摘要：新时代背景下传承中华优秀传统文化，重在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相同，与时俱进，提升整个中华民族的文化自信。大学生作为社会主义的建设者和接班人，培植传承中华优秀传统文化的意识不仅是大学生全面发展的重要环节，也为中华民族生生不息、发展壮大提供基础保障。针对当前大学生对中华优秀传统文化感情不深、认识不足、传承能力不够的现状，需要增强学校对中华优秀传统文化的导向功能，拓宽传播渠道，扩大接触面，提升大学生在传承中华传统文化中的影响力和感召力。

关键词：大学生；中华优秀传统文化；方法

党的十九大报告指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。” [1]文化是一个国家、一个民族的灵魂，而中华优秀传统文化是中华文化中萃取的精华，它富含着丰富的哲学思想、人文精神[2]、价值理念、道德规范等等，它既规范着社会成员的品德行为，又为国家发展提供源源不断的精神动力。历史上每一个中国人民都是中华优秀传统文化的创造者、传承者和弘扬者，他们或间接接受教育，或直接参与实践，不断将中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，将中华优秀传统文化升华为中华民族的基因。当代大学生沐浴在新时代的春风下，承载着实现中华民族伟大复兴的重任，培养大学生对中华民族、中华优秀传统文化的感情，认识并充分汲取其中的思想精华和道德精髓，对创新文化传承、传播、发展，提高国家文化软实力具有重要意义，对为中华民族提供精神财富，为世界人民讲好中国故事具有基础作用。

一、培植新时代大学生传承中华优秀传统文化意识的必要性

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂[3]，传承中华优秀传统文化不仅有助于进一步促进中华文化繁荣兴盛，同时也是在继承和延续中华民族的基因和血脉。大学生是中国社会主义事业的建设者和接班人，是祖国的未来、民族的希望，传承中华优秀传统文化，做中华优秀传统文化的继承者、践行者和创新者，大学生责无旁贷。

1．传承中华优秀传统文化是大学生全面发展的重要一环。大学时期不仅是一个人学习专业知识、提高专业素养的关键期，同时也是一个人社会人格、身份塑造的关键期。“坚持立德树人为中心环节，实现全程育人、全方位育人”就是要让学生成为德才兼备、全面发展的人才。中华优秀传统文化蕴涵宝贵的知识和优秀的道德品质，一方面可以为大学生大学学习提供独特思维方式，另一方面也可以为大学生树立正确世界观、人生观、价值观提供明确、可靠的方向和基础。正因为如此，传承中华优秀传统文化是大学生全面发展的重要一环。在校园、社会中打造中华优秀传统文化传播环境，潜移默化中提升大学生对中华优秀传统文化的亲和力和学习兴趣，形成良好的道德品质。同时也有助于培养大学生的文化基因和传承中华优秀传统文化的行为习惯，在自身全面发展的同时也为社会、为国家作出更多贡献。

2.不忘本来才能开辟未来。独特的文化传统，独特的历史命运塑造了当今独特的基本国情，也树立起适于中国人的社会主义核心价值观。因此只有立足中华优秀传统文化才能更好的弘扬社会主义核心价值观。[4]大学生传承中华优秀传统文化是在践行社会主义核心价值观的同时更是在了解中国历史、了解中国国情，无论是在现在身处校园还是将来走向社会，中华优秀传统文化都将作为灯塔引领大学生前进。

3．提升文化软实力需要时代新人。文化软实力集中体现了一个国家基于文化而具有的凝聚力和生命力，以及由此产生的吸引力和影响力。提升文化软实力，需要以中华优秀传统文化为基石，并对其进行创造性转化、创新性发展，大学生学习能力强、创造能力强，大学生传承中华优秀传统文化有利于将其与现实文化相融相通增强时代性；有利于学习借鉴他人的好东西丰富和发展中华文化；有利于掌握互联网主流思想主动权，营造风清正气的网络环境；更有利于融通中外，讲好中国故事，提升整个中华民族的文化自信。

二、新时代大学生传承中华优秀传统文化的现状

新时代大学生的成长伴随时代发展，个人思想受到互联网文化、自媒体文化、西方文化等等多元化文化的影响。这些文化的流行使得大学生对中华优秀传统文化往往容易产生“过时”的印象。尽管近些年来学校和社会加大了对大学生传承和弘扬中华优秀传统文化的教育及宣传，大学生对学习和继承优秀传统文化的热情有显著提高，但是依然存在些许不足。这主要体现在一下三个层面。

