摘要：随着信息技术的快速发展，很多领域逐渐应用人工智能技术，并取得了不错的成绩。因此，小学信息科技课程教师需要积极在课堂上运用人工智能技术开展教学活动，结合具体的课程教学内容借助人工智能技术优化课堂教学活动，以此为小学生构建智能化的学习课堂，使学生在新奇的学习体验中有效提升信息素养。

关键词：人工智能；小学；信息技术；策略

素质教育背景下，教师在开展小学信息技术教学时，通过合理应用人工智能，能够给小学生提供更多学习平台，培养学生学习信息技术的兴趣。通过教师给学生创建完善的信息技术教学课堂，不仅可以全面提升小学信息技术课堂教学效率和质量，并推动小学生综合发展。

一、运用趣味游戏，组织学生合作学习

小学生具有活泼好动且思维活跃的特点，他们此时还不具备较强的自我约束力，因此，在参与信息科技课程学习时需要教师能够运用合适的手段吸引学生的注意力。对于小学生而言，通过游戏的方式开展教学活动能够提升学生的学习兴趣，使小学生保证课堂专注力。在小学信息科技课程教学中运用游戏的方式能够使学生更专注且深入地参与课程学习，促进学生掌握与应用信息知识。目前，在不断升级的智能化产品研发前提下，需要小学生也要掌握一定的信息技术知识，并且有效提升信息技术学习能力及应用能力。信息技术教学内容具备较强的时代性，小学信息科技教师需要结合课程的特点，在教学课堂上为学生引入智能化游戏活动，使小学生在智能学习软硬件的支持与辅助下，能够深入理解人工智能技术。小学生在教师借助人工智能技术设置的教学游戏中，能够在完成游戏的过程中深刻地认识信息技术与人工智能的重要性。教师在具体开展信息科技课程教学时，需要积极引导学生以小组合作的方式一起完成游戏，以此使学生提升与他人的沟通与交流能力，使小学生在资源共享中共同进步。学生在学习新的信息科技课程知识后，教师可以组织学生以小组为单位完成与所学知识有关的比赛游戏活动，在下一次信息技术课堂上展示成果，并选出优秀的学生作品给予一定的奖励。小学生在这种游戏与竞赛相结合的学习模式下能够充分挖掘自身的信息技术学习潜能，有助于促进学生提升信息技术知识理解与应用能力。

二、引导学生开展信息技术应用实践

在学习理论的基础上进行实践，可以培养学生良好的应用意识，使之对人工智能有更加深入的认识。教师应当认真分析学生的学习情况，组织学生有秩序地进行编程学习，在实践中进行思考和尝试，运用所学人工智能知识解决实际问题。以“趣味编程”教学为例，教师要根据学生对编程语言的学习情况，引导学生运用软件编写程序，制作有趣的游戏、生动的动画、美妙的音乐等，在人工智能实践中，培养学生的实践能力和创新能力。比如，学生的注意力被转移到“个人专题网站”的学习内容上。在基础知识教学部分，教师要介绍网页的构成，让学生初步了解网站的层次结构以及进行规划的意义，懂得建构网站的目录结构，了解相关基础知识。为了激发学生对人工智能相关知识的学习兴趣，教师可以引用“AI小度”的外观，让学生在自己的网页架构中设计“虚拟形象”，由此开展相关理论教学，指导学生检查网站的层次结构并整理好搭建网站的素材。并且教师根据学生网站的栏目和内容，引导学生用文件夹管理网站的目录结构，完成搭建“个人专题网站”的最后一项操作，得到一组初具形态的网页。在本次教学中，学生动手操作环节一直有“AI小度”的陪伴，学生一旦遇到问题，便可以与之展开交流，这时学生能够明显地感受到人工智能功能的强大。而在“个人专题网站”的教学结束后，教师可以留下思考问题，让学生利用课后时间了解人工智能的原理，在兴趣的引导下完成自主学习。

三、完善人工智能的融入，融合创客教育

近年来，许多学校开设了创客教育课程。创客教育的方法灵活多样，利用学生的学习兴趣，提倡合作与交流，与人工智能一样，都鼓励创新。因此，借助创客教育助力人工智能课程的开展，无疑能够培养学生的实践能力与创新能力。现在诸多的创客器材都适合在教育中应用，如奇乐方、小猫科技等，都融入了人工智能因素，能够树立学生学习人工智能的信心。教师可以引导学生利用人工智能分析抽象问题，例如“兔子繁殖”问题，如果每一对已经出生两个月的兔子可以繁殖两只兔子，那么现在一对刚繁殖出来的兔子，一年后总共有几只兔子？通过对问题的分析，能够发现其规律在于：每月的老兔对数为上一月的兔子对数总和，而幼兔的对数则是上两月的兔子对数总和，将兔子对数按月排序，那么其结果为1，1，2，3，5，8，1.人工智能可以通过一系列算法，将复杂的问题进行归纳与分析，这种抽象思维的能力也是学生在日常生活中需要掌握的。教师还可以利用游戏软件讲解智能技术的基本概念，竞技性质的游戏不但能够寓教于乐，而且能够锻炼学生的反应能力与思维习惯。

四、结语

基于人工智能的小学信息技术教学，能够培养学生成为具有良好信息素养的人才，同时启迪学生的思维，使之提高自我理论研究和实践操作能力，为将来的学习研究与实践探索积累丰富的经验。

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