本文由湖南省学位与研究生教学改革研究项目（2021JGYB182）资助。

摘要：本文以作者所在学院土木水利专业学位硕士研究生培养模式制定为例，创新培养模式内容，构建专业学位研究生协同治理分析框架，探讨我国专业学位研究生教育改革新路径，提出建立学校、社会、政府、企业“四方联动”的协同发展机制，探索“科教协同、产教融合”教育模式。在“四方联动”的基础上，将培养模式模块化，系统化，形成培养规划、人才培养范式、课程系统、创新基地等四大模块的培养模式。

关键词：培养模式；专业学位；硕士研究生

1、前言

研究生教育作为国家创新体系的重要组成部分，是培养具有创新意识和自主创新能力的高水平人才的主要途径。然而，随着经济社会的快速发展，传统的研究生培养模式已经不能完全适应其多样化的需求。为了解决这一现象，2009 年3 月19 日，教育部下发了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》[1]，提出建立以提升职业能力为导向的全日制专业学位研究生培养模式。专业学位研究生教育主要培养有特定职业背景的高级应用型人才，其专业性、复合性、应用性的特征适应了社会发展的需求[2-3] 。

2、存在的问题

近十年来，国内土木水利全日制专业学位硕士研究生教育始终保持高速发展，培养机构数量和招生规模均持续增加。同时，培养种类与形式多样化，培养系统也日臻完备。但是在专业教学活动中，特别是在满足现代工程需要和工程创新两个主要方向上，仍存在不少亟待改进的地方。通过对湖南省内多个相关高校的走访和调研，基本可以归结为如下的几个问题[4]：

（1）模式单一。我国大多数高校对土木水利专业学位硕士采取本学校、本专业的对应式培养，与其他地区的高校、科研机构、企业接触与观摩机会很少。

（2）校内导师指导模式的两极分化。目前，校内导师对学生的培养存在两极分化问题。第一种情况，导师未给学生说明研究方向，或者两方交流甚少，导致学生在研究生一年级出现“放养”状态。第二种情况，导师做任何事情都要亲力亲为，制定一套完整培养计划，学生只需要按照导师的安排进行每一步。

3、“四方联动”培养模式创新

本文积极尝试学校、社会、政府、企业“四方联动”的土木水利硕士专业学位的培养模式的创新和探索，运用系统理论、高等教育管理等相关理论，对土木水利专业学位研究生培养模式进行了系统研究，并对学校、社会、政府、企业四方在专业学位研究生培养阶段相互协同、相互促进的作用进行了深入分析，揭示了各方之间的互动关系。

作为教育活动主体的高校，在政府教育政策指导与协调监督下，加强与行业企业、科研院所的协同配合，建立“科教协同、产教融合”协同教育模式，为专业学位研究生教育搭建有效的实践平台；“科教协同、产教融合”涉及多个主体之间的协同配合，高校要本着“跨越边界、共同发展”的理念，逐渐从分散性合作走向规模化、组织化和制度化合作。根据科研院所和行业企业的需求和资源差异，可以形成多样化的专业学位研究生合作培养模式。“科教协同”重在打造高校与科研院所联合培养研究生的组织化模式，比如建立“联合学院”或“研究生教育中心”等联合培养研究生的实体机构，充分发挥高校特别是研究型大学在基础研究方面的优势，利用科研院所在成果转化与推广、科技服务以及生产实践基地方面的资源，合作双方实行优势互补、资源共享、成果分摊。“产教融合”重在形成高校与行业企业“产学研用”产业化模式。

4、专业学位研究生培养策略

（1）确定明晰、科学的培养规划。专业学位研究生的培养目标是培育出基础理论扎实，专业知识广博，化解工程难题能力突出，职业素质优良的人才。因此，以建筑体系全周期作为构件实践课程体系的基础，在保证一定量基础理论课程的前提下，突出工程应用的特点，注意与学术型学位培养课程的区分度。

（2）确立“集体培养+导师团队指导”的人才培养范式。“集体培养”是指专业学位研究生教育要通过多个培养主体的协同机制，实现合作共赢。经过“高等学校+实践基地”的培养方式，为专业学位研究生教育搭建实践教育平台。学院不仅与国内协同单位共同培养高层次人才，还开展“海外名师”计划，鼓励研究生与国外相关领域专家学者交流学习，目前已与挪威科学技术大学李春林院士在隧道支护领域、洋教授在地聚物研究领域进行了深入的交流和沟通。

5、结语

本文以作者所在学院土木水利专业学位硕士研究生培养模式制定为例，创新培养模式内容，构建专业学位研究生协同治理分析框架，探讨我国专业学位研究生教育改革新路径，提出建立学校、社会、政府、企业“四方联动”的协同发展机制，探索“科教协同、产教融合”教育模式。在“四方联动”的基础上，将培养模式模块化，系统化，形成培养规划、人才培养范式、课程系统、创新基地等四大模块的培养模式。加大培养模式创新力度，凸显前沿性、创新性、实践性三种特性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于做好2009 年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[EB/OL].

[2] 阎凤桥，李欣，杨钋，等.专业学位硕士生与学术学位硕士生实践能力培养的比较研究[J].学位与研究生教育，2017（4）：9-16．

[3] 刘亚敏，胡甲刚.专业学位研究生培养模式改革[M].北京：科学出版社，2018.

[4] 杨金辉，杨斌，谢水波等. 地方高校建筑与土木工程专业全日制专业学位硕士研究生培养探索[J].高等教育，2018，（12）：146-147.