摘要：移动互联网的蓬勃发展，使得自媒体以裂变传播的方式快速崛起。自媒体已经成为大学生日常分享、观点碰撞、信息获取的重要渠道，也因此对当代大学生思想政治教育产生前所未有的影响。本文分析了自媒体发展特点及其给高校思政教育带来的影响，并在此基础上提出要通过自媒体创新高校思政教育模式等策略来提高校思政教育工作的实效性。

关键词：自媒体；思想政治教育；大学生

随着信息生产、传播、接收方式的迭代升级，信息的生产者和传播者不再局限于专业媒体，传播话语权转移到了每一位网络用户身上，据《第52次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，互联网普及率达76.4%。思想政治教育如何将自媒体的传播力转化为思政教育的传达力和影响力，达到提升高校思想政治教育有效性及针对性的效果，是目前高校思想政治教育面临的的重大难题和紧迫任务。

一、自媒体的概念及特点剖析

（一）自媒体的概念

自媒体也称为公民媒体、个人媒体，是人们分享自己的见闻、观点的一种媒体形式，且拥有丰富的表现载体。2003年，美国新闻学会媒体中心对“WeMedia”的定义是：“WeMedia是人们通过数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解人们怎样提供与和分享他们所接触到的真实事件以及周围发生的新闻的途径。”换句话说就是，自媒体指的是人们发布、传播信息所使用的媒介载体，例如微信、微博、小红书等等。

（二）自媒体的特点

纵观国内外关于自媒体的阐述，主要的关注点集中在自媒体的“自”，即自媒体相较于传统媒体，体现出了更多的自由、自发、自主。

1.使用主体的平民化和隐蔽性：现如今，网络覆盖率的不断提升和智能终端的广泛普及，让信息的发布和传播不再受到时间空间的限制，话语权的泛化使得人人都成为了信息源，形成了“万众皆媒”的局面。且相较于传统媒体而言，自媒体只需要简单的注册操作，就可以获得一个极具隐蔽性的网络身份，并以此身份在各类自媒体上发布、传播、接收信息。由于自媒体上所看到的内容是用户自我构建的虚拟形象发出的，所以使用主体的隐蔽性在自媒体渠道上也十分明显；即：用户想分享的内容信息可以在自媒体平台上自由发布。

2.传播内容的即时性和低质化：自媒体使用主体平民化使得信息内容的实时交互性大大增强，人们可以随时随地分享自己的所见所闻，并收到他人实时的反馈，人们获取信息的时长接近于零秒，每次互动链接传导的一次新的传播，即时性十分显著。也正是由于这种传播即时性，导致内容质量大幅下滑，“标题党”现象层出不穷，甚至出现为了博人眼球获取流量而造谣的情况；即：用户的在基本不受限制的环境下自主传播。

3.传播触达的广泛性和多元化：自媒体的受众群体覆盖了各个年龄段和社会群体，触达的广度相较于传统媒体更加宽泛，当一个话题被讨论，各个领域、阶层的媒体用户都能够参与其中；此外，自媒体传播的内容题材非常多元，包含政治、经济、文化、娱乐等多种话题，微博的“热搜”、小红书的“搜索发现”、抖音的“抖音热榜”，在这些榜单中聚集了多种类型的信息内容；即：用户可以选择自己感兴趣的内容自主浏览。

二、自媒体对大学生思想政治教育的影响

大学生们正处在价值塑造的重要阶段，自媒体以一种环境化的态势影响着大学生的思维观念和行为方式，同时也给高校思政教育工作带来了一系列的影响。

（一）自媒体发展对大学生思想政治教育的积极作用

1.丰富了大学生思政教育的内容和形式：自媒体平台上的信息来源广泛，且种类丰富，在开展大学生思想政治教育的过程中，可以充分利用自媒体平台的资源，为学生提供更加多元的教育内容；此外，可以通过直播、短视频等方式提升思政教育的生动性和可接受性。

2.增强了大学生思政教育的时效性和互动性：自媒体平台传播内容的即时性可便于思政教育者能够及时更新自己的教育内容，并了解学生的需求倾向，再借助自媒体的交互功能，进一步加强师生之间的沟通交流，增强互动性，让思政教育内容更加深入人心。

