摘要：桥梁工程技术类专业中最具代表性的课程，也是目前世界上最受欢迎的工程类专业之一。但由于我国高校桥梁专业教学人才培养存在“重理论轻实践”的问题，致使人才培养与工程实际脱节，教学质量不高。针对这一问题，以桥梁工程理论知识、施工方法和施工技术为重点，采取了一系列教学措施加以解决。本文以某高校某桥梁工程专业课程为例，对该门课程在教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应建议。

关键词：能力培养；工程应用；桥梁工程

一、高校桥梁工程课程教学存在的问题

（一）课程教学目标不明确

桥梁工程专业课程涉及工程力学、结构设计及施工、桥梁工程测量等相关学科，专业课程教学目标明确度是决定大桥建设的成败因素之一。但在对部分同学教学评价调查中发现，许多同学对大桥结构知识缺乏系统认识，导致其设计与施工过程中不能很好地理解和掌握，对不同类型桥梁结构的应力水平认识不清，容易出现应力变形问题或裂缝问题。因此学生普遍感觉在设计和施工阶段缺乏基础知识是课程教学存在的主要障碍。

（二）实践教学环节缺乏个性化

在工程实践教学环节中，学生经常在一个施工单位完成施工任务，因此多数学校只重视理论知识的传授和基本技能的培养，而不重视实践环节的综合应用。同时，实践基地建设与实验课时间安排不合理，难以满足学生的实际需要。桥梁结构在我国交通行业应用广泛，随着经济发展、技术进步，对交通基础设施质量要求也在不断提高。实践教学是以培养学生专业技能为目的而开展的综合教学活动。这一期间要合理安排课程实验课、实践基地建设等时间安排，并以此为基础逐渐完善实践机制。

（三）实验技能不足

由于桥梁工程专业的特点，学生需要大量计算分析方法和建模技术来提高学习兴趣，但由于实验技能不足，在实践操作中也不能很好地达到理论学习的目的。同时由于桥梁工程专业的培养目标不够明确，导致在实际项目的参与和学习中又面临着大量实践操作问题。这些问题的出现主要是由于学生缺少理论知识的应用能力，而缺乏在桥梁工程生产实习基地中的实践操作能力。同时由于设计和实验设计时对于桥梁结构类型、桥型模型以及桥墩高度没有正确地掌握，导致没有考虑混凝土系杆对混凝土系索的支撑作用，没有能很好地解决该问题。此外由于实习基地建设不规范、施工人员技能欠缺等原因导致实习期间许多同学无法顺利完成桥梁结构工程生产任务和学习实验方法，使该课程的教学效果大打折扣。

二、基于工程应用能力培养的桥梁工程教学优化策略

工程应用能力的培养是我国工程教育的一项长期任务。培养学生具备良好的应用技能，是提高学生适应社会、行业需求和未来发展能力的关键环节。因此，必须结合时代发展需求，采取多样化、多层次的教学模式和手段，培养合格人才。

（一）开展学生科研能力培养

在教学中应引导学生建立科研意识，注重从理论到实践的培养。通过实践，引导学生主动学习研究方法和过程，提高研究方法和过程的认识，加强过程管理和控制，提高创造性和解决问题的能力；通过观察社会需求和行业发展趋势，引导学生通过自主学习不断提高技术应用能力。在实践教学环节中教师要结合桥梁科学、土木工程、经济等专业的特点，重点讲授行业中关于施工管理、结构强度、抗震设防要求等方面的内容。通过教学实践环节的加强，使学生逐步形成良好的科研意识，并养成独立开展科学研究和工程应用研究的能力。

（二）加强桥梁理论知识教育

桥梁工程课程的教学目标是培养学生良好的交际能力及解决复杂技术问题的能力。其中，交际能力的培养与提高很大程度上取决于桥梁工程师对桥梁工程的理解以及运用理论知识解决实际问题的能力。因此，必须加强桥梁理论知识教育，提高学生分析和解决实际问题的能力。

（三）创新桥梁结构设计的理念和方法

创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。加强桥梁结构设计就必须充分发挥学生主观能动性作用，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力。在教学过程中，应特别注重激发学生的创造力，通过设计一些难度较大的实践项目来培养学生的创新意识。

（四）完善桥梁工程项目建设的人才培养方案和实践教学体系

结合国家战略需求和行业发展方向，不断完善我国高校培养人才的质量标准，尤其是在实践教学体系建设方面，要进一步深化课程体系改革，完善实践教学内容与方法，完善实践教学考核评价标准和措施，形成符合行业及市场发展需求的实验、实习等课程设置及评价标准，提升教学质量。

结语：

随着我国工程教育和桥梁行业的不断发展，国内各大大学桥梁课程和相关项目的数量不断增加，各大院校也在积极改革人才培养模式。为了适应社会发展以及社会需求，以适应社会需求为目标对大桥专业人才培养进行了改革。但我国高校桥梁事业仍存在着许多问题。目前我国高校桥梁人才培养中，人才培养的模式还没有完全适应社会发展需要。所以在今后研究中需要充分考虑我国高校桥梁工程专业人才培养模式中存在的问题并进行相应改革。

参考文献：

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