摘要：高中英语整本书阅读的教学逐渐走进英语语言教育者的视野，作为一名高中英语教师，笔者对于其教学设计不甚了解。于是，笔者综述近年来对高中英语整本书阅读的研究来加深对其理解，并分析其教学现状以及其存在的问题。再根据一些资料和自己的思考，笔者以夏洛的网（Charlotte’s Web）为例，提出在高中英语整本书阅读教学中教学设计应该考虑的一些方向，以期为将来的教学落实做好一定的准备。

关键词：整本书阅读；高中英语；教学设计

一、导语

高中英语阅读课程主要以教材为依托，但随着阅读重要性的不断凸显和对学生阅读要求的不断提高，很多英语教师逐渐引入整本书阅读。传统的阅读教学以单篇的片段式文本呈现，片段间几乎没有任何关联。学生阅读零散的篇章，这对于他们形成整体的认知和视野都会存在一定的局限性，也很难渗透语篇背后的文化意识和其所蕴含的思维方式。而整本书阅读于语篇的把握更完整，整体的阅读有利于学生更好地融入文字，体会语言的魅力，感受文本背后的含义。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。读一本英语好书，就是和其背后的文化作深入交流，英语不过是语言载体，文字背后的内涵才是真正需要学生理解的。

二、研究综述及教学现状与存在问题

近几年，整本书阅读慢慢地在英语的阅读教学中流传开来。武晓娜（2017）指出“文选式”的阅读材料和传统的阅读课堂难以满足学生的阅读需求，也难以提升学生的英语阅读素养和综合语言运用能力。李慧（2019）根据语文学科整本书阅读的教学经验和教育模式，尝试将整本书阅读应用于高中英语教学。施秋蕾（2019）也借鉴语文阅读教学的经验，结合克拉生教授的阅读研究，指出整本书阅读才是英语教学的捷径，并就高中英语整本书阅读书目的选择以及具体的课程实施策略进行了探讨。向威（2021）认为目前高中英语的阅读教学碎片化，而整本书阅读更能提高学生的英语核心素养。

三、教学设计考虑角度

（一）导读工作

学生必须克服巨大的困境才能从片段式阅读转向整本书阅读阅读。首先，为学生讲述作者的故事、创作经历等，为学生梳理故事的目录、主题，让学生带着思考、带着目的地开启阅读; 其次，为学生讲解整本书阅读的相关技巧，鼓励学生作阅读摘抄，记录阅读时的问题和思考，阅读教学过程中可答疑解惑，互相交流；最后协助学生建立阅读规划，养成良好的学习习惯。

（二）泛读

整本书阅读当中，教师也应该引导学生进行泛读，帮助学生提升整体阅读思维，把握文章主旨。学生只需大致理解文章意思即可，不用逐字逐句地分析理解。以Charlotte's Web中 Chapter 1 before breakfast为例，学生科通过标题，第三页、第六页、第七页的图片得知主人公救了一只刚出生却濒死的猪。另外，教师要求学生第一遍通读画出不认识的单词却不立刻去查，而是通过语境猜测词义，这对阅读理解中的猜词题大有裨益。

（三）精读

整本书阅读需要开展文本、语言、文化、思维的深度阅读。精读模式大致分为如下环节：（1）问题：主要设置解释性、感悟性问题，引导学生从泛读浅层向深层思考，思考文本的文化、思维价值和意义。（2）语言分析鉴赏：经典文本中对人物、情节和环节的欣赏。

以Charlotte's Web中 Chapter 1 before breakfast为例，让学生去理解父亲（不顾现实宠爱女儿）、女儿（对生命的敬畏）、母亲（推动）的情感变化，这让学生有更加丰富的情感体验，也培养了学生看待问题的方式，在面对类似的理解时，学生能够从辨证的角度去科学理解问题。另外，在整章结构清晰明了之后，让学生充分交流讨论最喜欢哪些句子，让学生在阅读中学会表达，使学生进一步理解爱的内涵，同时表达自己的爱，语言能力在交流中得到锻炼，也可以根据文章内容让学生进行角色扮演。比如The grass was wet and the earth smelled of springtime; Tears ran down her cheeks; The morning light shone through his ears， turning them pink; Fern blushed.

四、结语

阅读不仅仅是感知语言、处理信息和运用语言的过程，还是体验感受和运用思维的过程，开展整本书阅读能激发学生阅读其他英文原著的、丰富学生的精神世界，提高了学生的思维品质，从而最终培养学生的英语核心素养。但同时，教师也应具备扎实的语言基础和深厚的文学功底，能深入解读文本、充分了解文本文化信息，正确地引导学生阅读和思考。

参考文献

[1] 李慧.高中英语整本书阅读简析[J].学科教学，2019（19）：57-59.

[2]施秋蕾.高中英语整本书阅读[J].科教导刊，2019（5）：122，123.

[3] 武晓娜.基于整本书阅读的高中英语阅读教学实践——以《典范英语9》为例[J].中小学教材教学，2017（12）：48-51

[4] 向威.基于整本书阅读的高中英语阅读实践[J].教学方法探究，2021（3）：46.