1.成长环境导致大学生对中华优秀传统文化感情不深。当下，伴随经济全球化的发展，世界各地的文化也在交织碰撞。但是，其中一些提倡“民主”、“自由”并将其鼓吹为“普世价值”的西方文化却在不断抹黑中国与中国文化。这些西方文化思维借助影视作品、网络媒体进行传播，对一批大学生的文化观和文化自信心产生了不容忽视的影响。与此同时，互联网科技的蓬勃发展所带来的新鲜、时尚的快餐文化也逐渐被大学生接收和喜爱。这些“快”文化、“轻”文化产生的许多错误思想也都以网络为温床生成发酵，它们的内容单一、片面甚至对一些大是大非问题断章取义、避重就轻，对大学生的价值趋向产生了错误的引导，形成了畸形的思想观念。“普世价值”的西方文化和复杂的网络环境，使这一代大学生出现了“意识形态西化”、“民族认同弱化”、“认识世界片面化”的问题，导致大学生对中华优秀传统文化的感情十分薄弱，为新时代大学生传承中华优秀传统文化提出了新的挑战。

2.大学生对中华优秀传统文化的认识亟需提升。新时代大学生学习了解中华优秀传统文化往往仅能依靠学校单向灌输，这样的教育方式往往使得大学生对传统文化只能产生内涵和价值上的基本认同，达不到深层次的认识。尤其是通过传统文化武装头脑，达到与传统文化进行可知可感的的认识仍显不足。中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是中国特色社会主义根植的沃土[5]，大学生继承社会主义事业，必须深刻认识传统文化，并用其丰富自身的思想哲学，规范自身的道德行为。然而当前大学生对传统文化的认识更多的停留在课本上的古文诗词、中华历史，对传统文化的思考也只有平时的知识问答和试卷考查时才能体现。大学生对传统文化中孝悌忠勇、仁义礼智对应爱国情怀、道德品质的认识，用传统文化把握自己一言一行的认识仍显滞后，进一步来说不利于大学生对传统文化进行创造性转化和创新性发展。

3.大学生传承中华优秀传统文化的能力尚且不够。随着国家和社会对中华优秀传统文化的重视逐渐加大，校园里关于传统文化的课程也逐渐增多。大学生对中华优秀传统文化正在产生自觉意识和保护意识，面对外界想得到传统文化、讲得出传统文化，这是大学生传承中华优秀传统文化的良好开端。但是大学生传承中华优秀传统文化，不仅需要吸收其中的思想精华和道德精髓，还要与时俱进，睁眼看世界。这就要求大学生要有清晰广阔的文化视野，明辨判断文化优劣的能力。处在人格塑造、知识结构建设期的大学生，面对传统文化与现代文化、中华文化与世界文化的碰撞时，受西方强大科技、经济实力的影响，往往不能正确看待中国国情，忽略了“适合的才是最好的”这一客观事实，在接触世界多元文化时，产生了中西文化无法辩证看待的现象。同时，大学生在提高自身传统文化知识的同时，不断吸收适合我国国情的他国优秀文化，并将其转化，进一步发展中华优秀传统文化的能力仍需提高。传承中华优秀传统文化，要有创新性和创造性，由于缺乏引导大学生创新创造传统文化的常规教育，大学生进行传统文艺创作、网络文化创作的质量参差不齐，甚至部分学生的文化作品还存在误导群众，误解历史的现象。

3.培植新时代大学生传承中华优秀传统文化意识的对策

坚持以先进文化引领人民推进革命、建设、改革是党在百年奋斗历史中总结的成功经验。中华文明源远流长，绵延不断，基础在教育。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，其中“德”的内涵也包括中华优秀传统文化。如何提升大学生对文化的辨别力，将优秀传统文化融入到大学生的全面发展中，达到懂得欣赏，自觉传承的目的，是目前非常重要的任务。

1.增强高校对中华优秀传统文化的导向功能。当代青年是同新时代共同前进的一代，要将中华优秀传统文化传播到五湖四海，就要坚守中华文化立场，坚持党委统一领导，促进大学生对中华优秀传统文化形成认同感，增强导向功能。一是在办学中始终坚持中国特色社会主义文化发展道路，不断提高校园文化与中华优秀传统文化在融合中的制度化、规范化、科学化。以《关于适时中华优秀传统文化传承工程的意见》为指导，“推动形成党委统一领导，党政群协同推进、有关部门各负其责、全社会共同参与的中华优秀传统文化传承发展工作新格局。”全校上下统一思想，建章立制，规范文化宣传路径，制定意识形态管理办法，凝练丰富校风校训内涵，将中华优秀传统文化纳入学校精神文明建设的战略布局，完善顶层设计。二是多方协同，齐抓共管，调动学校各方力量厚植文化沃土。一方面在专业教师、思政课教师、辅导员“三支队伍建设中着力提高文化素养，推进文化课程建设。高校教师是大学生传道、授业、解惑的领航员，具有较高文化素养的高校教师是营造浓厚文化氛围和培养学生传承文化意识的力量和保障。专业教师和思政课教师要不断创新自己的课程和中华优秀传统文化之间的融合，提升课堂教学的吸引力和有效性。高校辅导员要时刻了解大学生的思想状况与认知渠道，对有悖于中华优秀传统文化的内容及时进行批评、纠正，引导学生在日常生活中建立对中华文化的自信。另一方面注重发挥良好校园氛围对大学生树立文化自信产生积极影响，让文化精神渗透到大学生的生活、学习当中。在学校报刊、网络平台、宣传窗口开设文化专栏或张贴海报标语，揭示中华文化发展进程和历史必然；利用传统节日组织文化演出，组建文化社团定期开展讲好中国故事等文化活动，提高学生的参与度，扩大中华优秀传统文化在大学生中的影响力。

