摘要：近年来，在我国社会主义建设日益发展的背景下，国民经济逐渐朝着现代化的方向不断发展，而且管理也更加现代化。很多企业都要求人才须取得全国计算机等级证书，以此成为录用、考核的标准。因此，对中职学生计算机应用能力有更高的要求。基于此，本文简要分析了全国计算机等级考试背景下中职学生计算机应用能力培养实践的有效策略，希望可以为有需要的老师们提供参考意见。

关键词：全国计算机等级考试；中职学生；计算机应用能力；培养

引言

全国计算机等级考试，是经国家教育部批准，由教育部教育考试院主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国计算机水平考试体系，分三级考试水平。中职学生的计算机水平须达到一级以上的能力水平，以解决实际问题，提升工作质量的需要。因此，在全国计算机等级考试背景下，作为中职学校，必须在课堂内外重视学生计算机应用能力的培养，利用有效的教学方法，使学生懂得合理应用知识，确定计算机应用的根本目标，从本质上达到培养学生计算机应用能力的目的。

一、以改变教师观念和强化师资团队建设作载体，巩固应用能力培养基础

学校必须要积极改革创新教师传统的教学观念，也就是“以专业技能为主”。需要在教学目标中增设计算机应用能力考核指标，教师也要重视学生计算机应用能力的不断提升，认识到不管是在学生今后职业发展还是在教学过程中，应用能力都是必须要具备的，发挥着关键作用[1]。在全国计算机等级考试背景下，中职学校培养学生计算机应用能力时，不只是将操作技能以及专业知识讲授给学生，教师也要积极引导学生将所学知识变成能力，使学生可以将理论联系实践，将学生掌握的理论知识变成专业技能，使学生懂得合理分析问题，而且将问题有效解决，加强学生理解能力。同时必须对师资队伍建设引起高度重视。对于提升学生计算机应用能力而言，这是最为主要的环节，教师是否有熟练的专业技能以及较高的理论素养，是否可以在讲授理论知识的同时，又可以站在指导应用实践的角度来切入，对学生积极培养，这样可以在很大程度上帮助学生计算机应用能力的加强。因此，作为中职学校必须积极强化师资队伍建设，全面统筹规划和合理设计教学模式，积极促进教学改革进行，定期或者不定期针对现有教师开展与应用能力有关的教学培训教育，通过强化培训锻炼，再加上开展校外实践，让教师有更大的视野，有更高的整体素质。

二、将完善教育教学过程作为载体，构建将学生作为教学主体的教学形式

现如今，在教学中还是教师单向灌输，将教师作为教学的主体，然而此教学模式很难调动学生主观能动性，很有可能影响教学效果。教师在教学中必须创新原来的满堂灌教学方法，不能还是将自身作为教学的主导者，应该改变教师和学生在课堂上的地位，尤其要将学生作为教学的主体，将学生作为中心，使教师在学生学习中扮演着多种角色，既是组织者，又是协调者。并且应该积极开展体验式教学，合理创设教学情境，让学生知道学习的目的和学习的方法。借助“四位一体”（即知识、能力、情感、品德）的教学模式，让学生可以善于动用自己的双手和大脑，通过自我实践，将知识全面理解，获取知识，也要科学构建相应的结构体系，使学生可以在多个应用领域中加强锻炼，其中这里提到的应用领域主要包括创新领域，还有实践领域等等，提升学生计算机应用能力，如此一来，可以在一定程度上为显著提升学生综合素质打下良好的基础。

（一）优化教学内容，建立体现应用价值的教学形式

计算机课程的教学对操作技能以及学科知识的讲授相当重视，会将学生的教学体验以及参与容易忽视，这样不仅不能适应现代中职学生对实践感兴趣的特征，也无法使学生具有较强的计算机应用能力 [2]。基于全国计算机等级考试，中职教师在课程教学中必须注重学生课堂内外学习经验的积累，激发学生的主动性和积极性，结合学生认知以及企业需求，基于实践应用，结合项目案例来实施教学，让学生能够利用实际项目案例，不断提升自身的认知，帮助学生学习和了解多样化的专业知识，以保证其有很强的系统应用能力。

（二）改变课堂评价方法，制定以应用能力培养作为核心的评价模式

当前在全国计算机等级考试背景下，很多中职学校在计算机教学中以学生是否在规定的时间内操作规范，而且是否完成教师布置的作业，将这些当做对学生进行评价的标准，对学习过程往往不够重视，这样就容易对学生造成错误引导，让学生仅仅关注考核结果，然而根本不重视学习过程，如此想要使学生具有较强的计算机应用能力，简直是难上加难。要想将传统的教学方法改变，必须要将培养学生计算机应用能力作为教学重点，应该在不违反计算机课程教育教学规律的基础上，严格考核教学过程，合理控制教学过程，不断提高教学水平，让学生能够将所掌握的各项专业技能和专业知识全面综合，促进课堂上师生之间和生生之间的互动交流，鼓励学生大胆表达自身的观点，使学生具有很强的创新思维，让其知道如何不断创新。

三、以主题活动为重要载体，促进学生计算机应用能力的培养

基于全国计算机等级考试的模式，中职学校教师必须要不断提升学生的交际交往能力，对培养学生计算机应用能力有很大的帮助。同时，教师必须要利用不同的途径，调动学生应用专业知识的积极性，使学生可以积极创新创造，加强学生组织协调能力。另外，基于全国计算机等级考试，教师必须要引导学生平时多参与一些有意义的计算机有关应用竞赛，让其可以真正做到创新创造。除此之外，通过开展科技竞赛活动，可以使学生具有较强的创新创造能力，必须引导学生根据自身爱好兴趣和所学的计算机专业知识，尽可能多参加丰富的竞赛活动，培养其动手实践能力，更好地加强其计算机应用能力[3]。

四、结语

综上所述，基于全国计算机等级考试下培养中职学生计算机应用能力是漫长的系统功能，必须从多个方面切入，比如：改变思想观念以及创新教师培养理念等等，促进计算机应用教育教学的开展。并且教师在教学中应该想方设法，不断扩大学生的知识视野，提高其综合素养，培养其计算机应用能力。

参考文献：

[1] 武冰星.中职学生的计算机应用能力的培养探究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.教育教学国际学术论坛论文集（二）.[出版者不详]，2022：325-327.

[2] 黄菊.中职学生计算机应用能力培养探究[J].职业，2022（13）：29-31.

[3] 高倩.“互联网+”环境下中职学生计算机实践能力培养的研究[D].陕西师范大学，2019.