摘要：粤港澳大湾区建设是新时期国家作出的重要战略部署，内地港澳大学生是大湾区的核心建设者，增强内地港澳大学生国家认同意识在当前尤为重要。首先，本文以CNKI数据库为文献数据来源，对收录的40篇“港澳大学生国家认同”相关高质量文献进行分析，总结分析当前研究现状；其次，从经济因素、政治因素、文化因素等方面分析影响内地港澳大学生国家认同的因素；最后，提出“1234”全方位增强内地港澳大学生国家认同的实施路径。

关键词：港澳大学生；国家认同；实施机制

2022年7月1日，习近平总书记在参加香港回归25周年大会上强调：“要引领青少年深刻认识国家和世界发展大势，增强民族自豪感和主人翁意识”。可见，国家对培养港澳青年人的国家认同非常重视，该群体顺利融入国家发展大局的程度，与粤港澳大湾区的融合发展密切相关。经过一个多世纪历史文化的影响，以及随着改革开放的不断深入，港澳青年在融入国家发展大局中遇到不同程度的调整。国家认同教育作为我国高校思政教育的重要组成部分，是爱国主义教育的核心内容，本文将以深圳职业技术大学的港澳生为例，结合问卷调查和个例访谈来收集整理数据，以分析新形势下影响内地港澳大学生国家认同的影响因素，并探索出增强内地港澳大学生国家认同的路径机制，从而为港澳大学生更好地融入到国家发展大局中提供有针对性的政策建议。

一、港澳大学生国家认同的研究现状

为有效梳理港澳大学生国家认同的研究成果，本文以CNKI数据库为文献数据来源，采用高级检索的方式，文献发表时间截止为2023年10月，分三组检索主题进行检索：一是设置“港澳大学生”与“国家认同”为检索主题，得到可用于科学分析的高质量文献10篇；二是设置“港澳青年”与“国家认同”为检索主题，得到可用于科学分析的高质量文献32篇；三是设置“大学生”与“国家认同”为检索主题，得到可用于科学分析的高质量文献526篇。结合第一组和第二组的检索结果，剔除2篇重复文献，共计得到40篇可用于科学分析的高质量文献。由检索结果发现，一方面，港澳大学生国家认同的研究文献绝对数量较少，表明有必要深入开展港澳大学生国家认同的研究工作；另一方面，港澳大学生国家认同的研究文献占大学生国家认同文献的比例仅为7.60%，说明我国高校思政教育应进一步重视对内地港澳大学生这一群体的关注度。

本文采用VOSviewer软件对第一组和第二组共计40篇高质量文献进行分析处理，得到如图1所示的关键词共现知识图谱。研究发现，当前港澳大学生国家认同的研究主要集中于3方面的内容：第一类关注在不同社会制度下港澳大学生的国家认同。张春超（2021）基于“一国两制”的实践与发展，从主权视角、政权视角、政体视角分析国家认同与港澳同胞的因应，并总结提出发展“一国两制”事业的实践逻辑。第二类集聚于粤港澳大湾区背景下港澳青年国家认同的实现困境研究。余翔和黄泽孙（2022）以粤港澳大湾区大学生为研究对象，从认知、情感、行为3个维度探讨民族共同体意识的现状，提出全员全方位筑牢粤港澳大学生民族共同体意识的逻辑进路。第三类是在基于文化认同的视角，探讨影响港澳大学生国家认同的影响因素。何丽苹和徐惠聪（2018）从认同的国际环境、国内环境、国家认知的途径三方面阐述了港澳大学生国家认同的影响因素，并基于历史与现实的原因，探索增进港澳大学生国家认同的途径与方法。

二、港澳大学生国家认同的影响因素

国家认同是指国家和公民间相互联结的意识，是一个国家公民明确个人身份、承载爱国情结的有效形式。国家认同具体表现为四个方面：（1）身份认同层面，公民对所属国家个人身份的认可是其国家认同的基础前提；（2）文化认同层面，公民对本国传统文化和国家政策法规的接受，是个人将国家认同内化为影响个人行为方式的具体表现；（3）情感认同层面，当公民对本国的相关事物产生认可时，会产生内在的精神归属感，进而上升到国家认同感，进一步增强公民的国家认同；（4）行为认同层面，当国家发生变化时，公民会感同身受地做出理性行为，将国家利益放在个人利益之前，这是个人行为认同的具体表现。综上所述，国家认同是个人对国家身份承认和接受后的情感表现，这必然受到客观因素的影响，这主要包括经济、政治、文化等方面的影响因素。

