摘要：本文首先介绍了新工科背景下建筑电气与智能化专业的重要性。接着，探讨了建筑电气与智能化专业师资队伍建设中存在的问题。最后，阐述了新工科背景下建筑电气与智能化专业师资队伍建设路径，其中包括加强师资培养和引进优秀人才、建立多元化的师资团队、积极开展教师交流与合作等。本文旨在为建筑电气与智能化专业师资队伍建设提供一定的参考和借鉴。

关键词：新工科；建筑电气与智能化；师资队伍；教师培训；人力资源

随着社会的快速发展和科技的不断进步，建筑电气与智能化专业在新工科背景下扮演着越来越重要的角色。随之而来的是对师资队伍建设的迫切需求，以满足行业的发展和人才培养的要求。本文旨在探索和实践新工科背景下建筑电气与智能化专业师资队伍建设的策略和方法。通过对该领域的重要性和发展趋势的分析，本文将提出一些解决方案和实践经验，以促进师资队伍的建设和提升教育质量，推动该领域在新工科背景下的持续发展。

一、建筑电气与智能化专业概述

建筑电气与智能化专业是以建筑电气系统和智能化技术为核心内容的学科，旨在培养具备建筑电气工程设计、施工、运维和智能化系统集成等能力的专业人才。随着社会的发展和科技的进步，建筑电气与智能化专业在建筑行业中扮演着日益重要的角色。该专业的核心课程涵盖了电力系统、照明设计、电气控制、智能建筑技术、建筑自动化等领域的知识。学生将学习电气工程的基础理论和技术，了解电气设备的选型和安装，掌握电气系统的设计和运行管理。同时，他们还将学习智能化技术的应用，包括智能照明、智能安防、智能能源管理等，以提高建筑的舒适性、安全性和能源利用效率。在实践环节中，学生将参与电气工程项目的设计和实施，学习使用相关软件和设备进行模拟和实验，培养解决实际问题的能力。此外，他们还将接触到最新的智能化技术和系统，了解行业的发展趋势和前沿技术。毕业后，建筑电气与智能化专业的毕业生可以在建筑设计院所、电气工程公司、智能化系统集成商、房地产开发商等单位从事建筑电气工程设计、施工管理、智能化系统集成、运维管理等工作。他们将成为推动建筑行业智能化发展的重要力量，为建筑的安全、舒适和可持续发展做出贡献。

二、新工科背景下建筑电气与智能化专业师资队伍建设的重要意义

（一）适应行业发展需求

随着建筑行业的快速发展和智能化技术的广泛应用，建筑电气与智能化专业的师资队伍建设对于培养适应行业需求的专业人才至关重要。新工科背景下，建筑电气与智能化专业的师资队伍需要具备广泛的知识储备和实践经验，能够应对日益复杂和多样化的建筑电气与智能化需求。只有拥有高水平的师资队伍，才能够有效传授最新的理论知识和实践技能，培养出具备创新能力和解决问题能力的人才，满足行业发展的需求。

（二）推动教育质量提升

建筑电气与智能化专业的师资队伍建设是提升教育质量的关键因素。优秀的师资队伍能够提供高质量的教学和指导，激发学生的学习兴趣和创造力。他们能够将理论与实践相结合，通过案例分析和实际项目的参与，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，他们还能够引导学生进行科学研究和创新实践，培养学生的科研能力和创新精神。因此，建筑电气与智能化专业师资队伍的建设对于提升教育质量、培养高素质人才具有重要意义。

（三）促进学科交流与合作

建筑电气与智能化专业的师资队伍建设可以促进学科交流与合作，推动学科的发展。通过引进优秀的师资力量和开展教师交流活动，可以引入新的教学方法和教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。同时，师资队伍的建设还可以促进学科之间的跨界合作，推动建筑电气与智能化专业与其他相关学科的融合发展。例如，与电气工程、计算机科学等学科的合作，可以为建筑电气与智能化专业师资队伍的建设提供更多的资源和支持，推动学科的创新和进步。

