摘要：在当今社会，社会保障作为税收学的核心课程，不仅仅是传授专业知识的平台，更是培养学生社会责任感和公民意识的关键领域。然而，传统的社会保障课程往往存在理论脱离实际、学生参与度不高等问题，使得学生在面对复杂多变的社会经济现实时难以灵活运用所学知识。在这一大背景下，本文旨在探讨如何在大学《社会保障》课程中融入思想政治教育，以便于为大学社会保障课程的教学改革提供可行的创新方案，以适应当代社会对专业人才的更高要求。

关键词：创新教学模式；大学；《社会保障》；课程思政；融合

社会保障作为税收学的核心课程，承担着培养学生对社会责任和公民意识的使命。然而，在传统的教学模式下，过分注重理论知识传授而忽略了学生思想政治素养的培养，已经难以满足当今社会对高校毕业生全面素质的需求。随着时代的不断变迁，我们迫切需要一种创新的教学模式，能够在传授专业知识的同时激发学生的社会责任感、创新意识以及对公共事务的深刻理解。本研究旨在探讨在大学《社会保障》课程中如何融入思想政治教育，以实现专业知识和思政素养的有机结合，为学生的全面发展和未来社会的可持续发展奠定坚实的基础。

一、传统社会保障课程教学存在的问题

（一）理论脱离实际

传统社会保障课程教学在长期的发展中，存在这理论脱离实际的问题，即过度注重理论知识的传授，而忽视了与实际社会现象的贴近联系。在这种传统教学模式下，学生可能在抽象的理论体系中迷失方向，难以将所学知识有效地应用于实际问题的解决。

社会保障作为一门关系到国家福利和公共政策的重要学科，理论体系的建立固然重要，但脱离实际将影响学生对社会保障实践的深刻理解，学生需要更多地接触到真实的案例、实际的社会问题，以便更好地理解理论知识在实际应用中的价值[1]。然而，传统的课程设置往往未能提供足够的机会，使学生能够在课堂外积累实际经验，缺乏对社会保障领域复杂性的全面认识。

（二）学生参与度不高

在传统的教学模式下，课堂往往以教师为中心，主要通过教师讲解理论知识和学生被动的接收的方式进行，导致学生对于课程的被动态度，缺乏积极主动的学习动力。社会保障作为一个与实际社会生活密切相关的领域，需要学生通过主动参与和实践，更好地理解其中的理论知识，并将其转化为实际应用的能力。然而，传统课堂模式未能为学生提供足够的互动机会和实践机会，导致了学生对于学科的学习兴趣不高，对于社会保障实践的了解程度有限。

（三）对学生综合素质培养的不足

传统模式下，教学往往以知识传授为主导，忽视了学生在道德、社会责任感、团队协作等方面的全面培养。社会保障作为涉及国家福利与公共政策的重要领域，不仅需要学生具备扎实的理论知识，更要求他们具备跨学科的思维能力和综合素质。

当前的传统教学模式往往使学生更注重理论知识的获取，而忽略了与实际情境的结合，缺乏对社会保障领域的综合性理解。学生在此过程中可能缺乏批判性思维、创新能力和解决实际问题的能力，这种知识与实践脱节的情况影响了学生对于社会保障问题的全面把握，也制约了其在未来实际工作中的综合素养表现[2]。

二、大学《社会保障》课程思政融合的重要性

（一）培养学生社会责任感

《社会保障》课程的思政融合有助于培养学生的社会责任感。通过深入了解社会保障制度的设计、运作以及其对社会的重要性，学生能够更清晰地认识到自身在未来职业生涯中所承担的社会责任，从而更加注重社会公益、公平正义等方面的价值观。

（二）提升大学生个人素养

社会保障是一个与公共政策密切相关的领域，通过将思政元素融入课程，有助于培养学生的公民素养。学生能够理解国家福利政策对社会公共利益的重要性，进而形成积极的公民参与意识，为社会进步和改善提供积极的贡献。

（三）培养大学生创新能力

思政融合可以通过引入实际案例、社会调研等方式，激发学生的创新思维。学生不仅仅是在理论层面上理解社会保障，更能通过实际问题的分析和解决，培养创新能力和实践能力。这对于他们未来在社会保障领域的从业和发展至关重要。

三、创新教学模式下的大学《社会保障》课程思政融合对策

（一）课程设置优化

1.设计并引入与社会保障实践相关的实际案例

为了在创新教学模式下更好地融合思政元素于大学《社会保障》课程，我们可以通过优化课程设置，特别注重设计并引入与社会保障实践相关的实际案例，核心在于将理论学习与实际问题相结合，从而激发学生深入思考与实践的能动性。

