堂参与度、问题解决能力等多个维度对他们进行点评，增强学生的学习自信，帮助学生全面的认识自己。同时，还可以采用问卷调查、观察记录等方法收集学生对问题导向教学的反馈意见，以便进一步改进和完善教学策略。

参考文献：

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