（一）经济因素对国家认同的影响

一个国家的经济发展水平和国民可支配收入的高低等经济因素对国民的国家认同感强弱有着显著的关联。从我国当前的实际情况分析，一方面，在多年的高速经济增长后我国经济逐渐进入新常态状态，虽然经济增速有所下降，但国家经济整体发展态势仍持续向好，通过不断完善的供给侧改革和“一带一路”建设推进，我国经济将稳步向形态更高端、分工更细致和结构更合理的态势转变；另一方面，随着经济发展水平达到一定程度，人们对物质生活的追求不再是从无到有，而是从有到优进行转变，依托于粤港澳大湾区的优越地理位置和活跃的经济发展状态，深度融合的粤港澳大湾区在发展过程中对港澳大学生的国家认同有着显著的影响。

（二）政治因素对国家认同的影响

国民自身心理上对国家的认同感直接与国家形态相关，而国家形态往往是受到国家的政治体制的深度影响。因此，政治体制等相关政治因素对于国民的国家认同感强弱有着显著的关联。我国从1949年建国以来，始终坚持社会主义制度，这一制度符合人民需求，是我国的立国之本。同时，在结合我国国情的情况下，最终确定“一国两制”的制度，展现出我国领导人的高超政治智慧，这在相当大程度上增进了港澳大学生以及全体港澳人民的政治制度自信，进而进一步增强了港澳人民的国家认同。

（三）文化因素对国家认同的影响

国家认同本质是意识形态的情感表现，而文化因素同样作为情感属性的事物也必然与其存在相互影响。我国作为多民族国家，拥有丰富的民族文化传统，借助粤港澳大湾区的建设背景，加强粤港澳地区的文化交流，对增强港澳地区对中华文化的认同有积极作用。在全球化的背景下，外来文化不断冲击传统文化，必然会与民族文化产生冲突。因此，中国人民既要有选择性选择和适应新文化，也需要对传统优秀文化进行坚守，做好自身文化建设，丰富人民群众的精神时间，增强人民群众对民族文化的认同，进而提升国家认同感。

三、增强内地港澳大学生国家认同的途径与方法

（一）一个理念：牢固树立命运与共的共同体理念

树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，是体现我国各族人民强烈国家认同的核心内涵，是粤港澳大湾区的现实写照。粤港澳大湾区是我国复兴路上的重要战略部署，粤港澳大湾区的发展与我国复兴昌盛息息相关，正是一荣俱荣，一损俱损。因此，增强内地港澳大学生国家认同的途径，首要任务是树立正确的命运与共的共同体理念，筑牢内地港澳大学生的中华民族共同体意识。

（二）两个向度：高校和大学生

高校和大学生群体是相互依存的两个向度，彼此相互作用、相互促进。随着粤港澳大湾区内的教育资源不断集聚，这里已逐渐成为我国高等教育的核“高地”，以及其独特的地理位置，其也成为了港澳台侨胞中华民族共同体意识培育的重要前沿阵地。因此，一方面，粤港澳大湾区内的高校要持续加强粤港澳三地大学生间的双向沟通，以适应年轻大学生的方式开发出特色品牌项目。另一方面，高校应引导港澳大学生建立民族自信心，通过校园文化潜移默化地影响港澳生形成国家认同意识。

在粤港澳大湾区的建设背景下，内地港澳大学生留粤生活工作的意愿不断增强，港澳大学生将成为未来湾区发展的重要人才支撑。港澳大学生树立正确的国家认同意识直接关乎着湾区的稳定发展和国家的团结发展。因此，港澳大学生首先要树立正确的政治认知，正确理解“一国两制”的核心内涵，抵御外部极端思想的误导，建立牢固的国家民族意识。其次，港澳大学生应敞开心扉，与内地大学生建立深厚的民族感情，共同为中华民族的伟大复兴做出积极的个人贡献。

（三）三个群体：广东大学生、香港大学生和澳门大学生

1. 广东大学生

以往文献往往聚焦于少数民族或少数民族聚集地的研究，而较少从汉族主体大学生的角度思考。在粤港澳大湾区的建设中，同样要重视广东大学生的国家认同意识培育，其普遍对中华民族有强烈的认同，因此更应发挥其认同优势，积极推动广东大学生与香港、澳门大学生的交往互动，促进区域团结进步。

2.香港大学生

树立香港大学生正确的国家认同意识，需要进一步完善香港基础教育体系建设，提升对香港爱国教师的培养力度，让香港青年人能正确认识国家发展状况，理解国家发展道路，从而建立正确的价值观。当前，香港青年内部的国家认同分歧较大，且分布更为离散，这一情况是需要国家高端重视的。综上，面对香港大学生在国家认同上所面临的挑战，应更积极地开展香港教育体系建设，使其更好地融入到国家整体建设发展之中。

3.澳门大学生

从问卷调查与各项指标分析中可以发现，澳门大学生在认知、情感、行为等多方面的国家认同意识均高于香港大学生。澳门大学生较强的国家认同意识离不开澳门对青年的爱国主义教育工作，在新的发展时期，不仅应继续深化澳门大学生的国家认同意识培育工作，而且应充分发挥澳门青年在粤港澳大湾区融合中的积极作用，推动三地的融合发展。

