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摘要：翻转课堂是一种创新的教学方法，为小学英语教学提供了新的途径。将课堂内容转移到课前自学，课堂时间用于学生互动、实践和巩固知识。通过翻转课堂的应用，小学英语教学能够更好地满足学生的个别差异，培养学生的合作与交流能力，提升教学效果。因此，探究翻转课堂在小学英语教学中的应用是一个具有重要意义的研究方向。

关键词：翻转课堂；小学英语；英语教学

一、翻转课堂的内涵

在翻转课堂的模式下，学生将在课前通过自主学习来掌握课堂内容，课堂时间则用于与教师和同学的互动、实践活动和知识的巩固。这种教学方式打破了传统课堂的束缚，使学生的学习更加主动、深入，激发了他们的兴趣和参与度。

二、翻转课堂在小学英语教学中的适用性与挑战性分析

（一）翻转课堂在小学英语教学中的适用性

翻转课堂在小学英语教学中具有适用性。第一，学习兴趣和参与度提高。翻转课堂将学生自主学习的时间放在课堂之外，通过观看预先录制的视频、在线课程等方式，引发学生的学习兴趣。在课堂上，通过互动游戏、实践活动等形式，培养学生积极参与和合作的能力。第二，强调实践和应用能力。翻转课堂注重课堂时间的实践和应用。学生在课堂上进行实际的语言交流、角色扮演、小组讨论等活动，锻炼语言表达和实际运用的能力。第三，强调学生自主能力培养。翻转课堂鼓励学生自主学习，培养他们自我管理和学习技能的能力。学生学会在家中或自习时独立完成学习任务，发展自主解决问题的能力。

（二）翻转课堂在小学英语教学中的挑战性

翻转课堂在小学英语教学中也面临一些挑战：首先，小学生自主学习能力较差。小学生的自主学习能力有限，需要教师逐步引导和培养其自主学习的意识和技能。其次，小学生合作探究意识较弱。在课中研学对于合作探究，部分学生并未真正进行合作去发现问题，对知识的重难点也未及时通过合作解决相关问题。

最后，对教师的要求较高。翻转课堂需要教师制作或寻找适合学生的学习资源，并设计有效的课堂活动。同时，教师需要及时给予学生反馈和指导，确保学生的学习效果。

三、翻转课堂在小学英语教学中的应用策略

虽然翻转课堂在小学英语教学中存在一些挑战，但通过适当的准备和设计，能够提高学生的学习兴趣、实践能力和自主学习能力。它可以与其他教学方法结合使用，灵活应用于小学英语教学中，以更好地促进学生的英语学习。

（一）课前预习阶段：合理利用在线平台和资源

翻转课堂作为一种新型教学方式，将其应用于小学高年级英语教学能够弥补传统教学方法的不足之处。[2]在小学英语课堂中，翻转课堂的课前预习阶段可以通过以下操作进行：第一，提供学习材料。教师可以提前准备好学习材料，可以是视频、录音、电子文档等形式，内容包括本节课要学习的重点知识、句子和单词。确保学生可以在课前完成预习任务。第二，学习任务。教师可以为学生设计相应的学习任务，让学生在预习阶段主动探索和学习，如填空练习、听力训练、问题回答等任务。通过这些任务，学生可以巩固所学内容并自我评估。第三，在线平台和资源利用。教师可以利用在线平台和教育资源，如教育APP、网上课程等，提供学习材料和学习资源供学生预习。学生可以按照教师指导使用这些资源并完成相应的预习任务。

（二）课堂互动阶段：激发学生学习兴趣与参与度

翻转课堂真正促进了学生对知识的运用，并将课堂的主导权还给学生，有效提高了课堂学习的实效性。[3]在小学英语翻转课堂的互动阶段，可以通过以下方式进行操作：第一，合作学习活动。安排学生进行小组合作学习活动，例如小组讨论、角色扮演、对话练习等。学生可以在小组中分享和交流预习阶段的学习成果，互相补充和纠正，提高语言运用和交流能力。第二，问题解答和讨论。教师可以提出一些问题，让学生根据预习内容进行讨论和思考。学生可以互相提问、回答问题，并充分发表自己的意见和观点，激发学生的思维和语言表达能力。第三，游戏和竞赛活动。引入游戏和竞赛元素，设计有趣的学习活动，激发学生的兴趣和积极性。例如，通过语言游戏、团队竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中使用英语，提高语言技能。

（三）课后拓展与巩固：鼓励学生进行反思和总结

在小学英语翻转课堂的课后拓展与巩固阶段，可以通过以下方式进行操作：第一，拓展学习任务。为学生设计一些与课堂内容相关的延伸学习任务，例如阅读相关的文章、练习更多的语法或单词，或完成一些额外的口语练习等。这些任务可以帮助学生进一步巩固所学的知识，提高语言运用能力。第二，在线学习资源利用。引导学生利用在线学习资源进行课后拓展和巩固，如学习平台上的课后练习、在线课程等。学生可以通过这些资源进行自主学习和练习，巩固课堂所学的知识和技能。第三，反思和总结。鼓励学生进行课后反思和总结。学生可以写下自己在课堂学习和课后学习中的收获和问题，以及对自己语言能力的自我评估，促进学生主动思考和提高学习效果。

四、结语

课前预习阶段通过提供学习材料和视频讲解，设计学习任务，利用在线平台和资源，并给予及时的反馈和激励。在互动阶段，教师积极引导和调动学生的积极性和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和参与度。通过各种互动形式，促进学生与教师、学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果和英语能力发展。在课后拓展与巩固阶段，教师可以提供一些额外的学习任务、利用在线资源、开展小组合作项目、引导学生反思和总结，并鼓励学生进行自主学习。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高实际运用英语的能力。

参考文献

[1] 图曹阳，顾问.基于SPOC混合式教学模式的学习评价体系构建[J].计算机教育，2017（12）：76-80.

[2] 刘亚玲.翻转课堂用于小学高年级英语教学的策略[J].校园英语，2023（25）：148-150.

[3] 季陈.活用翻转课堂，提升英语课堂教学实效[J].山西教育（教学），2023（03）：32-33.

作者简介：陈玉颖（1992-），女，福建厦门人，二级教师，研究方向：小学英语教学。