摘要：在新课改的大环境下，高中英语课堂教学的改革已进入白热化阶段，多媒体技术的应用能够使课堂教学效果得到极大改善。在高中英语教学中运用信息技术，可以有效地调动学生的学习积极性，既可以满足他们的需求，又可以提高他们的英语教学效果，这对他们的英语能力的发展能够起到极大的促进作用。

关键词：新课改；高中；英语；信息技术

高品质的英语教学是提高学生英语能力的重要保证。新课标从主题语境、篇章类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习战略六个方面入手，将英语课堂的六要素有机地结合起来，形成了一种面向语言、文化意识、思维品质和学习能力的英语学习活动[1]。但是，在实际教学过程中，怎样将英语的核心素养作为指导，优化高中英语教学效率和质量，是每位英语老师都必须认真考虑的问题。

一、信息技术在高中英语教学中的应用优势

（一）激发学生学习兴趣

把信息技术运用到英语课堂上，能调动学生的学习兴趣，使本来单调的英语教学变得生动、形象。在传统的英语课堂上，教师在讲解知识时，采用的是“灌输式”的教学方法，这种枯燥的教学模式无法提高学生的学习效率。而运用多媒体技术，老师可以把知识通过动画的方式展现在课堂上，例如老师在教“about”的时候，就可以通过多媒体技术，把这个词分解成不同的字母，然后按照出场顺序进行排列，学生在观看每个字母先后出现时，能够激发出极大的学习兴趣，满足他们的个性化学习需求。

（二）帮助学生开展探究学习

在传统的高中英语教学模式下，老师必须深入地研究教材知识，将自己所学的一切都灌输给学生，因此在课堂上，老师是主导，学生是客体，不能充分地参与到教学中去，学生的学习能力也受到了极大的限制，从而影响他们的综合发展[2]。例如，在Unit 3 Travel journal的教学中，老师可以将这一节的重点词汇、语法等全部做成微课，并将其上传到网络平台，让学生在课余时间进行自学，引导学生进行自主探索，如果在学习过程中遇到了困难，可以通过学习平台进行反馈，教师可以根据学生的反馈情况对教学设计进行调整。这种教学模式充分利用了信息技术的高效和便利，在进一步提高学生探索能力的同时，也能够增强教师在学生指导上的针对性，从而达到提高教学效果的目的。

二、高中英语与信息技术教学的有效整合策略

（一）优化听力教学资源

在高中英语学习和考试中，听力所占的比例较大，因此在英语的学习过程中，听力起着非常重要的作用。运用信息技术辅助英语听力教学，不仅能充实英语听力材料，而且能使英语听力教学方法得到优化。教师要利用信息技术，在网络平台上寻找符合所教内容的听力材料，为学生进行听力练习提供更多的选择[3]。此外，老师也可以利用多媒体技术，通过慢放、重放等方式，对学生进行英语听力的训练。例如，在《Astronomy：The Science of The Stars》的学习中，教师可以在网上搜索《恒星揭秘》的视频片段，然后对字幕进行遮盖，让学生在课堂上闭眼静听，并对所听到的信息进行复述，之后再让学生结合字母验证自己听力的准确性，从而有效提高他们的听力水平。教师还可以以 the science of the stars、 space travel and gravity作为话题，将事先准备好的听力材料用多媒体进行播放，在播放之前，教师要向学生提出问题，让学生带着问题去静听。采用此种教学模式，可以使信息技术在听力教学中得到更好的应用。

（二）通过微课帮助学生构建知识体系

目前微课已经成为了非常普遍的教学模式，它能够进一步明晰教学内容，明确教学目标，老师们可以通过课前预习，课前提问，课前导入等一系列的方法来设计高中英语课程[4]。从实质上来说，微课所呈现的课例较为简单，而且学习内容也较为单一，因此就具备了明确的学习目标，能够有效地提升学习效率，减少学生的学习和探究时间。尤其是在教学重点和难点的突破上，通过微课的学习，学生可以更加直观和深入地了解英语知识，保证学生能够掌握相关的英语知识。与此同时，教师还可以利用微课来加强学生的自主学习能力，在某些教学内容的讲解中，往往会出现“听过会、过后忘”的情况，老师往往要讲授很多遍，这不仅会造成时间的严重浪费，而且还会降低学生的学习效率。而通过引入信息技术制作微课就可以很好地解决这方面的问题。在教学过程中，微课的短小精悍、无孔不入，老师可以在课堂上播放，也可以以资源包的形式分享给学生，还可以通过微信公众号、班级QQ群等方式进行传播。

三、结语

综上所述，在新课改视野下，在高中英语课堂教学中引入信息技术，可以让学生充分体验到真实的语言环境，全方位的感受英语的魅力，激发学生的学习热情，增加学生英语运用的机会，有效帮助教师提高教学效率，改善教学质量。

参考文献

[1] 吕玉芳. 信息技术和高中英语学习有效融合的策略探究[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集，2022：960-964.

[2] 刘晓彦.基于新课改的高中英语与信息技术教学的有效整合研究[J].文化创新比较研究，2021，5（26）：62-65.

[3] 吴晓芳.基于现代信息技术的“翻转课堂”教学在高中英语课程中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：233.

[4] 吴霓，郑程月.新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策[J].课程.教材.教法，2018，40（10）：82-89.