摘要：作为大数据与会计专业的一门专业核心课程，《财务大数据分析》课程的重要性和前沿性凸显出来。在高等职业教育教学改革的不断推进下，原有的课程体系已经不能适应人才培养的需要，大数据与会计专业课程体系架构与人才培养方案也进行了重新修订。本课程团队通过全面细致的调研，明确了该课程定位，更注重学生应用与实践能力的培养，进一步对课程的内容进行了重组，对教学实施过程进行了深入的探讨与挖掘，不断实践总结与反思，提出了一整套课程建设体系。

关键词：高职院校；财务大数据分析；可视化；课程设计

引言

随着大数据、信息化时代的到来，企业经济业务及其数据不仅数量庞大且结构复杂，对决策者快速有效地获取有价值的信息带来了极大的困扰。如何从这些大数据中获取并可视化呈现企业经营管理决策所需要的信息，已经成为企业各级管理者和财务人员关注的重点。 财务大数据分析作为企业经营决策的重要依据，如何适应大数据时代的发展、运用大数据技术创新财务分析工作、提高财务分析水平和财务从业人员工作素质，已成为企业可持续发展的机遇和挑战。

一、课程设计的前期现状调研

课程团队设计了“大数据时代背景下《大数据财务分析与可视化》课程设计与实践应用研究”的调查问卷，调查对象包括高校教师、高等教育服务机构教师、金融、IT/互联网行业从业人员及大数据会计专业学生等，截止2024年3月1日，共收回问卷311份。基于该课程设计和现实课程开设实施情况经过数据分析可以看出：

（1）在课程目标方面，应该达成以下目标：①能够掌握大数据分析的技术和方法，②能够熟练完成报表可视化看板的制作，③能够掌握重要财务指标的分析与呈现，④能够掌握重要业务指标的分析与呈现。

（2）在学习目标方面，能够理解大数据基本理论知识，掌握数据获取、清洗及可视化的方法，并能够撰写数据分析报告。

（3）在教学方法方面，任务驱动教学法、案例教学法、小组合作学习法、等方法中最受欢迎的是案例教学法。

（4）在教学实施方面，应补充更多的线上学习资源、增加课堂教学中的上机练习时间、提高教学平台的稳定性、提高师生互动的频率和效果，尤其是增加练习实训时间对于课程的有效开展具有重要的作用。

二、课程设计的具体实施研究

为实现数字经济赋能，更好推进岗课赛证综合育人，基于报表会计岗位工作过程，构建了课程内容，课程内容构建为六个项目：商业智能基础、微软Power BI概况、快速实践Power BI、数据整理、数据建模、数据可视化。[1]，层层递进，由简入繁。以财务会计案例和管理会计案例为依托，以Power BI自助式工具为手段，使数据分析与财务业务结合更密切，分析更精准。

（一）多手段调研，分析学情，明确学习目标。

学生在学习本课程前，已具备企业会计核算等基础知识，能熟练编制常用的财务报表，具有良好的学习习惯，动手能力较强。但逻辑思维、数据分析能力相对较弱，缺乏对智能会计报表体系的认知，因此在本课程学习中应继续强化提升。

基于对人才培养方案、课程标准、项目内容、学生基础和智能特点等学情的分析，力求通过任务训练，使学生达到懂流程、明原理、会操作、能分析，强素养、严精髓的教学目标。

（二）明确教学重点与难点

为了有效达成教学目标，强化教学重点，攻克教学难点。教学重点：以Power BI为工具，实现数据获取与抓取、数据清洗与整理、数据的建模、数据可视化分析。教学难点：运用Power BI平台，实现数据建模。根据可视化看板及分析要点，对报表进行可视化分析。

（三）教学策略

本课程要求任课教师均衡分布于教授、副教授、讲师各职称层级，教学能力优秀；校内实训条件为多媒体实训机房及power bi系统软件。每个项目以新型活页式任务单为载体，明确任务。以Power BI为工具依托，在多媒体实训室开展实训教学，进行数据的获取、数据的清洗、数据的建模和可视化分析。采用讲授演示、任务驱动、案例教学、小组讨论等多种教学方法，运用视频、情景动画、二维码数据资源等丰富的信息化教学手段开展教学。通过腾讯课堂发布PPT、教案、案例数据、视频等信息化教学资源，实现线上线下混合式教学。利用DBE平台进行拓展学习。

（四）教学实施过程设计

教学实施过程遵循工作过程导向和行动导向的原则，采用课前、课中、课后三阶段，以Power BI为主和DBE拓展学习双平台为依托、遵循“测-导-探-引-展-评-升”七环节循环递进教学模式，任务由简入难，层层递进，培养学生数据思维，尽可能实现翻转课堂，自主学习。项目评价依托各任务评价，贯穿教学全过程，以学生发展为主体，使学生学有目标，学知差距，学敢成就。力求学生在完成本项目任务训练后，达成了既定学习目标，通过课上课下任务成果对比，进步明显。

实现课前、课中、课后各环节融入思政元素，贯穿教学始终，构建一丝不苟、爱岗敬业等一系列思政元素体系。例如，老师会告诉学生“差之毫厘，谬以千里”，公式设置实操应注重细节，培养学生一丝不苟的劳动态度和精益求精的工匠精神。润物细无声的将课堂思政融入到教学过程各环节中去，充分实现了教学全过程课程思政的引领。

三、课程设计研究的创新点与意义

本课程设计利用云技术借助Power BI实现财务大数据可视化。学习通平台助力课堂教学。通过丰富的教学方法，实现总结记忆，如顺口溜、口诀等。强化校企协同，完善丰富新形态教材等教学资源，实现培根铸魂、启智增慧。并且将课程思政贯穿课堂教学的全过程。

通过Power-BI财务分析系统，让可视化能更清楚直观、多维度地传达信息及展示趋势，加快数据处理速度，更好地展现各个因素之间的关联，能更好的帮助企业做出重大决策，促进企业提高内部控制和决策的质量，能给企业带来更大的实际应用价值。

参考文献：

[1] 汪刚.财务大数据分析与可视化[M].北京：人民邮电出版社出版社，2021.

[2] 李雪.高职院校《财务会计实务》课程设计探析[J].财经界，2017，（32）：66-67.

课题项目：本论文是2023年度石家庄市高等教育科学研究项目“大数据时代背景下《大数据财务分析与可视化》课程设计与实践应用研究（基于Power BI）”的阶段性研究成果（编号20230366）。

作者简介：刘蕾（1982—），女，汉族，河北省任丘市人，管理学硕士，研究方向为财务大数据分析、会计信息化实务、ERP供应链、高职教育研究等。