三、高校建筑电气与智能化专业师资队伍面临的挑战

（一）专业建设模式产业发展需求不符

建筑电气与智能化专业要求技术技能人才具备多元化、复合化的岗位职业能力素质。除了传统的机械制图、制造技术、电工技术的掌握外，对电气自动控制、网络技术等的要求越来越高。智能制造领域对于"智能制造基础知识、传感器、机器人、物联网、智能化设备的操作和维修、智能化产品和服务"等方面也提出了明确的需求，同时对跨界、跨学科的复合型能力也有要求。此外，职业素养方面，团队合作、交流表达能力、自信心、爱岗敬业等方面也被强调。然而，高校教育在建筑电气与智能化专业的人才培养模式和课程体系上与智能制造行业的需求存在脱节。校企合作模式单一，合作深度不够，新技术、新工艺、新设备未能深度融入专业教学。实训条件和教学内容等方面严重滞后于企业生产活动。此外，现有专业课程中的智能制造知识体系建设尚待完善，与智能制造产业密切相关的产教融合和教研平台资源建设也相对薄弱。

（二）教师结构和数量不平衡

第一，高校可能存在教授、副教授等高级职称的教师相对较少，而助教、讲师等初级职称的教师相对较多，导致教师队伍的层次和稳定性不足。第二，缺乏实践经验和产业背景。高校教师缺乏实践经验和产业背景，无法提供与实际工作相结合的培养环境和教学内容，影响学生的职业发展能力。第三，知识更新和科研水平不高：地方高校教师缺乏对最新技术和研究动态的深入了解，无法将前沿的理论和实践引入教学内容和研究方向中。第四，师资培养体系不健全。高校缺乏相关的培训机会和专业发展平台，无法满足教师不断提升自身能力和适应新工科要求的需求。第五，教学与产学研结合不紧密。高校缺乏实习、实训、校企合作项目等形式，无法提供学生与真实工作环境接触和实践机会。

（三）高校教育师资的制度管理未优化

正如先前所提及的，当前高校教育的课改压力及科研压力已占据高校教师的大部分精力，而为适应高校创新发展规划，教师还需时常展开同社会企业或是相关行业领域的合作接触，最常见的便是"企业入校，教师入企"的双向合作实践教学。这不仅需要教师再次付出大量的人力物力，占据教师更多的精力时间，同时也与教师的个人所得相排斥。就当前高校针对新式教育的规划而言，虽一直处于高度提倡的状态，但并未建立相关的高校管理措施或有关的制度管理保障。教师的考核评价和职称竞争都明确与教师所属的学科专业相挂钩，研究课题和论文报告也是以所属的专业领域为批准指标。

四、新工科背景下建筑电气与智能化专业师资队伍建设路径

（一）改善教师的薪资制度和培训机制

在新工科背景下，建筑电气与智能化专业师资队伍建设的关键之一是改善教师的薪资制度和培训机制，为了快速了解新教师在教学方面存在的不足，可以采取多元化培训方式，阅历丰富的教师可以对新教师在课堂上的教学情况展开考察和研究，帮助新教师立足于课堂，提升他们的教学水平。优化教师的学习环境也是重要的一环，高校可以通过多种路径满足教师的合理需求，鼓励教师进行自我培训，提高他们的自主学习能力，鼓励教师自编教材和撰写业务论文，总结教师教学的研究成果，有助于提升教师的教学科研水平，推动学校的发展。由于该专业偏向实践，教师不仅需要具备丰富的教学理论知识，还需要具备较强的实践能力，因此，高校需要加强与企业之间的合作，定期组织校内优秀教师参加企业的集训，以提升他们的实践能力。通过这些改进和措施，可以促进建筑电气与智能化专业师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生的培养和行业的发展做出积极贡献。