（四）四史教育

1.党史教育

中国共产党经历百年征程，推动内地港澳大学生的党史教育具有重要意义。党史教育的具体路径：一是开展红色文化教育活动，组织港澳大学生参观红色文化教育基地，如革命历史遗址、革命历史博物馆等，让学生了解中国共产党的发展历程和革命精神，增强对中国共产党和中国特色社会主义的认识；二是举办专题讲座，邀请专家学者为港澳大学生讲解党史、国史、改革开放史等，让学生了解中国共产党的理论和实践，增强爱国主义情感和社会责任感；三是开展社会实践活动，组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生了解国情、民情，增强社会责任感和使命感。总之，做好内地港澳大学生的党史教育需要多方面的努力和投入，需要学校、学生、社会各方面的共同参与和努力。

2.新中国史教育

新中国成立后，中国共产党带领全国人民建立了社会主义基本制度，开启了中华民族复兴的新征程。开展针对内地港澳大学生的新中国史教育，可以从以下几个方面入手：一是增强历史教育，港澳地区是中国的一部分，中国历史教育是港澳地区学生必须接受的重要教育内容。因此，可以通过增加历史教育的时间和内容，让学生更好地了解中国历史和文化；二创新教育方式，可以结合港澳学生的特点，采用多种教育方式，如课堂讲解、小组讨论、案例分析等，让港澳大学生更好地理解新中国发展史；三是加强爱国主义教育，可以通过多种方式，如课堂讲解、演讲比赛、文艺演出等，让学生更好地了解和认同中华民族的伟大事业和核心价值观。

3.改革开放教育

改革开放40多年来，中国高等教育发展的实践伟力背后，正是党对高等教育事业的全面领导以及改革开放精神的引领和支撑。解放思想与时俱进的求实精神、开放包容独立自主的创造精神、系统谋划辩证施策的科学精神，在不同的发展阶段起到了关键的支撑作用。广东作为改革开放的排头兵，在党的改革开放政策指引下，出现了一批经济高速发展的中心城市，尤其是在长三角和珠三角。这些中心城市具有较强的经济实力，也很有意愿在教育上增加投资，尤其是投资兴办高等教育缓解地方人才短缺的燃眉之急。粤港澳三地大学生对我国改革开放有着深刻认识，借助改革开放教育，能有效提升大学生的命运共同体理念。

4.社会主义发展教育

社会主义理论和实践的发展历程，包括社会主义的起源、发展、完善和中国特色社会主义的形成过程，以及社会主义在不同历史时期的特点和成就。开展社会主义发展史教育要与高校思政课程相结合，引导粤港澳大学生深刻认识中国共产党为国家和民族作出的伟大贡献，深刻感悟中国共产党始终不渝为人民的初心宗旨，学习中国共产党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果，传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。针对内地港澳大学生的社会主义发展史教育应该以社会主义理论和实践的发展历程为主线，以社会主义的本质和优越性、制度保障和治理体系、实践经验和教训、未来发展方向和目标为重要内容，帮助学生全面了解中国特色社会主义的历史、现状和未来发展方向，增强他们的中国特色社会主义自信和认同感。

四、总结与展望

我国已经开启新时期社会主义现代化建设的新阶段，而拥有朝气的港澳大学生必然将成为未来粤港澳大湾区建设的重要人才资源。内地港澳大学生不仅应具备专业的理论知识，而且应进一步增强国家认同意识建设，建立荣辱与共的中华民族共同体意识。在国家、地方和高校的共同建设下，内地港澳大学生的国家认同意识将不断得到加强，但同时应认识到这不是一朝一夕的事情，而是一个长期动态的过程，增强内地港澳大学生的国家认同任重道远。

参考文献：

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[4] 刘梓敏，林锦涛，郑智华.新时代提升粤港澳大学生国家认同的必要性[J].学理论，2019（09）：174-176.

[5] 范磊.粤港澳大湾区时代的香港青年国家认同建构：现实挑战与路径选择[J].青年发展论坛，2019，29（01）：44-54.

[6] 何丽苹，徐惠聪.新形势下内地高校港澳台大学生国家认同的现状、影响因素及对策——基于厦门大学的调查分析[J].高教论坛，2018（07）：106-110.

基金项目：深圳职业技术大学2022年党建与思政课题资助项目（编号：2022YB02），主持人，陈潜；深圳职业技术大学2023年质量工程项目教育教学研究资助项目（编号：7023310139），主持人，陈潜。

作者简介：陈潜（1993—），男，汉族，湖南常德人，助理研究员，硕士，研究方向：高职教育学；朱俊涛（1993—），男，汉族，广东河源人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。