3.提高了大学生思政教育的针对性和实效性：自媒体平台上的信息传播具有很强的针对性，可以根据大学生的需求和兴趣，定制个性化思政教育内容。同时，通过数据分析等技术手段，可以及时反馈教育效果，调整教育方式和内容，提高思政教育的实效性。

（二）自媒体发展对大学生思想政治教育的消极作用

1.舆论引导难度加大：由于自媒体平台内传播速度快、信息量大且监管难度大，大学生个性化、情绪化的特征会大大增加舆情爆发的风险，且多数高校的舆情管控方式相对陈旧，舆论引导的难度也随之增加。若有不实信息经过传播导致负面舆论的产生且没有被及时制止的话，容易影响大学生的思想稳定和校园安定。

2.信息过载且真实性难以把握：自媒体平台上的信息量巨大，各种真假难辨的信息混杂在一起，网络信息传播的审核机制也不够完善，这就导致大学生在浏览自媒体信息时，容易接触到很多不实、片面的信息，不仅容易给大学生群体造成信息焦虑，也会在一定程度上危害大学生的现有价值取向，冲击学生的思想道德观念。

3.大学生网络社交“圈层化”问题凸显：自媒体的普及瓦解了传统的社群关系，一种新的网络社群模式被重新建立起来。大学生作为自媒体的主要使用群体，其行为动机、思维模式、价值判断都呈现出一种十分明显的“圈层化”倾向，若治理引导不当，容易对大学生舆论表达产生极大的负面影响。

三、自媒体时代大学生思政教育引导策略

为了尽可能消除自媒体发展带给大学生思政教育工作的消极影响，让自媒体成为大学生思想政治教育工作的有利武器，可以通过以下几种方式来加以引导。

（一）提升高校自媒体平台利用效率

首先，高校可充分利用自媒体的信息传播功能，在开展思政教育的工作过程中将自媒体的传播载体功能发挥出来，利用校园官方媒体搭建出从“学生个人——校园组织——学校部门”的三级自媒体校园平台，并予以充足的资金支持和各项服务支持。利用这一机制将校园文化传播的链条紧紧扣牢在学生身上，让学生在身处其中，有积极性、有参与感、有成就感，达到增强学生个人价值感的效果，以此来推动学生践行社会主义核心价值观。其次，高校还应利用自媒体平台来加强对与思政教育的阵地建设以及氛围营造，将自媒体用对、用好、用出效果，例如，选择适当的自媒体平台，结合思政内容以学生喜闻乐见的方式传播，通过校园官方网站、校园 广播站、校报等校园媒体展示思想政治教育工作，为学生提供参与思政工作建设的平台。此外，高校通过掌握相关的网络技术，及时更新网络思政教育的资源，提升大学生思政教育的教学效率。习近平总书记提出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”【1】，应发挥自媒体平台作为思政教育者与学生之间沟通互动的桥梁作用，提升思政教育的亲和度。

（二）借助自媒体打造生活化思政教育内容

首先，在进行思政教育内容选择的过程中，要注重“与时代同频、与学生贴近”。大学生的思政教育工作必须具有时代性，打破时空的局限，教育内容紧紧地贴近学生日常所需，最大程度地满足学生专业学习、职业规划等方面的需要，通过抖音、小红书等自媒体平台，为学生打造个性化、多元化的思政教育内容。利用自媒体的数据分析功能，了解不同自媒体平台上大学生群体的需求偏好，从而进行精准的内容推送，让思政教育内容最大程度地触达到每一位学生。其次，要通过自媒体开展社会实践、志愿者服务等校园文化活动，把思政教育与校园文化建设融合在一起，打造生活化的思政大课堂。最后，高校还可以通过拍摄思政主题微视频、微电影等方式，达到隐性思政教育的效果，打造属于高校自己的思政教育品牌，增强大学生思政教育工作的传播力、吸引力和凝聚力。