（二）引培相融，改良师资队伍结构

在高校师资队伍建设中，应该坚持"引培"和"引进培养、调教相结合，因材施教"的原则，以改良师资队伍结构。首先，通过开展教师培训活动，提高教师的技能水平。这可以包括提供专业知识培训、教学方法培训以及教育技术的应用培训等。同时，也要加强对现有专任老师进行专业化培训，以提升他们的教学水平和专业素养。在高校教育管理部门的指导下，制定相应的实施方案，并组织实施工作。首先，建立起一支高素质的师资队伍，符合时代潮流、适应国家职业需求和经济社会发展的需要。其次，在教师招聘中，注重以能力为本，着力培养并突出专业特色。对现有专任老师进行培训、考核和评定工作要加强力度，并建立一套行之有效的制度规范。同时，积极引进优秀人才充实师资队伍，通过开展在职培训来提高教师的业务技能水平和职业素养。此外，在教师入职后，还应进行岗前培训，使教师具备较高的业务素质和专业水平。通过在职进修、脱产学习等方式，提高师资队伍的整体素养。通过以上措施，可以优化高校教师队伍结构，提升师资力量的整体水平。这将有助于提高教师的教学质量，满足新工科背景下建筑电气与智能化专业的需求，推动该领域的发展。

（三）加强人力资源管理配置工作

一般来说，兼职教师在新式教育的理论和实践方面都比较熟悉，他们可以担任学生的课程授课教师和社会实践的导师。通过将兼职教师队伍和专职教师队伍相结合，可以取长补短，构建高校和社会之间的桥梁。在吸引优秀教师人才方面，高校需要更加诚恳和明确责任。首先，学校应加强对教师编外聘用的管制，制定竞争制度，确保公平竞争的机制。其次，学校应设立明确的职业发展路径和晋升机制，为优秀教师提供广阔的发展空间和机会。同时，学校还应通过提供具有吸引力的福利待遇和良好的工作环境，吸引优秀教师加入。在引进优秀教师的过程中，学校可以设置竞争"陷阱"，将教师引入其中，激发他们的能力和潜力。通过评估教师的知识水平和综合能力，优先引荐那些具有突出能力和表现的教师。此外，高校还应积极与企业和行业建立合作关系，吸引行业优秀人才担任兼职教师，以提供实践经验和行业洞察力。这种合作关系可以为教师提供更多的机会，促进他们的专业发展和更新知识。

（四）注重教师的职业生涯规划

高校应该高度重视教师的职业生涯发展，为不同发展阶段的教师制定相应的职业生涯规划，充分激发教师的主观能动性。通过为教师提供物质的保障和精神的依靠，高校应帮助教师实现自己的职业生涯规划。这不仅有利于教师个人的成长与发展，也提升了高校师资队伍的发展动力。为了促进教师的职业发展，高校应加大对教师的培训力度。通过开拓教师的眼界，提高教师的专业知识和综合素质，为每位教师创造尽可能多的学习进修的机会。学校可以将教师培训纳入职业生涯组织管理，根据每位教师的特点和需求，将其安排到更加适合自己的工作岗位，发挥其个人特长和优势。此外，高校还应提供良好的职业发展环境和机制。为教师提供晋升渠道和晋升机会，建立公正、透明的晋升评价体系，激励教师不断提升自己的教学水平和科研能力。同时，学校应鼓励教师参与学术研究和教学改革，提供项目资助和科研支持，为教师的职业发展提供更广阔的舞台。高校还可以建立导师制度，为年轻教师提供有经验的教师指导和支持，帮助他们更好地规划自己的职业生涯。导师可以分享自己的经验和教训，指导年轻教师在教学、科研和职业发展方面取得更好的成果。

五、结束语

综上所述，在新工科背景下，建筑电气与智能化专业师资队伍建设具有重要的意义。优秀的师资队伍是高质量教学和人才培养的关键保障，也是学科发展和创新的基石。通过改善教师的薪资制度和培训机制，以及重视教师的职业生涯规划，可以激发教师的潜力和创造力，提升他们的教学水平和专业素养。同时，加强教师的学习环境和与企业的合作，有助于提升教师的实践能力和应用能力。通过这些努力，我们可以建立一支高素质的师资队伍，为建筑电气与智能化专业的发展做出积极贡献。

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[作者简介]纪昕洋（1981—），女，辽宁沈阳人，副教授，研究生，研究方向：控制理论与控制工程；赵彬（1988—），女，吉林省农安县人，工程师，研究生，研究方向：特种电机；胡高山（1988—），男，内蒙古呼伦贝尔市人，讲师，研究生，研究方向：智能控制。