在课程设计上，可以选择涉及到社会保障实践的真实案例，例如某特定群体的社会保障困境、政策调整对个体的影响等，这样的案例不仅紧密贴合实际社会情境，同时能够使学生在学习的过程中真切感受到社会保障理论知识的应用背景。

通过引入这些案例，学生将被鼓励在课程中更加主动地参与分析和讨论，通过对实际案例的深入探讨，他们将逐渐培养起对社会保障问题的敏感性和深度理解[3]。此外，实际案例的引入也能够培养学生的问题解决能力，使其具备独立思考和分析社会保障问题的能力。

2.设置社会调研项目

在创新教学模式下，为加强大学《社会保障》课程的思政融合，设立社会调研项目是一项重要而实质性的对策。通过社会调研项目，我们能够让学生深入社会、真实感受社会保障政策的现实运作，并从中获得对社会问题的深刻认识。

举例而言，可以设计一个社会调研项目，要求学生选择一个具体社会群体，如老年人、失业者或低收入家庭，进行深入调查。通过收集数据、访谈相关人员，学生可以了解到这些群体在社会保障方面所面临的实际问题。例如，他们可能发现在某些地区老年人社会保障待遇不足以满足基本生活需求，或者在特定行业失业者社会保障覆盖面存在缺陷。

通过这样的社会调研项目，学生将能够将抽象的社会保障理论与实际情况相结合。这种亲身参与的方式能够让学生更深刻地理解社会保障政策的社会影响，并激发他们对社会问题的关注和思考。而在调研过程中，学生还需要积极与相关机构、社区协作，培养团队协作和社会责任感。

（二）教学手段创新

1.引入交互式讨论环节

在创新教学模式下，为了更好地将思政元素融入大学《社会保障》课程，可以通过引入交互式讨论环节，激发学生的参与热情，促使其在课程中更深度地思考社会保障问题。举个例子，可以在课程中设置小组讨论，要求学生从不同的角度或立场出发，共同探讨一个实际社会保障案例。例如，讨论某地区社会保障政策的变革对于特定群体的影响，或者探讨一个国家在面对经济变动时的社会保障调整策略，通过这种交互式讨论，学生能够分享彼此的观点，争论思路，从而激发更广泛的思考[4]。

在交互式讨论环节中，教师可以担任引导者的角色，鼓励学生发表不同的意见，引导他们深入分析案例，推动思想交流，有助于培养学生批判性思维，使他们在理论知识的学习中更具有参与性和创造性。此外，可以引入技术手段，如在线平台或社交媒体，扩大交互范围，使学生能够在虚拟空间中进行讨论和交流，交互式手段能够让学生更灵活地表达观点，从而促进思政元素与社会保障知识的深度融合。

2.利用在线学习平台

在创新教学模式下，借助在线学习平台是促进大学《社会保障》课程思政融合的重要手段之一。通过这一手段，我们能够为学生提供更灵活、多样化的学习资源，以更好地将思政元素融入社会保障知识的学习过程。以在线学习平台的利用为例，我们可以在平台上建设一个专门的社会保障学习空间，包括社会保障政策解读、相关案例分析、讨论论坛等多种学习资源，在这个空间里，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地获取到最新的社会保障资讯、政策法规和实际案例。

此外，通过在线平台的论坛功能，学生可以展开深入的讨论，分享各自的见解和思考。例如，设立一个社会保障政策解读的讨论板块，让学生分享对某项政策的看法，提出实际应用中的问题，并与同学进行交流，这样的互动讨论将使学生更主动地思考社会保障政策的涵义，培养其独立思考和批判性思维。

（三）学科融合策略

1.跨学科合作

学科融合不仅有助于拓宽学生的学科视野，更能够使思政元素与社会保障知识有机地结合，培养学生的综合素质。以跨学科合作为例，可以与法学专业建立合作关系，通过与法学专业的学生共同开展《社会保障》课程相关的研究项目，可以促成法学和社会保障学科之间的深度融合[5]。例如，学生可以共同研究某一社会保障政策对法律体系的影响，或者探讨在法治背景下社会保障法规的制定与实施。

此外，可以考虑与经济学专业进行合作。通过共同设计实践项目，比如分析社会保障政策对经济发展的影响，或者探究经济因素对社会保障体系的调整，使学生在实际问题中运用经济学理论，丰富他们对社会保障问题的多维度理解。