（三）鼓励师生培养良好的媒介素养

自媒体平台的普及要求高校要加强对于大学生网络自律意识的培养，可以借助知识讲座、培训等形式来对大学生进行健康上网、文明上网的宣传和教育，推动大学生们有意识地去学习网络相关法律法规，增强信息辨别能力，自觉抵制不良信息的荼毒，提升自我网络安全意识，增强自我责任意识和规矩意识，能够深刻认识到互联网并非法外之地，从而增强媒体素养，约束自己的行为。思政教师也应该关注自身媒介素养的提升，可以学习与媒介素养提升相关的理论课程，同时补充社会学、心理学等旁系学科的知识，丰富充实自己的思政教育知识体系。思政教师是开展大学生思政教育工作的主力军，要始终坚持“以学生为中心”的教育理念，保持学习的心态去拓宽自己的视野，把不同领域的知识糅合在思政教育内容中，提升思政教育的实效性。

（四）建立规范的自媒体监管机制

学校作为大学生思政教育教育的主阵地，要建立规范的监管机制，将自媒体作为高校思政教育的“耳目喉舌”，实时掌握大学生的自媒体日常使用情况并加强日常管理，将不良信息扼杀在源头，从而净化媒介环境。此外，学校需要充分利用自媒体平台的数据监测功能，实时掌握学生动态，并根据相关数据的反馈来制定出更加能被学生接受的思想政治教育策略；若出现不实信息传播，应立即启动舆情反应系统，发布相关声明，确保第一时间破除谣言、澄清事实，防止负面信息的传播扩散。大学生的信息的分辨能力较弱，若在这一时期被自媒体平台上的不良信息所引导，容易造成思维极端、冲动行为等不良影响，所以思政教育工作者要在日常教育中要注重对于“和而不同”的语境搭建，【2】引导学生们形成理性思考、谨慎行动、和而不同、兼容并包的自媒体使用习惯，将自媒体作为和平交流的有效平台。

（五）推广跨圈层的自媒体平台

由于自媒体发展带来的网络社交“圈层化”问题给大学生筑建了“信息茧房”，导致大学生出现思维定式，不利于开展大学思想政治教育工作，为了破除这种圈层的固化，扩大大学生思想政治教育的影响范围，应当从以下几个方面因势利导：

1.了解圈层特点，把握自媒体话语体系：对于思政教育工作者来说，了解大学生群体在不同圈层的语言表达方式及行为动机特点是自媒体时代开展思政教育的必备要求。对于一些与主流价值观有所不同的圈层文化，必须展开具有针对性的分析和研究，精准地研判才能让思政教育过程的顺利进行。深度了解并熟练运用自媒体话语体系来破除圈层隔阂，有助于提升师生之间的有效互动，增强思政教育效果。

2.融入圈层文化，构建网络育人新阵地：高校思政工作者要融入圈层，发挥圈层文化在思政教育工作中的积极带动作用，在教育过程中帮助学生建立起正确的网络信息传播意识和社交价值观，逐步降低大学生圈层话语体系对于主流话语体系的冲击。【3】思政教育者在自媒体空间要改变以往“上对下”的表述习惯，营造出更加轻松的交流氛围，让学生能够更加沉浸其中，促进师生之间双向友好互动，引导学生自主思考、理性表达。

四、总结

全面掌握自媒体时代大学生思维逻辑以及行为动机，是做好学生工作的基础和前提，也是自媒体时代大学生思想政治教育的应有之义。大学生思政教育是高校教育中极为重要的一环，不仅需要高校和思政教育者和学生共同努力。自媒体时代的到来，对大学生思想政治教育而言是一把双刃剑，思政教育工作者需要深入研究自媒体时代的特点，并取其优势来搭建新型的思政教育模式，提升媒介素养，创造互动空间，将思政教育内容以更加能够被理解、被接受、被赞同的方式向学生传达，在潜移默化中达到思政教育最大化，提升思政教育的时效性，推动自媒体时代大学生思想政治教育的引领工作。

参考文献：

[1] 袁雅莎.自媒体时代高校思想政治教育的应对途径探析[J].思想理论教育导刊，2015（11）：125-128.

[2] 林毅，林成策.自媒体时代高校思想政治教育面临的冲击与对策[J].潍坊工程职业学院学报，2022，35（03）：19-22.

[3] 许琛，皮特，王鑫.大学生网络社交“圈层化”困境与引导策略研究[J].西部学刊，2023（24）：96-99.

作者简介：钟芬妮（1998—），女，汉族，江西省瑞金市人，硕士研究生，学生思想政治教育。