摘要：现阶段，在当前社会，随着科技和文化的发展，人们对于博物馆展览的需求也日益增长。因此，如何更好地满足观众需求成为博物馆展品设计的重要课题之一。而博物馆展示设计课程作为博物馆教育的重要组成部分，也是培养应用型人才的关键环节。本文重点研究应用型人才培养视角下博物馆展示设计课程教学改革的实践与探索，旨在提高博物馆展示设计课程的教学质量和水平，也能够满足更多人的需求。

关键词：应用型人才；博物馆；展示设计课程；教学改革

博物馆作为文化教育的重要载体之一，面临着越来越多的人群对传统文化和历史遗产的关注。因此，如何更好地发挥博物馆的作用，提高其吸引力和影响力成为了一个重要的课题。而博物馆展示设计的课程是博物馆教育的一个重要组成部分，也是培养学生具备创新能力和实践经验的关键环节。

一、应用型人才培养视角下博物馆展示设计课程教学改革的必要性

在现代社会，博物馆作为文化教育的重要载体之一，面临着如何更好地服务于公众和传承文化遗产的问题。因此，博物馆展示设计的课程教学改革是必要的。从应用型人才培养的角度来看，博物馆展示设计课程教学改革可以提高学生的专业素养和综合能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。此外，博物馆展示设计课程教学改革还可以促进博物馆与社会的互动，增强其影响力和吸引力[1]。

二、博物馆展示设计课程教学改革存在问题

（一）学生学习兴趣不高

在博物馆展示设计课程中，学生的学习兴趣往往会受到一定的影响。其中一个主要的原因是缺乏足够的互动和参与性。由于大多数博物馆展示的设计都比较单一和静态，因此很难吸引到学生的注意力。此外，许多学生可能对历史或文化知识不感兴趣，或者他们只是为了完成作业而参加这个课程。这些因素都会导致学生的学习兴趣下降。

（二）教师教学能力不足

教师的教学能力是至关重要的。如果教师缺乏足够的知识和技能，那么他们就无法有效地教授学生如何进行展览策划和展示设计工作。此外，教师还应该具备良好的沟通技巧和团队合作精神，以确保学生能够更好地理解并应用所学的知识。

（三）教学内容脱离实际

在博物馆展示设计的课程中，第三学年的教学内容与实践脱节是一个普遍存在的问题。这是因为学生缺乏对现实环境和文化背景的理解，以及缺乏实际操作经验。这导致了学生在课堂上无法理解理论知识的应用价值，也无法将所学到的知识应用到实际工作中。

三、应用型人才培养视角下博物馆展示设计课程教学改革的实践策略

（一）明确课程目标

教师需要确定该课程的目的和范围，以确保学生能够获得所需的知识和技能，要考虑如何将这些知识和技能转化为实际的工作经验，并为学生提供足够的机会来实践他们的学习成果。此外，还要考虑到不同类型的学生的需求，以便更好地满足他们的需求。因此，教师应该制定一个清晰而具体的课程目标，并将其纳入到整个课程的设计之中[2]。通过这样的方法，教师可以帮助学生实现他们自己的职业发展计划，并在未来的工作中取得成功。

（二）丰富课程内容选择

首先，通过学习博物馆展示设计的知识和技能，学生可以更好地理解展品背后的故事和历史背景，从而更好地欣赏和了解这些文物，博物馆展示设计课程还可以帮助学生培养审美能力和创造力，让他们能够更加灵活地运用各种元素来打造出更具吸引力的展览空间。在博物馆展示设计的课程中，选择合适的课程内容是非常重要的。教师需要考虑学生的专业背景和兴趣爱好，以及他们所要学习的知识点。因此，教师的课程应该涵盖广泛的内容，包括展览策划、展品选定、空间规划、视觉传达、互动体验等等。这些内容可以帮助学生更好地理解博物馆展示的设计理念和方法，并提高他们的专业技能水平。此外，教师还应注重培养学生的创新思维能力和团队合作精神，以适应未来的职业发展需求。总之，课程内容的选择是一门艺术，需要结合实际情况进行灵活调整。

（三）优化课程组织安排

教师将采用应用型人才培养视角来进行教学，为了更好地实现这一目标，教师将采取以下措施：加强学生团队合作能力；鼓励学生自主学习和思考；通过案例分析和实际操作提高学生的设计技能水平。此外，教师还将注重课程组织的安排，以确保每个阶段都得到充分关注和重视。具体而言，教师会通过分组讨论、小组报告等多种方式让学生参与到课程中的各个环节之中。教师还会定期对学生的表现进行评估，以便及时调整教师的教学策略并为他们提供更好的支持。

（四）加强课程资源的利用

在博物馆展示设计的课程中，如何进行有效的评估和反馈对于学生的学习体验至关重要。因此，教师将采用多种形式的考核方法来实现这一目标。教师会通过课堂互动的方式让学生参与到课程中的讨论中去，让他们能够更好地理解并掌握知识点；教师还将使用小组合作的形式，让学生互相交流分享他们的想法和观点，从而促进彼此之间的沟通和协作能力的发展；教师还会利用在线测试和作业来对学生的表现进行实时监测，及时发现问题并给予纠正建议[3]。

（五）创新课程评价实施

教师将采用多种形式的考核方法来实现这一目标，教师会通过课堂互动的方式让学生参与到课程中的讨论中去，让他们能够更好地理解并掌握知识点；教师还将使用小组合作的形式，让学生互相交流分享他们的想法和观点，从而促进彼此之间的沟通和协作能力的发展；教师还会利用在线测试和作业来对学生的表现进行实时监测，及时发现问题并给予纠正建议。这些不同的考核方式可以帮助教师了解每个学生的情况，以便针对性地提供更好的指导和支持。

四、结语

综上所述，在博物馆展示设计课程的教学中，需要不断更新和完善教育理念，教师应该关注学生的需求和发展方向，并为他们提供更符合实际需求的知识和技能，要注重实践性学习，让学生们能够通过动手操作来掌握知识点。总之，要提高学生的学习兴趣，教师必须找到一种方法让他们感到有趣和有意义。只有这样才能真正地促进他们在博物馆展示设计的领域的发展。

参考文献：

[1]孟天承.文化自信视域下青少年博物馆教育的优化路径[J].教育理论与实践，2023，43（35）：25-28.

[2]张随义.博物馆资源在教育中渗透的意义及策略[J].高考，2023（31）：78-80.

[3]王珍.博物馆展示设计课程分步骤教学研究[J].科技经济市场，2016（05）：223-224.

作者简介：王峥（1995—），女，汉族，山东省菏泽市人，硕士，讲师，研究方向：环境设计。