2.探究大学生“德育”教育与中华优秀传统文化的融合。增强大学生对中华优秀传统文化的认知，并努力转化为对自身的思想约束，需要不断探究校园文化与中华优秀传统文化的融合，丰富大学生“德育”教育的内容[6]。人才培养是育人与育才相统一的过程，高校作为引导大学生逐步确立科学的人生观、价值观和世界观，培养良好道德品质的重要场所，在进一步做好“德育”教育上要厚植中华优秀传统文化。结合大学生在学习生活中的需要和专业特点，针对性开设关于中华优秀传统文化的课程，使大学生达到“善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，使之与现实文化相融相通，共同服务以文化人的时代任务。”比如结合地域文化，激发大学生了解当地城市、乡村、生态在创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念中的变化与发展，品读“革故鼎新”“贵和尚中”“天人合一”等历史智慧；结合国学礼仪，从社会主义核心价值观中体会“富强、民主”与“民惟邦本”“本固邦宁”的互联通，提升对传统文化的认知，唤醒大学生的民族情怀。特别是结合社会重大事件、文化现象，逐步提升自身的文化判别力，避免大学生陷入糟粕文化的陷阱中。

3.增加大学生参与文化实践的机会。进入新时代，习近平总书记创造性提出马克思主义中国化“两个结合”重大论断，坚持把马克思主义基本原理通中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，不断探索，实现马克思主义中国化的新飞跃，也是中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展的具体实践。培植大学生的文化传承意识，要将课上知识与课后实践相结合，切实增加大学生参与文化实践的机会，提高大学生对中华优秀传统文化转化和发展的能力。一是与时俱进，丰富和发展中华优秀传统文化的表达内容与载体。高校可以邀请知名中华文化研究学者为大学生作专题讲座，开展知识竞赛或演讲比赛，或者围绕中华优秀传统文化，结合中国价值观，如伟大建党精神、中国梦，展开大学生创新项目课题研究，激发大学生学习兴趣，赋予时代新意。同时着力搭建大学生文化传承的实践平台，如开通个人或官方的微博、微信公众号、抖音等多种新媒体，将中华优秀传统文化可视化、通俗化、开放化，让中华文化的深意“活”起来，帮助大学生拓展文化视野。二是扩大受众面，挖掘中华优秀传统文化与民众现实生活的连接点。习近平总书记在全国高校思想政治工作 会议上提出“广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。”高校应鼓励大学生从身边环境入手，以弘扬中华优秀传统文化为主体，创造社会实践机会。如走进家庭、社区，解读“尊老爱幼”“修身齐家”的传统为何在中华民族各个家庭中薪火相传、生生不息；走进农场、食堂，体会“一餐一饭”当思来之不易的勤俭美德；走进博物馆，树立守护中华民族文化根脉的历史自觉和文化自信。

参考文献：

[1] 习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].新华网，2017-10-18.

[2] 向玉珍.习近平新时代文化观研究[D].湖南工业大学博士论文，2019-06-03.

[3] 习近平在中共中央政治局第三十九次集体学习时的讲话强调：中华优秀传统文化是中华民族的根和魂[N].人民日报，2022-5-27.

[4] 张文.新时代文化自信视域下的高校育人机制研究[D].兰州理工大学博士论文，2019-05-15

[5] 于博伦.中华优秀传统文化融入“概论”课教学研究[D].西南交通大学博士论文，2019-05-28.

[6] 杨浩智，胡瑞瑞，许鹤.大学生中华优秀传统文化认知现状分析与思考——以安徽省高校为例[J].湖北经济学院学报 （人文社会科学版），2017（09）.

作者简介：归航（1994-），男，汉族，河南省濮阳市人，助教，研究生，硕士，研究方向：思想政治教育。