2.引导学生将社会保障与实际税收政策相结合

为推动大学《社会保障》课程中思政元素的深度融合，引导学生将社会保障与实际税收政策相结合是一项关键的学科融合策略，旨在让学生深刻理解社会保障体系的经济基础，培养他们对税收政策的综合认知。

举例而言，学生可以选择一个特定社会群体，如中小微企业主，对其在社会保障与税收政策中的待遇进行深入研究。通过分析该群体在税收政策调整中的实际遭遇，学生能够更清晰地认识税收政策对社会保障实施的直接影响，不仅提升了学生对社会保障的理解，还促使他们深入思考税收政策在社会公平和福利方面的作用。

另一方面，学生可以通过案例分析，探讨社会保障体系对个人所得税的影响。他们可以考虑税收政策如何调整以应对社会保障需求的增长，以及这种调整对纳税人的经济负担和社会公平的影响。通过这样的学科融合，学生将深入理解税收政策与社会保障之间的紧密联系，从而形成更加全面的思政素养。

（四）实践环节加强

1.与相关机构合作提供学生实习机会

通过与社会保障领域的实际工作机构协作，学生能够在实践中深入理解社会保障政策的制定与执行，并将思政元素贯穿于实际工作之中。例如，与当地社会保障局或相关公共服务机构建立合作关系，为学生提供参与社会保障政策实施的实习机会。在这样的实践中，学生可以与专业人士协同工作，参与社会保障政策的实际运行和服务提供过程。通过与从业人员的合作，他们能够深入了解社会保障政策的执行细节、政府机构的运作方式以及服务对象的需求。

此外，可以考虑与非政府组织（NGO）或国际性组织合作，提供国际社会保障政策领域的实习机会，有助于学生拓宽国际视野，了解不同国家的社会保障制度和政策调整，培养跨文化交流和合作的能力。

2.设计社会保障政策模拟演练

通过这一实践环节，学生可以在模拟情境中扮演决策者的角色，深度参与社会保障政策制定过程，使思政元素贯穿于实际政策制定中。例如，可以设置一个虚拟的社会保障问题，如老年人福利调整或失业保险政策变革。学生分组模拟政府、企业、社会组织等不同利益相关方，通过角色扮演、讨论协商等形式，共同商讨并制定出一份相应的社会保障政策方案。在模拟过程中，学生需要综合考虑社会经济因素、公平正义原则以及政策可行性，从而更全面地理解社会保障政策的制定背后所涉及到的伦理和价值观。

此外，可以引入实际的政策案例，进行模拟演练。学生在团队中负责制定具体政策细则，考虑政策对不同社会群体的影响，并在模拟辩论中与其他团队协商达成最终方案。例如，通过模拟讨论一个国家针对新兴行业从业者的社会保障政策，学生将更深刻地理解政策对社会发展、就业和经济影响的复杂性。

四、结论

通过创新教学模式，将思政元素融入大学《社会保障》课程，促使学生深入理解社会保障政策的背后逻辑，培养综合素质。实践环节的强化，如模拟演练和实习机会的提供，使学生在实际操作中感受政策影响，培养独立思考和团队协作能力。学科融合策略，如与相关领域合作，增强了学科间的联系，使学生形成更全面的社会责任感。这一研究为《社会保障》课程的思政融合提供了有益启示。

参考文献

[1]司睿，丁彦玲.立德树人视角下“社会保障研究进展”课程思政建设路径——以G大学为例[J].西部素质教育，2023，9（23）：41-44.

[2]赵玉娟，尚海燕.大学生专业课课程思政获得感提升路径研究：以“社会保障学”课程为例[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（14）：109-111.

[3]高萌.应用型人才培养理念下的课程思政教学改革研究——以《社会保障学》为例[J].产业与科技论坛，2023，22（14）：114-116.

[4]程静，张浩，王群.基于混合式教学模式的“社会保障学”课程思政建设研究[J].湖北工程学院学报，2023，43（03）：5-10.

[5]郭宝，卓翔芝.劳动与社会保障专业课程教学模式创新研究[J].重庆第二师范学院学报，2015，28（05）：140-143.

项目基金：上海高校青年教师培养资助计划（ZZ202215009 ）；上海第二工业大学校基金（EGD22DS19）

作者简介：王晓君（1991—），女，满族，经济学博士，讲师，研究方向：财政政策。